Конспект внеурочного занятия кружка «Здоровейка» на тему: «А уши, чтобы слышать , но и не только» в 1- а классе

Конспект  внеурочного  занятия кружка «Здоровейка»  на тему:

«А уши, чтобы слышать , но и не только»  в 1- а классе

 Учитель:   Князева Надежда Александровна     

Место работы:  БОУ  «СОШ №2  г. Грязовца»

Тема занятия:  А уши, чтобы слышать, но и не только.

Тип занятия: занятие открытия новых знаний.

Цель: формирование элементарных знаний об органе слуха и  представлений детей о значении слуха в жизни.

Задачи:

1.Познакомить учащихся со строением органа слуха.

2.Помочь понять, какие функции в организме человека выполняет орган слуха.

3.Научить детей, как беречь слух.

 Формирование УУД:

1. Личностные УУД:

- умение анализировать результаты  внеурочной  деятельности;

- способность к самооценке внеурочной деятельности.

2.Регулятивные УУД:

- выделять и формулировать познавательную цель в совместно-распределённой деятельности;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- устанавливать причинно-следственные связи.

3.Познавательные УУД:

 - находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и знания, полученные на уроках и занятиях во внеурочной деятельности;

 4. Коммуникативные УУД:

- умение работать  в  группах;

- совместно договариваться о правилах общения и следовать им;

- формулировать и объяснять задание;

- грамотно задавать вопросы;

- слушать и понимать речь других.

Формы работы: фронтальная,  групповая, индивидуальная.

Оборудование:  презентация, стол-помощник, карточки с правилами.

Ход  занятия

1.   Ребята, посмотрите, сколько у нас сегодня гостей. Поздоровайтесь с ними. Они вам сказали что - то в ответ?

-(Да)

- Что? (Здравствуйте, дети).

-А как вы узнали, что они сказали вам именно это?

-(Мы услышали)

-С помощью чего вы услышали? (Ушей).

-Значит, кто сможет сформулировать тему нашего занятия?

-  (Человеческие уши)

- Прочитайте правильно тему нашего занятия

-(А уши, чтобы слышать, но и не только).

-А какова цель нашего занятия?

-(Узнать строение органа слуха, научиться беречь слух. Узнать6 как мы слышим, чем слышим и что слышим).

-А чтобы достичь цели, какие важные задачи поставим перед собой?

-(1.Познакомиться со строением уха. 2.Понять, какую роль в организме человека ещё играет орган слуха. 3 Составить  памятку по охране слуха)

- Значит, для чего нам нужны уши? Может для красоты или чтобы серьги носить?

-(Чтобы слышать).

-Давайте сейчас мы с вами проведём опыт.  Я вам сейчас выдам беруши.  Кто знает, что это такое?

-(Это приспособление  вставляемое в слуховые проходы ушей, защищающие от шума, попадания воды и посторонних предметов. 

- Какие вы хорошие! Что произошло?

- (Сразу исчезли все звуки, мы не услышали вашей фразы.)  - Действительно, вы перестали слышать. С помощью органов слуха нам подвластен целый мир звуков: шум дождя, журчание ручейка, музыка и речь окружающих.

 - А сейчас, благодаря ушам мы попытаемся распознать звуки. Каждая группа по очереди будет издавать звуки, а две другие должны отгадать.

 1. группа за ширмой переливает воду, разрезает бумагу.  

2 группа звучит колокольчиком, пересыпает горох.

3 группа чайной ложкой  ложками  размешивает в  стакане, мнёт фольгу.

-Ребята, так что же мы слышим с помощью ушей?

Вывод:  да, ребята, с помощью слуха человек слышит все звуки, которыми наполнен наш окружающий мир. А особенно важно для человека слышать речь других людей. Ведь с помощью слов мы общаемся друг с другом, передаём свои мысли, знания.

2.- А вот как получается, что человек слышит. Мы сейчас и познакомимся, вернее вы попробуйте сами в этом разобраться.

- Ребята, скажите, пожалуйста, а сколько у вас ушей?  

 - На самом деле у каждого человека 6 ушей: два наружных, два средних и два внутренних.

- Мы не случайно с вами разделились на 3 группы и сейчас мы с вами попытаемся составить схематически наш орган слуха и узнать его строение. У вас на столах лежат карточки с названиями: какое ухо вы представляете.

- Как вы думаете, куда сначала поступают звуки?

(Работают группы)

-   Видимая часть органа слуха - наружная ушная раковина. Она определяет, откуда, т.е. с какой стороны поступает звук или звуки. Дальше слуховые сигналы поступают во внешний слуховой проход. Ушная раковина и слуховой проход образуют наружное ухо.

 - СЛУХОВОЙ ПРОХОД  заканчивается БАРАБАН­НОЙ ПЕРЕПОНКОЙ. Она представляет собой кусочек тонкой кожи, натянутой туго, как на бapaбaне.

  Когда ушная раковина улавливает какой-то звук и по наружному слуховому проходу пере­дает его в ухо, барабанная перепонка под действием этого звука начинает вибрировать. (Вы, конечно, знаете, что звук может вызывать колебания. В момент движения поезда все оконные стёкла дрожат (вибрируют). Вибрируя, барабанная перепонка передает звук в СРЕДНЕЕ УХО, которое находиться в глубине черепа. А там через самые маленькие косточки в теле человека — молоточек, стремечко и наковальню* передает звук во внутреннее ухо — УЛИТКЕ.

  -Улитка заполнена жидкостью, а её внутренняя поверхность покрыта клетками с крошечными волосками. Под воздействием «волн» жидкости волоски начинают колебаться, создавая сигналы, которые и отправляются в мозг по слуховым нервам.

— Мозг расшифровывает эти сигналы. Они там превращаются в слова.  В результате вы слышите то, о чём я рассказываю.  

.-В отличие от глаз, которые закрываются веками, наши уши постоянно открыты, а значит, они постоянно слышат, улавливают какие-то звуки, даже когда человек спит. Поэтому уши одни из первых могут сообщить нам об опасности. 

3. - А сейчас мы проверим: хороший ли у вас слух.

- Я буду произносить слова, а вы будете их повторять. (Произносятся отдельные слова сначала обычным голосом, а потом всё тише и тише: ресницы, голос, зрение, слух, кожа, запах, вкус)

     - Когда было слышно лучше? (Когда слова произносились громче).

- Что вы делали, чтобы услышать тихий голос? (прислушивались)

- Вывод: Наши уши  могут слышать и различать звуки.

Физкультминутка. Игра «Узнай, чей голосок?» (Развитие слухового внимания и памяти)

Все встают в круг, водящий ребенок - в центре. Дети, взявшись за руки, идут по кругу и говорят:

Ты сейчас стоишь в кругу,

Мы зовем тебя: "Ау!".

Глаза крепко закрывай,

Кто позвал тебя, узнай!

Водящий закрывает глаза. Один из играющих называет его имя. Водящий должен определить по голосу, кто его позвал. Игра  проводится  несколько  раз.

 Игра «Ломаный телефон» ( игрушка, мышка)

- И так, что мы узнали об ухе?

- Ухо - очень тонкий и сложный орган чувств.

ФИЗМИНУТКА: (выполняется стоя на одной ноге)

4. Цапля.

Очень трудно так стоять:

Ножку на пол не спускать,

И не падать, не качаться,

За соседа не держаться.

 - Какой орган помог нам удержать равновесие и не упасть?

-(Предположения детей)

 - Я помогу вам, орган равновесия расположен во внутреннем ухе. Если закрыть глаза, то все равно будешь чувствовать, где верх, где низ, наклонился стул вправо или влево. Об этом сигнализируют органы равновесия, заложенные во внутреннем ухе. Во внутреннем ухе над улиткой расположены маленькие петли в виде арки - полукружные каналы. Они, как и улитка заполнены жидкостью.  Когда мы двигаемся, каналы смещаются, жидкость слегка колышется, и мозг распознаёт, в каком положении находится наше тело. Он отправляет сигналы мышцам, и мы изменяем положение тела, чтобы не упасть. Благодаря устройству в ухе, отвечающему за равновесие, акробат в цирке держится на мяче, а канатоходец ходит по канату.

- Сделаем вывод,   что же такое ухо?

 - (Ухо - орган слуха и равновесия).

 - Какую роль выполняет орган слуха? (Помогает воспринимать речь, слышать звуки и ориентироваться в окружающем мире, удерживать равновесие).  

 - Молодцы!  

 5.- Как вы думаете, нужно ли беречь орган слуха? А как ? (ответы детей).

 -   Прослушайте диалог (подготовить двух детей):

- Здравствуй, тетя Катерина!

- У меня яиц корзина.

- Как поживают домашние?

- Яйца свежие, вчерашние!

- Ничего себе вышла беседа!

- Авось распродам до обеда.

- Что произошло? Почему два человека не поняли друг друга?

- Чтобы этого не случилось, уши надо беречь. Как?

6. Я предлагаю поработать в группах.  Опираясь на свой собственный  опыт и карточки с рисунками составить  памятку для  детей детского сада «Как нужно беречь слух».

-У вас на столах лежат предметы, карточки слова – помощники, взгляните на предметы, которые лежат у вас на столах ( у 1 и 2 столов они   одинаковые – скрепка, ватные палочки, гвоздь, мыло,  спичка, карандаш, резиновая шапочка, у 3 стола карточки).

- Первая группа выберет те предметы, которые нам помогают ухаживать за ушами и сформулирует своё правило ухода за ушами

- Вторая группа наоборот, выберет те предметы, которые нанесут вред нашим ушам и сформулирует другое правило ухода за ушами.

(Объясняют свой выбор).

_ Третья группа с помощью слов - помощников сформулирует свои правила ухода за ушами. (Карточки: шум, врач ушной – лор,  массаж, сильный ветер)

А теперь составляйте памятку.

7. Защита детьми своих памяток. Называйте свои правила, но не повторяйтесь. А теперь мы объединим все ваши правила в одну общую памятку. ( Показ слайда с правилами:

    • Защищать уши от сильного шума.

- Уши боятся громких и резких звуков, грохочущей музыки.   Что же может случится, если кричать в ухо или включить музыку на полную громкость. Звуки с силой ударяются о барабанную перепонку и что же случилось?

- Барабанная перепонка порвалась, наш барабанчик больше не издаёт никаких звуков. Человек, с которым это произошло стал глухим. А чем ещё можно повредить барабанную перепонку

    • Защищать уши от ветра.

А чем ещё можно повредить барабанную перепонку? 

    • Не ковырять в ушах острыми предметами.

    • Не сморкаться сильно.

    • Не допускать попадания воды в уши.

    • Если уши заболели, обратиться к врачу.

    • Правильно чистить уши.

    • Мыть уши каждый день.

    • Каждое утро разминать ушную раковину.

 (Каждому ученику выдаю памятку)

-  Какую мы с вами выполнили задачу?

8.-  Ребята, а знаете ли вы, (показ слайда)  что на ушной раковине находится много точек, которые невидимыми нитями связаны со всеми нашими органами (сердце, печень, желудок и др.). Поэтому хорошо утром делать самомассаж ушных раковин.  Давайте попробуем.

Ушки ты свои найди

И скорей их покажи.

дети находят свои уши, показывают их

Ушко кажется замёрзло

Отогреть его как можно?

дети прикладывают к ушам ладони  и  трет ими всю раковину

Ловко с ними мы играем,

Вот так хлопаем ушами.

дети прижимают уши к голове, затем резко отпускают

А сейчас все тянем вниз.

Ушко, ты не отвались!

дети захватывают мочки, тянут их вниз, затем отпускают

Раз, два! Раз, два!

Вот и кончилась игра.

А раз кончилась игра,  

Наступила тишина!

(играющие замолкают и слушают тишину)

- Думаю, мы убедились, что уши надо беречь.

9.- Ребята, кроме человека, у кого ещё есть орган слуха?

-(У животных)

 -А зачем животным хороший слух?

- (Уши помогают животным поймать добычу, спастись от врагов, найти друг друга).

Это интересно.

- Самые чувствительные уши у летучей мыши. Если человеческое ухо может воспринимать колебания в пределах от 16 до 20 тыс. колебаний в секунду, то у летучих мышей — около 1 млн. в секунду.

*** Могут ли рыбы слышать?

(уши у рыбы внутри, а не снаружи, как мы к этому привыкли).

*** Как вы думаете, слышат ли нас насекомые? 

(для большинства насекомых мир беззвучен, но у сверчков, кузнечиков, саранчи, ночных бабочек есть слуховые органы. Только они расположены не на голове, а на ногах или даже на брюшке. Барабанные перепонки у сверчков и кузнечиков помещены на передних ногах. Двигая ногами в разные стороны, они стараются уловить, откуда идёт звук).
*** Змея слышит…челюстями! У неё есть слуховая косточка, которая помогает ей улавливать звуки. Змеи хорошо видят, их глаза всегда открыты, нет подвижных век. Свою жертву замечает по движению.

10.Рефлексия

Подведем итог нашей работы.

- Какую цель  занятия мы с вами ставили?    Перед нами стояли важные задачи.

- Как вы считаете,  мы выполняли их?   

 - Что было трудно?  Интересно?

Оцените результаты вашей работы:

- Я всё понял и могу объяснить другому.

- Я всё понял.

- Понял, но нужно ещё повторить.

- У меня ещё есть вопросы.

 - Считаете ли вы, что мы сегодня работали дружно? Вы получили знания, дружно работали, а…

«Знания  и дружная работа – главные помощники на пути к успеху»