Конспект урока "Водные богатства.Родники"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Разуменская средняя общеобразовательная школа № 2

Белгородского района Белгородской области»

Конспект урока по окружающему миру

для 2 класса

«Водные богатства. Родники.»

Подготовила

учитель начальных классов

Пистун Оксана Александровна

п. Разумное 2016

Тема. Водные богатства. Родники.

Цель урока.

1.      Познакомить с разнообразием водоёмов. Дать первоначальное понятие родника. Научить различать части реки.

2.      Исходя из лабораторной работы, рассказать об образовании родника

3.      Воспитывать бережное отношение к родникам

УМК: «Школа России»

Автор программы учебника: А.А. Плешаков, 2012г., стр. 82 - 85.

Место урока в образовательном процессе: данный урок включён в раздел учебника «Путешествия»

Методы: объяснительно-иллюстративный (изложение материала); практический (отработка навыка), игровой (отгадывание загадок, помощь Муравьишке), проблемно-поисковый.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная парная, групповая.

Оборудование:

1.Учебник: А. А. Плешаков «Мир вокруг нас», 2 класс, часть 2, М., Просвещение, 2012 г.

2. А. А. Плешаков Окружающий мир. Рабочая тетрадь,2 класс, часть 2, М., Просвещение, 2012 г.

3. Глобус.

4. Мультимедийный проектор, компьютер, экран.

План.

I Организационный момент.

II. Актуализация опорных знаний.

Тест

1.      Равнины, которые имеют ровную поверхность? (Плоские равнины)

2.      У горы, у холма он бывает крутой и пологий? (Склон)

3.      Возвышенности на равнинах? (Холмы)

4.      Ровные или почти ровные участки поверхности? (Равнины)

5.      Горы, расположенные рядами? (Горные хребты)

6.      Место , где начинается холм или гора, называют подошвой или...(подножием)

7.      Равнины, имеющие на поверхности возвышенности? (Холмы)

8.      Углубления на на земной поверхности с крутыми, осыпающимися склонами? (Овраги)

9.      Самая высокая часть холма или горы? (Вершина)

                                                  III.            Самоопределение к деятельности

- Отгадайте загадку.

На свете нет её сильнее,

На свете нет её буйнее.

В руках её не удержать

И на конце не обогнать.

(Вода)

- Кто догадался, о чём пойдёт речь на уроке?

- Дорогие ребята, сегодня мы поговорим о том, без чего невозможно прожить, мы настолько привыкли к этому богатству, что не задумываемся о его значении. А ведь с этим богатством мы встречаемся утром, в обед и вечером. Да! Это вода! Ну и что? Подумаешь!

- Давайте посчитаем.

- Утром встаем и ... умываемся. Чем? Водой, Завтракаем, а ведь наш завтрак приготовлен с помощью воды, чай, кофе, молоко- это тоже вода: обед- щи, каша, компот сварены на воде, на воде готовится и ужин.

В воде купаемся, стираем водой.

Полы моем чем? Водой.

В жару мы пьем воду, соки, напитки, чтобы охладиться, а все они по сути вода.

Вода совершенно необходима для питания и охлаждения всем растениям, животным и людям. Без воды погибнет жизнь на Земле. А ведь еще, дети, мы по воде плаваем на кораблях и лодках, с помощью воды отапливаем дома, без воды остановятся все фабрики, заводы, автомобили.

Вода наполняет ручьи и реки, пруды и озера, моря и океаны. Вода есть в почве и под землей, где бегут подземные реки и ручейки.

Тучи и облака. Туманы и дожди, снежинки и сосульки, льды и сугробы, роса и иней, зимние узоры на окне – это тоже вода!

Без воды не могу жить люди, животные и растения.

IV. Сообщение темы и цели урока.

·         Мы сегодня на уроке будем говорить о родниках, о родниках Белгородской области. Узнаем, как образуются родники, о его признаках и какая в них бывает вода. Проведем лабораторную работу.

V. Усвоение новых умений и навыков.

1.      Вступление

- Прочитаем стихотворение о родниках. (читаем хором)

Кто поверит, что это начало всего?

Родничок он невзрачный,

А море с него!

Озадачен загадкой природы?

Но сильны же родные истоки,

И река по полям потечет,

Свои воды другим понесет.

2.      Лабораторная работа

- Поверхность нашей Земли состоит из трех слоев: почвы, песка и глины.

·         Перед вами находятся готовые воронки, наполненные почвой, песком, глиной. Нальём в них воду и посмотрим, что произойдёт. По окончанию работы сделаем вывод и узнаем об образовании родника.

Ребята наливают в готовые воронки, наполненные почвой, песком и глиной, воду и следят за тем, как просачивается она.

Выводы: Через почву и песок просачивается вода, а глина не пропускает воду.

·         Какая вода в стаканчике?

·         Чистая

3.      Рассказ учителя.

·         Исходя из этого опыта, мы на таблице проследим образование родника.

·         Идет дождь. Он проходит через почву и песок пока не встретит слой глины. Накапливается вода и по наклонной поверхности стекает вниз, пока найдёт выход. Этот выход называется родником. Родник – место, где подземная вода выходит на поверхность.Чаще всего родник образуется в оврагах и на берегах рек. Вода в роднике чистая и холодная, подземные воды содержат большое количество минералов, которые оказывают лечебные воздействия на организм.

VI. Физминутка

В лесу темно, все спят давно.

Все птицы спят,

Одна сова не спит.

Летит, кричит.

Совушка — Сова,

Большая голова, На суку сидит,

Головой вертит.

Во все стороны глядит,

Да вдруг , как полетит!

4.      Работа по учебнику.

1.      Чтение рассказа в учебнике

·         Будьте внимательны и найдите то, о чем я ещё не говорила.

2.      Обсуждение рассказа.

·         Что такое родник и ключ?

·         Какая бывает вода в родниках?

3.      Рассказ ученика «Родничок» по учебнику.

·         По каким признакам дети обнаружили родничок?

·         Для чего они обложили родничок камнями?

·         Какая в роднике вода? Почему?

VII. Формирование прочных знаний

·         Есть ли родники в нашем районе?

·         Да, есть.

·         По Белгородскому району много обустроенных родников. Вот некоторые из них. В Белгородском районе описано 24 родника. Один из изученных родников - «Источник Корсунской иконы Божией Матери» в урочище Монастырский Лес г. Белгорода; другой - родник «Игуменский», расположенный вблизи села Ближняя Игуменка,а так же есть родники в с. Ерик, п. Северный,с. Петропаловка, с. Хохлово, с. Пушкарное, п. Комсомольский, п. Дубовое- вблизи дуба - памятника природы.

1.      Творческие работы учащихся

·         Вам было дано задание нарисовать рисунки.

1.      Просмотр выставки рисунков учащихся.

2.      Беседа о реке Разуменка

Как называется река, которая протекает через п. Разумное?

Разуменка.

Ее истоки начинаются в р. Северский Донец

Чтение стихотворения.

Есть родничок – близ него держись

А коль обустроишь,

Так вот она – жизнь.

Мы увидели, что люди берегут свои родники. Для них родник – источник чистой воды.

                                            VIII.            Рефлексия

- Ребята, давайте с вами составим памятку по охране воды.

КАК СОХРАНИТЬ ВОДУ ЧИСТОЙ

1.      Не загрязняйте воду и берега ручьев и рек, озер и прудов. Не бросайте в воду мусор, камни, ветки деревьев.

2.      Берегите родники, не замусоривайте землю возле них, берегите деревья на берегах рек и озер.

3.      Оберегайте открытые колодцы. Не бросайте в них мусор. Помните пословицу: «Не плюй в колодец – пригодится воды напиться».

4.      Не оставляйте открытыми водопроводные краны, а если кран неисправен, то попросите взрослых его починить.

5.      Не расходуйте воду зря. Помните, что запасы воды на Земле ограничены!

Берегите воду, в ней жизнь!

IX. Подведение итогов и выставление оценок

Игра «Капелька» (за правильный ответ ученику дается капелька)

1. под лежачий …………., вода не течет (камень);

2. правда в огне не горит, и в………….. не тонет (воде);

3. апрель с ……………., а май с травой (водой);

4. много воды …………………с тех пор (утекло);

5. чтобы научиться …………….., надо лезть в воду (плавать);

6. где воды не было, там ………….. (сухо)

Сейчас вы боролись за каждую капельку. Вот если бы и дома вы ценили эту драгоценность – обыкновенную воду.Что можно сделать, чтобы сохранить расход воды у себя дома?

·         Что такое родник и ключ?

·         Какая бывает вода в родниках?

·         Можно ли пить воду из родника?

·         Не вредна ли она для человека?

X. Домашнее задание.

Подготовить рассказ о роднике Белгородского района.

Список используемой литературы

Литература.

1.    Клепинина З.А. “Природоведение. 3-5 класс”. – Москва, Просвещение, 1995 г.
2. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2015/01/12/urok-po-okruzhayushchemu-miru-vo-2-om-klasse-po

2.    http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/dlya-kompleksov-detskii-sad-nachalnaya-shkola/2014/06/17/konspekt-uroka

3.    конспекты-уроков.рф/okr-mir/2-klass/file/1605-vodnye-bogatstva.html