Конспект внеурочного занятия (кружка «Умники и умницы") на тему «Тренировка зрительной, слуховой памяти и быстроты реакции» + презентация (4 класс)

• 1 слайд

  Умники и умницы
  

• 2 слайд

  Определи
  своё настроение
  

• 3 слайд

  Мозговая гимнастика
  

• 4 слайд

  Тема, цель и задачи занятия
  

• 5 слайд

  Интеллектуальная
  разминка
  (блиц-вопросы и ответы)
  

• 6 слайд

  ВНИМАНИЕ! ВЕРНЫЕ ОТВЕТЫ
  Том
  Май
  Петух
  Ромашка
  Осколок льда
  2
  12
  Принц
  Крыса
  Грива
  
  

• 7 слайд

  Тренировка
  зрительной памяти
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  Тренировка
  слуховой памяти
  

• 13 слайд

  цыплёнок – 20 г;
  козлёнок – 20 кг;
  китёнок – 200 кг .
  
  

• 14 слайд

  ПОСТАВЬ ТОЧКУ
  

• 15 слайд

  РОМАН
  КОМАР
  АКВАРЕЛЬ
  

• 16 слайд

  РОМАН
  КОМАР
  АКВАРЕЛЬ
  

• 17 слайд

  Весёлая переменка
  

• 18 слайд

  Логически-поисковые задания
  

• 19 слайд

  В марте у нас будут каникулы.
  Это был великан.
  В дороге Громова застал буран.
  На Камчатке много гейзеров.
  Караван двигался по барханам.
  Вдали появились айсберги.
  Однажды мы заблудились в лесу.
  Мы возобновили переписку.
  Муму привязалась к Герасиму.
  Через месяц геологи уехали.
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  Учись решать, стараясь рассуждать
  

• 22 слайд

  Пёс Трезор на 12 кг тяжелее кота Мурзика, а Мурзик вчетверо легче Трезора.
  Сколько весит кот Мурзик?
  

• 23 слайд

  Определи
  своё настроение
  

• 24 слайд

• 25 слайд

  Русский язык
  

• 26 слайд

  Математика
  

• 27 слайд

  Литературное чтение
  

• 28 слайд

  Окружающий мир
  

• 29 слайд

  Логика и ОБЖ
  

• 30 слайд

  Молодцы!
  

Чёрненькая Инна Викторовна,

учитель начальных классов,

МКОУ «Мыскаменская школа-интернат»,

с. Мыс Каменный, Ямальский район, ЯНАО

Конспект внеурочного занятия (кружка «Умники и умницы») в 4 классе

Тема занятия	«Тренировка зрительной, слуховой памяти и быстроты реакции».
Цель урока	Создание условий для развития у учащихся зрительной, слуховой  памяти и быстроты реакции
Задачи занятия (планируемые результаты, в т.ч. и УУД)	Личностные УУД (формировать): познавательный интерес к заданиям и способам решения новых частных задач знание основных моральных (этических) норм и ориентацию на их выполнение умение ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и  так и окружающих людей интерес и привычку к интеллектуальному труду установку на здоровый образ жизни и его реализацию способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности основа для рационального использования сил и времени Регулятивные УУД (учить): в сотрудничестве с учителем определять и формулировать тему и цель деятельности проговаривать последовательность действий проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради работать по предложенному учителем и составленному самостоятельно плану совместно с учителем и другими обучающимися давать эмоциональную оценку деятельности товарищей контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки учить осуществлять констатирующую и итоговую рефлексию (эмоциональную, интеллектуальную), а также актуальный контроль, на уровне произвольного внимания Познавательные УУД (формировать умение): ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного находить ответы на вопросы, используя различные источники информации и свой жизненный опыт работать со зрительно воспринимаемой информацией и информацией, воспринимаемой на слух пользоваться своей памятью и применять специальные приёмы, облегчающие развивать слуховую и зрительную смысловую память, увеличивать объём запоминания использовать ИКТ для саморазвития, самоконтроля и самооценки Коммуникативные УУД (учить): слушать и понимать речь других учить договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности формулировать и аргументировать собственную точку зрения задавать вопросы, осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Предметные (формировать умение): описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам выделять существенные признаки предметов: сравнивать между собой предметы, явления перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать различные математические объекты обобщать, делать выводы
Основные понятия	«Мозговая гимнастика», разминка, тренировка зрительной и слуховой памяти, логически-поисковые задания, нестандартные задачи
Ресурсы Оборудование	Персональные нетбуки  ASUS Eee PC X101CH/R11CX, беспроводное Wi-Fi соединение c Интернет, локальная сеть, учительский компьютер. Интеллектуальный интерактивный тренажёр «Тренируем ум». Мультимедийная презентация, на которую идёт опора во время всех этапов занятия с включением изображений и аудиофайлов. Раздаточный текстовый материал для организации групповой, парной и индивидуальной форм работы на уроке. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (9-10 лет): Рабочие тетради: В 2-х частях, часть 1. / О.А. Холодова. – М.: РОСТ. - Стр. 12-14.
Этапы урока	Формиру- емые УУД	Деятельность учителя	Деятельность учащегося
Оргмомент	К,Р	Проверка готовности к занятию	Самопроверка готовности к занятию
Психологичес кий настрой на работу, эмоциональная рефлексия на начало урока	Л,К,П	Просьба посмотреть на учителя, чтобы он смог догадаться, все ли у них в порядке. Просьба к детям улыбнуться друг другу и сесть поудобнее. Слайды 1-2. Просьба определить и обозначить своё настроение перед началом работы	Поворачиваются друг к другу и улыбаются, желают успешной работы. Осуществляют эмоциональную в начале занятия рефлексию с помощью знаков трёх смайликов (весёлого, нейтрального и огорчённого)
«Мозговая гимнастика»	Л	Слайд 3. Показ кинезиологических упражнений и наблюдение за правильностью их выполнения	Правильно, с верными акцентами и амплитудой выполняют предложенные упражнения «Качания головой», «Ленивые восьмёрки», «шапка для размышлений», «Зоркие глазки»
Самоопределение к деят-сти, определение темы, цели и задач	Л,К,П,Р	Слайды 4. Создание условий для определения темы, цели и задач занятия через предоставление условного знака и беседу.	Вспоминают и кратко анализируют свою деятельности на занятиях кружка. Высказывают свои предположения. С помощью учителя определяют тему, цель и задачи занятия
Интеллектуальная разминка (блиц-ответы)	Л,Р,П,Пр.	Слайды 5-6. Помощь в осуществлении самоконтроля в виде показа верных ответов после интеллектуальных усилий обучающихся.	Как можно быстрее письменно отвечают на 10 предложенных в рабочей тетради на стр. 12  вопросов и осуществляют самоконтроль и взаимопроверку.
Тренировка зрительной памяти	Л,П,Р	Слайд 7. Разовое предоставление графических изображений в течение 4 с. и установка на точное запоминание  для последующей точной зарисовки в тетради. Слайды 8-11. Помощь через локальную сеть.	Внимательно смотрят и запоминают представленные изображения. Затем зарисовывают в тетради и осуществляют самопроверку. Заходят на своих  персональных нетбуках  ASUS Eee PC X101CH/R11CX в Интернет, запускают интерактивный тренажёр «Тренируем ум», находят раздел «Память» и выбирают любую интерактивную игру на развитие зрительной памяти
Тренировка слуховой памяти	Л,П,Р П, Р, Пр. П, Р., Пр.	Слайды 12-13. Разовое предоставление текстового материала в звуковой форме и установка на запоминание для извлечения указанной информации. Слайд 14. Игра «Поставь точку». Чётко, один раз озвучивает, что, где и как делать. Слайды 15-16. «Запомни и раскрась». Внятное однократное представление аудиозаписи  инструкции к выполнению задания.	Внимательно слушают, используя изученные приёмы запоминания, и готовятся выбрать и воспроизвести прозвучавшие числовые данные. После чего осуществляют самоконтроль и самооценку. Внимательно воспринимают на слух указания учителя и точно их выполняют. После завершения игры  осуществляют самопроверку. Слушают инструкцию (аудиозапись), запоминают условие задания и осуществляют самопроверку и самооценку.
Весёлая переменка	Л	Слайд 17. Показ и наблюдение за точным выполнением следующих действий. Одновременно левой рукой имитируем забивание гвоздя молотком, а правой – глажку ткани утюгом	Внимательно слушают и точно выполняют, стараясь не перепутать движения
Решение логически-поисковых заданий	Л, П,Р,К,Пр	Слайды 18-19. «Исправь ошибки в предложениях». Предоставление языкового материала для редактирования и самопроверки. Слайд 20. «Раздели квадрат на четыре части». Предоставление карточки для групповой работы.	Работают в парах, рассуждают, приходят к общему мнению, редактируют, осуществляют взаимопомощь и самопроверку. Выполняют работу в малой группе, приходят к общему мнению, выполняют задание, аргументирую свой выбор, выбирают того, кто озвучивает выбор группы.
Решение нестандартной задачи	Р,П	Слайды 21-22. Предоставление условия и вопроса нестандартной задачи и обучение её решению с помощью чертежа.	Читают условие, размышляют, предлагают свои варианты решения, учатся решать нестандартные задачи с помощью чертежа.
Этап обобщения знаний, полученных на занятии	Л,Р	Предложение ответить в ходе обобщающей беседы на следующие вопросы. - над чем мы сегодня работали на занятии? -что вы можете сказать о цели и задачах?	Думают, рассуждают, обобщают, формулируют выводы, отвечают на поставленные вопросы
Этап подведения итога занятия	Л	Слайд 23 Просьба определить и обозначить своё настроение в конце занятия и сравнить результаты рефлексии на начало и в конце занятия. Если что-то изменилось, то просьба объяснить, почему, по мнению ребят, это произошло. Слайды 24-29 Высказывание благодарности детям за работу на занятии, за помощь, а главное, за настроение и желание развиваться и учиться новому. Стремиться к новым рубежам и личным победам.	Осуществляют эмоциональную рефлексию в конце занятия с помощью знаков и объясняют, почему, по их мнению, что-то изменилось в результатах рефлексии. Свободные высказывания о своих впечатлениях от занятия (по желанию). Слушают и смотрят слайды с изображением наградных материалов, полученных по результатам участия ребят в международных дистанционных интеллектуальных олимпиадах проекта «Инфоурок» сезона «Осень 2014».