Конспект урока во 2 классе по теме " Правописание безударных гласных в корне слова"

Конспект  урока  по русскому языку во 2 классе

по теме « Правописание безударных гласных в корне слова».

Составила учитель начальных классов Шенаева М.С.

ГБОУ Школа 962 СВАО г. Москва

Цели:

образовательные

- закреплять умения «видеть» орфограмму в  корне  слова с безударной гласной и объяснять её написание;

- уметь пользоваться правилом написания безударных гласных в корне, основываясь на алгоритм;

- повторить ранее изученные орфограммы;

- обогащать словарный запас слов учащихся;

развивающие

- развивать орфографическую зоркость, внимание, память; развивать логическое мышление;

- развивать самоконтроль, взаимопроверку, развитие самооценки учащихся;

воспитательные

- воспитывать интерес к изучаемому предмету.

Ход урока

I.                   Самоопределение к деятельности.

Готовность к уроку.

Улыбнёмся друг другу, пожелаем хорошего настроения нашим родителям, бабушкам и дедушкам и  нам. Начнём урок.

Проверка записи числа и классной работы с доской.

(На доске слова):

ГН-ЗДО, ПТ_ЦЫ, СКВ_РЦЫ, В_СЕННЯЯ.

-Какое слово лишнее в ряду? (Весенняя).

-Почему?

-Что объединяет все эти слова?

(Во всех словах безударная гласная)

- Сформулируйте тему сегодняшнего нашего урока.

-Какие задачи мы сегодня перед собой ставим?

Слайд 1.

      Прочитаем наш девиз.

С малой удачи начинается большой успех.

А теперь постарайтесь собрать из слов предложение:

нас, все, у, сегодня, получится.

Сегодня у нас всё получится.

Прочитайте предложение с разной интонацией.

Разминка «Да» или «Нет».

1. Все птицы летают?  (Нет).
2. Существуют солёные озёра? (Да).
3. Все живущие в воде – рыбы?  (Нет).
4. Все глухие и звонкие согласные образуют пары?  (Нет).
5. После буквы «Ж» всегда пишется  И?  (Да).
6. Существуют слова, которые читаются одинаково слева направо и справа налево? (Да). (Шалаш, топот, потоп, как, тут).
7. В слове  «енот» 5 звуков?  (Да).

II. Актуализация  знаний.

Слайд 3.

Выполним логическое упражнение.

Ребята – Роман, Николай и Василий рисовали картину: деревья зимой, снеговика и детей на улице.

Василий нарисовал снеговика.

Николай не стал рисовать деревья зимой.

Определите, что нарисовал каждый из мальчиков, используя слова: если, значит, следовательно.

(Дети составляют текст-рассуждение устно).

Если Василий нарисовал снеговика, а Николай не стал рисовать деревья зимой, значит, их нарисовал Роман.

Следовательно, Николай нарисовал детей на улице.

Мы выстроили логическую цепочку, теперь проверим.

      Слайд 4.

Ребята – Роман, Николай и Василий рисовали картину: деревья      зимой, снеговика и детей на улице.

Что объединяет эти слова?  (Безударная гласная в корне).

В чём различие?

На какие две группы мы поделим слова с безударной гласной в корне? (Проверяемая и непроверяемая).

Назовите слова из текста с безударной гласной, проверяемой ударением.

Выпишите их, обозначив орфограмму, устно подберите проверочные слова.

Слайд 7. Проверка

Роман, Николай, Василий, зимой, снеговика, детей, деревья.

Как проверяем? Роман – Рома и т.д.

Что объединяет все эти слова?  (Имена существительные).

1. Сегодня мы должны повторить правило проверки безударных гласных в корне.
2. Упражняться в написании слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне.

Выпишите из текста слова с безударной гласной непроверяемой ударением.

Слайд 5. Проверка.

Ребята, рисовали, картину, на улице.

Определите, к какой части речи относится каждое слово.

Что нужно делать, если в слове безударную гласную проверить нельзя?

Слайд 6.

(Найти слово в орфографическом словаре и запомнить).

Как будем искать нужное слово в словаре?

IV. Работа по теме урока.

Как проверить слова с безударной гласной в корне?

Правило.

Слайд 8.

Если буква гласная

Вызвала сомнение –

Ты её немедленно

Поставь под ударение!

Работа с алгоритмом.

Давайте вспомним поэтапно, с чего надо начать проверку безударной гласной в корне?

(По щелчку)

На какую тему ребята рисовали картину?  (Зима).

Игра: «Ассоциации».

Какие слова вас сразу приходят на ум, когда слышим слово «Зима»?

Давайте подберём слова, которые у вас ассоциируются с зимой. (Холод, стужа, мороз, снег, вьюга, метель, лыжи, коньки, санки, белая, новый год, подарки, горка).

Посмотрите, какая белоснежная красавица. Весь урок она будет нам помогать в работе. Зимушка любит чистоту – посмотрите, какой порядок у нас был  на улицах – всё белым бело. Я думаю, в наших тетрадях сегодня будет порядок.

Слайд 9. Ул__ца, м__роз, д__ревья, ин__й, скр__пит, р__ка, х__ккей.

Составьте, используя слова, рассказ на тему «Зима».

Слайд 10. Проверка.

( Предложения написаны на доске)

(На улице мороз. На деревьях иней. Под ногами скрипит снег. Застыла река. Ребята спешат на хоккей).

Запишите текст, выделяя и объясняя орфограммы.

      Выделите грамматическую основу в 3-м и 5-м предложении. (Ученик у доски).

Назовите безударные гласные, которые встретились в тексте. (Е, И, О).

Найдите слова, в которых количество букв не соответствует количеству звуков.

      (Деревья – 7 букв, 6 звуков, хоккей – 6 букв, 5 звуков).

            Зимушка зима напоследок прислала нам свой подарок, отгадайте, что это?

Слайд 11.

      Покружились звёздочки

      В воздухе немножко,

      Сели и растаяли

      На моей ладошке. (Снежинки)

На доске или экране снежинки-буквы О, А, Е, И, Я.

Почему к нам в гости прилетели снежинки с этими гласными буквами?

(Потому что в написании этих гласных букв мы чаще всего допускаем ошибки. Эти гласные бывают безударными).

Физминутка. (Музыка).

Слайд 12.

Представьте что в нашем классе пошёл снег. Встаньте, улыбнитесь друг другу, воображаемому снегу, протяните руки, ощутите на ладонях пушинки-снежинки, покружитесь… (Звучит музыка).

Слайд 13.

Представьте, что из снега, который нападал в нашем классе, мы начали лепить снежки. Давайте, покидаем друг в друга снежки.

Слайд 14.

А сейчас вы превратились в снеговиков. Покажите, какие вы красивые, довольные.

      На улице холодно. Мороз. А ребятам совсем не холодно.

      Почему?

      Ребята, вам ни какая сказка не вспоминается?  (Два Мороза).

Какие зимние забавы вы знаете?  (Катание на санках, лыжах и коньках всегда было любимым развлечением не только ребят, но и вполне взрослых юношей и девушек.

Слайд 15.

Запись текста.

      Д__твора любит снежную зиму. Очень здор__во  ск__титься с горки, изв__ляться в сн__гу, поск__льзить по льду, по__грать в сн__жки, сл__пить крепость или забавного сн__говика.

На улице холодно. Мороз. А ребятам совсем не холодно. Почему?

Задание.

1.  Списать, вставить на место пропуска нужную орфограмму.

 2. Какая орфограмма пропущена в каждом слове?

 3. Как будем проверять безударную гласную в корне?  Алгоритм вам поможет.

4. На какие другие орфограммы мы должны обратить внимание, когда будем списывать текст?

5. В первом предложении подчеркните подлежащее и сказуемое, определите, какой частью речи они выражены.  

Проверка.

Слайд 16.

Подчеркнуть родственные слова, выделить корень, подчеркнуть безударную гласную.

(В снегу, снежинки, снежную, снеговика).

Какие другие родственные слова мы можем добавить?

(Снегурочка, подснежник).

VII. Самостоятельная работа.

По вариантам.

Задание. Составить и записать предложения. В 1-х предложениях подчеркнуть главные члены предложения,  определения, определить какой частью речи они выражены.

Слайд 17.

Вариант 1.

 Солнце, за низкое, скрылось, деревьями.

В, берёзы, уборе, зимнем, стоят.

Вариант 2.

Птицы, путь, в, тронулись, дальний.

Загадок, и, как, в, тайн, много, лесу!

Взаимопроверка.

Слайд 18.

Проверка со слайда.

Слайд 19.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Задание. Найди ошибки в написании безударной гласной.

Начлег, трава, селач, снежок, мячи, кармушка, вареник, плясать, полител, грибной, пятнистый, звирёк.

Слайд 20.

Проверка.

Кто не сделал ни одной ошибки? Молодцы!

Кто ошибся? Надо еще поработать над безударными гласными в корне слова.

VIII. Рефлексия деятельности.

Какую цель ставили на уроке?

Каким способом мы её решали?

Где можно применять новые знания?