Конспект урока "Водные природные сообщества" (6 класс)

Водные природные сообщества

Задачи:

·         познакомить учащихся с водными природными сообществами, их структурой, устойчивостью на основе взаимосвязи живых организмов на примере водных сообществ родного края;

·         закрепить умение распознавать виды растений;

·         продолжить работу по эстетическому и экологическому воспитанию;

·         показать влияние деятельности человека на природное сообщество.

Планируемые результаты:

·         предметные: учащиеся знают структуру сообщества, умеют видеть черты приспособленности растений к обитанию в сообществе;

·         метапредметные: развиваются умения проводить наблюдения в живой природе;

·         личностные: формируется любовь к родной природе, элементы экологической культуры.

Ход урока

1.   орг. момент

2.   актуализация внимания

Мы все снимаем угол свой у матушки природы,

И крыша нам над головой – купол небосвода.

А весь большой и старый дом битком набит жильцами,

И уживаться надо в нём, хоть мы с усами сами.

Народу разного полно – кто мельче, кто крупнее,

Кто выбирает в речке дно, кто воду побыстрее.

Кто любит раньше всех вставать, а кто – поздней ложиться.

Умей соседа подобрать, чтоб в тереме ужиться.

Соседство сложное подчас, сообщество не дружба.

Быть может, он порой для нас – спасательная служба.

Годится нам в соседи тот, кто больше пользы принесёт,

С ним есть чем поживиться.

Иной сосед опасен, но в целом мир прекрасен!

Вопрос: как называется совокупность различных живых организмов, совместно обитающих на каком-либо участке суши или водоема? (природное сообщество)

(определение «природное сообщество» записывается в информационную карту урока и учитель сообщает учащимся о том, что на уроке весь последующий материал будут записывать в данную информационную карту)

Вопрос: какие группы организмов входят в сообщество? (производители, потребители, разрушители)

Задание: установите соответствие.

Производители	организмы, питающиеся готовыми органическими веществами, т.к. сами производить их не могут	бактерии, грибы
Потребители	организмы, питающиеся мертвыми остатками органических веществ	зеленые растения
Разрушители	организмы, способные создавать органические вещества в процессе фотосинтеза	животные

Производители – организмы, способные создавать органические вещества в процессе фотосинтеза (зеленые растения).

Потребители – организмы, питающиеся готовыми органическими веществами, т.к. сами производить их не могут (животные).

Разрушители – организмы, питающиеся мертвыми остатками органических веществ (бактерии, грибы).

Вопрос: каким образом организмы, входящие в природное сообщество, взаимосвязаны между собой? (по средством пищевых цепей)

Пищевая цепь – ряд взаимосвязанных организмов, в которых предыдущее звено служит пищей для последующего.

3. изучение нового материала

Сегодня мы с вами познакомимся с одной группой сообществ. А вот с какой группой, вы мне скажите сами. Я буду читать загадки, вы называть отгадки.

Посреди поля Лежит зеркало, Стекло голубое, Рама зелёная. (озеро)		Чуть дрожит на ветерке Лента на просторе, Узкий кончик в роднике, А широкий – в море. (река)
	Все обходят это место: Здесь земля, как будто тесто; Здесь осока, кочки, мхи… Нет опоры для ноги. (болото)
Этот крошка водоём Весь затянут ряскою, И живут лягушки в нём, А ещё карасики. (пруд)		Болото, озеро и пруд Словом как одним зовут? (водоем)

(учитель сообщает тему уроку «Водные природные сообщества»)

Вопрос: можем ли мы назвать водоем природным сообществом и почему?

Ответ на этот вопрос мы должны получить в конце урока. А чтобы ответить на этот вопрос, мы должны многое выяснить о водоеме.

Характеристика природного сообщества:

·         условия жизни

·         растительный мир

·         животный мир

·         пищевые взаимоотношения

·         устойчивость

Физкультминутка.

Мы немного отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем,

Руки в стороны, вперед.

Мы на пляже, солнце жжет.

Побежим скорее в реку,

Окунемся, поплывем.

Эх! Какая благодать!

Но и меру надо знать.

Побежим скорее в класс,

Там послушаем рассказ.

Условия жизни	Водная среда
Кислород	растворенный достаточно
Влажность	избыток
Температура	изменяется незначительно
Свет	уменьшается с глубиной
Плотность	высокая

Задание: заполните таблицу "Условия жизни в водной среде обитания".

Богат и многообразен растительный и животный мир водоемов, но распределяется он не равномерно.

Вопрос: какие зоны жизни выделяют в водоеме?

Чтобы ответить на этот вопрос нужно выполнить следующее задание.

Задание: используя текст §26, подготовьте характеристику зон жизни водоема.

	Прибрежная зона Вдоль побережья обильно растут водные растения, т.к. для них имеются благоприятные условия: вода хорошо прогрета солнечными лучами, насыщена кислородом и освещена солнцем. По берегу водоема располагаются травянистые растения – камыш, рогоз, тростник, осока. Все они имеет жесткие листья и ползучие корневища, которые удерживают растение за дно и участвуют в питании и дыхании. На прибрежных цветущих растениях встречается много стрекоз, парящих на одном месте.
	Поверхность воды На поверхности водоема растут плавающие растения: водокрас лягушачий, водяной орех, кувшинки. Самое маленькое цветковое растение – ряска малая является ценным питательным кормом для птиц и животных водоема. На поверхности воды бегают водомерки, жуки-вертячки, имеющие специальные приспособления для передвижения по воде.
	Толща воды В воде живут лягушки, ужи, пауки, насекомые и их личинки, рыбы. Встречаются крупные животные: нутрии, ондатры, бобры, обладающие ценным мехом.

 

Дно На глубине водоема жизнь беднее и однообразнее, т.к. там вода холодная, мало света, кислорода и почти нет растительности.

 

Задание: на рисунке водоема расположите растения и животных в соответствии с занимаемой зоной: водоросли, рогоз, тростник, стрекоза, чилим, кувшинки, водомерки, плотва, лягушка, уж, лещ, перловица, щука, циклопы.

Задание: по ходу заполнения рисунка водоема растениями и животными в соответствии с занимаемой зоной, заполните таблицу.

Зона	Растения	Животные
Прибрежная	рогоз, тростник	стрекоза
Водная поверхность	чилим, кувшинки	водомерки
Толща воды	водоросли	плотва, лягушка, уж, лещ, щука, циклопы
Дно		перловица

Вопрос: как взаимосвязаны живые организмы в водном сообществе? (сложными пищевыми связями)

Задание: используя рисунок, составьте возможные цепи питания водоема. (водоросли – плотва – щука; водоросли – простейшие – циклопы – плотва – щука)

4. закрепление

Вопрос: какие водные природные сообщества встречаются на территории Нижегородской области?

Опережающее задание: презентация "Волга – уникальный природный комплекс".

Слайд 1. Волга – самая длинная река Европы. Она берет начало на Валдайской возвышенности у деревни Волго-Верховье Тверской области на высоте 256 м над уровнем моря и, протекая путь 3530 км, впадает в Каспийское море.

Первые несколько десятков километров Волга – это тоненький ручеек, и только после впадения в нее реки Селижаровки она становится полноводной рекой. Крупнейшими притоками Волги являются Кама, Ока, Самара и Ветлуга. Волга протекает почти все зоны Русской равнины. Связь Волги с Мировым океаном осуществляется через судоходный канал, расположенный у г.Волгограда.

Слайд 2. Прибрежно-водные растения связаны сразу с тремя средами: воздухом, водой и почвой. Занимая промежуточное положение между сухопутными и водными растениями, они сочетают в своем строении черты и тех, и других. Среди них стрелолист обыкновенный, росянка круглолистная, рогоз широколистный и узколистный, тростник южный.

Слайд 3. Для прибрежных лугов бассейна реки Волги характерна большая увлажненность почвы, что способствует произрастанию влаголюбивых видов луговой растительности. Наиболее яркими и массовыми из таких растений являются лютик ползучий, чистец болотный и осот полевой.

Слайд 4. Особое место среди водных растений Волжского бассейна занимают растения с крупными надводными и плавающими листьями, которые образуют в водоемах обширные заросли. Наиболее яркими представителями таких растений можно считать лотос и кувшинку.

Слайд 5. Болотная растительность, предпочитающая переувлажнение почвы, образуется в местах залегания грунтовых вод, при зарастании и заиливании мелководных водоемов. Растения произрастают на кочках, по топким берегам и обычно частично погружены в воду: белокрыльник болотный, клюква болотная.

Слайд 6. Млекопитающие Волжского бассейна предпочитают жить около водоемов и в прилегающих к ним лесах, лугах, болотах, полях и степях. Среди них можно встретить ондатру, бобра, лисицу, белку, ежа, лося и т.д.

Слайд 7. Бассейн Волги имеет большое рыбохозяйственное значение. В Волге обитает около 70 видов рыб, из них 40 являются промысловыми: лещ, судак, щука, красноперка и др.

Слайд 8. В бассейне реки Волги отмечено более 30 видов птиц. Их можно встретить как на водоемах Волжского бассейна, так и в прилегающих к ним лесах, лугах, болотах, полях и степях: кукушка обыкновенная, большая синица, снегирь, клест-еловик, серая цапля, филин, речная крачка и др.

Слайд 9. Бассейн Волги в целом является уникальным природным комплексом. Сочетание разнообразных рельефов и ландшафтов, широколиственных и хвойных лесов, степей и полупустынь, обширные водно-болотные угодья – все это способствует созданию разнообразных условий для обитания самых разных растений и животных.

Вопрос: являются ли водоемы природным сообществом?

5. дом. задание: подготовить сообщения о водных природных сообществах Нижегородской области (по выбору).

Приложение

Информационная карта

______________________________________

Мы все снимаем угол свой у матушки природы,

И крыша нам над головой – купол небосвода.

А весь большой и старый дом битком набит жильцами,

И уживаться надо в нём, хоть мы с усами сами.

Народу разного полно – кто мельче, кто крупнее,

Кто выбирает в речке дно, кто воду побыстрее.

Кто любит раньше всех вставать, а кто – поздней ложиться.

Умей соседа подобрать, чтоб в тереме ужиться.

Соседство сложное подчас, сообщество не дружба.

Быть может, он порой для нас – спасательная служба.

Годится нам в соседи тот, кто больше пользы принесёт,

С ним есть чем поживиться.

Иной сосед опасен, но в целом мир прекрасен!

__________________________ – это совокупность различных живых организмов, совместно обитающих на каком-либо участке суши или водоема.

Задание: установите соответствие.

Производители	организмы, питающиеся готовыми органическими веществами, т.к. сами производить их не могут	бактерии, грибы
Потребители	организмы, питающиеся мертвыми остатками органических веществ	зеленые растения
Разрушители	организмы, способные создавать органические вещества в процессе фотосинтеза	животные

_____________________________ – ряд взаимосвязанных организмов, в которых предыдущее звено служит пищей для последующего.

Условия жизни	Водная среда
Кислород
Влажность
Температура
Свет
Плотность

Задание: заполните таблицу "Условия жизни в водной среде обитания".

Задание: используя текст §26, подготовьте характеристику зон жизни водоема.

	_______________________________________ В воде живут ______________________________________________. Встречаются крупные животные: ___________________________________________________________________________.
	__________________________________________ На глубине водоема жизнь беднее и однообразнее, т.к. _________________________________ ______________________________________________________________________________________.

 

Задание: распределите растения и животных в соответствии с занимаемой зоной, заполните таблицу.

Зона	Растения	Животные
Прибрежная
Водная поверхность
Толща воды
Дно

Задание: используя ранее заполненную таблицу, составьте возможные цепи питания водоема.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вопрос: какие водные природные сообщества встречаются на территории Нижегородской области? _____________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вопрос: являются ли водоемы природным сообществом? _______________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПРОИЗВОДИТЕЛИ
ПОТРЕБИТЕЛИ
РАЗРУШИТЕЛИ

ВОДНЫЕ

ПРИРОДНЫЕ

СООБЩЕСТВА

организмы, питающиеся готовыми органическими веществами, т.к. сами производить их не могут

организмы, питающиеся мертвыми остатками органических веществ

организмы, способные создавать органические вещества в процессе фотосинтеза

бактерии грибы

зеленые растения

животные

Условия жизни

Кислород

Влажность

Температура

Свет

Плотность

Водная среда

растворенный достаточно

избыток

изменяется незначительно

уменьшается с глубиной

высокая

Прибрежная зона

Поверхность воды

Толща воды

Дно