Урок изо в 1 классе.
Тема: «Изображение, Украшение и Постройка
всегда помогают друг другу. Разноцветные жуки».
Цель:
формирование умения рисовать объекты
природы и их украшения; развитие наблюдательности и творческого воображения при
рассматривании природных форм.
Задачи:
- формировать навыки работы гуашевыми
красками;
- развивать способности к творческому
самовыражению;
-воспитывать эмоциональную отзывчивость.
УУД:
Р: создаёт рисунок, используя
выразительные свойства художественного материала; оценивает результат своего
труда.
П: понимание значения и роли
изобразительного искусства в жизни каждого человека и общества; ориентироваться
в разнообразии способов решения задач.
Л: формирование навыков работы красками,
умения использовать цвет для достижения своего замысла; повышение культуры
речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.
К: умеет обмениваться мнениями, слушать
одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты
художественно-творческой деятельности.
Оборудование:
Для учителя: ПРЕЗЕНТАЦИЯ;
МУЗЫКА: Римский-Корсаков «Полёт шмеля» и музыка природы; картинки насекомых, карточки-названия
жуков, тексты заданий для 1 и 2 группы.
Для детей:
альбомные листы, гуашевые краски, палитра, баночки, набор кисточек.
Ход
урока
I.
Проблемная ситуация.
1.Мотивация
учащихся. Музыкальный фон: Римский-Корсаков «Полёт шмеля».Учитель читает
стихотворение.
СЛАЙД
№1 (ВЕСНА)
За
окном переполох — воробьи кричат с утра:
«Просыпайтесь, просыпайтесь, к нам идет уже весна!»
Протерев глаза спросонья, сын — малыш спросил у мамы:
«Как идет весна, постой-ка, а она что, уезжала?»
Улыбнулась мама нежно и сказала малышу:
«На другом конце планеты люди тоже ждут весну,
Разбудить от спячки зимней и деревья, и поля,
И прогнать скорее зиму — ждет весну планета вся.
Так весна по свету ходит,
Будит страны, города.
И куда она приходит -
Ей там рады все всегда!»
- Какие признаки
весны?
2. Отгадывание
загадки.
- Да, с
наступлением весны просыпается всё живое. Природа оживает.
- Но сегодня мы
поговорим о конкретной подгруппе животных.
- А о ком вы мне
сами скажите, отгадав загадку.
Мы порхаем над
цветами
Над водою мы летим
В клевере жужжим
мы дружно
И в траве зелёной
спим. (Насекомые.)
СЛАЙД №2
(НАСЕКОМЫЕ).
Насекомые –
древнейшие и самые многочисленные обитатели нашей планеты. Называются они так
потому, что у многих из них, словно глубокими насечками, тело разделено на
несколько частей.
-Как мы их назовем
ласково? (букашками)
- Каких насекомых
вы знаете?
- Почему они
относятся к этой группе?
II. Формулирование
проблемы урока.
1.Чтение стихотворения А. Л. Барто «Жук».
(ПОЛИНА)
Мы
не заметили жука
И
рамы зимние закрыли,
А
он живой, он жив пока
Жужжит
в окне, расправив крылья.
И
я зову на помощь маму:
Там
жук живой, раскроем раму.
- Так о ком именно мы будем говорить и выполнять работу, вы уже,
наверное, догадались?
-Подберите слова, отвечающие на вопрос «какие?».
(НА ДОСКЕ: красивые
ЖУКИ разноцветные
необычные
смешные
полезные
-Сформулируйте тему урока.
-Какие личностные задачи вы ставите перед собой на уроке?
- А учебные задачи?
III. Поиск решения проблемы
(открытие нового знания).
1. Проверка
творческих заданий. СЛАЙД №3 (ДИАГРАММА)
-Весной просыпается всё живое
и множество жучков, паучков, кузнечиков и стрекоз снуют в траве, на цветках,
жужжат в воздухе.
-Жуков на земле около 300
тысяч видов. Чтобы вам было понятно, я покажу схему (диаграмму), сколько их в
сравнении с птицами, зверями и рыбами.
- Каких
жуков вы видели? Опишите их.
-О каких хотите рассказать?
2. Дополнительно.
Работа в группах. Игра «Соотнеси картинки
и слова-названия».
КАРТИНКИ:
1 группа: стрекоза,
колорадский жук, жук плавунец, жук слоник;
2 группа: жук-олень, майский
жук, жук дровосек, муравей.
КАРТОЧКИ:
стрекоза, колорадский жук, жук плавунец, жук слоник,
жук олень, майский жук, жук
дровосек, муравей.
-- Природа
очень постаралась, раскрашивая насекомых. Посмотрите, какие красивые жуки. Но мы должны помнить о том, что ими питаются птицы,
животные и поэтому не нужно их уничтожать понапрасну, т. к. это часть природы,
а природу мы должны беречь и любить.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (Соня Лобанова)
Утром наш жучок
проснулся
Потянулся,
улыбнулся.
Раз – росой
умылся,
Два –
красиво потянулся,
Три –
нагнулся и присел,
На четыре –
улетел.
3.Работа в группах. СЛАЙД №5 (БОЖЬЯ
КОРОВКА)
1 группа (1-ый
ряд). Отгадать загадку:
Спинка в
веснушках.
Ах, как неловко!-
И покраснела
……(БОЖЬЯ КОРОВКА).
-Вспомните про неё
детский стишок.
Божья коровка,
Улети на небо,
Там твои детки,
Кушают котлетки,
А собакам не дают,
Только сами достают.
2 группа (2-ой
ряд). - Прочитайте текст. Что за жук? Расскажите одноклассникам об этой
букашке.
……. -
очень красивый, ярко окрашенный жучок, на спинке чёрные точки. Питается он
тлёй, мелкими гусеницами. У жучков завидный аппетит - в день каждому нужно по
50 тлей. А своим ярким нарядом они отпугивают от себя врагов, предупреждая их о
несъедобности. Если божья коровка бродит по руке, а вы её ненароком прижмёте
пальцем, она тут же выпускает оранжевую каплю. В ней яд. Для человека он не
страшен, но птице, схватившей это симпатичное насекомое обожжёт горло.
-Какое это насекомое? (полезное)
IV.
Выражение решения проблемы.
-Уточните учебную
задачу нашего урока.
-Попробуем сегодня стать художниками! А помогут нам 3
брата-мастера, которые всегда трудятся вместе. Это …….
V.
Педагогический
рисунок.
- Располагаю лист
бумаги (альбом) по вертикали, провожу вертикальную линию (линию симметрии), от
которой буду вести детальное построение изображения. Начинаю с определения
размеров тельца и головы.
-Если посмотреть на жуков сверху, можно
заметить, что их туловище и голова имеют форму.
- Какую? (круглую, овальную или похожую на яйцо).
-После этого рисую лапки, усики, глаза.
-Теперь стираем ластиком лишние линии. Приступаем к работе с
гуашевыми красками. Раскрасим божью коровку.
-Какого она цвета?
-Что нарисуем на спинке?
-После того как нанесли слой краски, нужно подождать, чтобы
она высохла. Приступайте к раскрашиванию фона.
И только потом приступайте к украшению: рисовать точки,
пятнышки тонкой кисточкой.
-Вспомним правила работы над рисунком:
*в центре листа;
*рисую крупно;
*не забываем про фон.
VI. ТВОРЧЕСКАЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ.
VII.
РЕФЛЕКСИЯ.
СЛАЙД
№6 (МОЛОДЦЫ).
1. Выставка
работ учащихся.
- Посмотрим, какие
жучки проснулись с приходом весны и греются на солнышке.
- Объясните, что в
вашей работе было Постройкой (помогает придумывать форму предметов), Украшением
(учит понимать, о чём говорят украшения) и Изображением (учит видеть).
2.
Оценочный лист.
3.Уборка
рабочего места.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.