Конспект занятия на тему "Описание дистанции ориентировщика"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей Дом детского творчества г. Холмска

муниципального образования  «Холмский городской округ»

Сахалинской области

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект

занятия туристско-краеведческой направленности

«Описание дистанции ориентировщика по карте спортивного ориентирования»

 

 

 

 

 

 

 

Педагог дополнительного образования

Зорина Юлия Егоровна

г. Холмск

2019 г.

Тема: Описание дистанции ориентировщика по карте спортивного ориентирования.

Цели занятия:

Обучающие:

·         Создать условия для обобщения знаний  и умений по теме «Ориентирование».

·         Создать условия для самостоятельного выполнения  заданий и анализа действий обучающимися.

Развивающие:

·         Обеспечить условия для развития общей физической подготовки.

·         Создать условия для развития зрительной памяти, внимания и мышления.

·         Создать условия для исследовательской деятельности обучающихся.

Воспитательные:

·         Создать условия для воспитания самостоятельности и социальной активности.

·         Прививать навыки индивидуального и коллективного труда.

·         Создать условия для формирования эстетического и нравственного воспитания обучающихся.

Оборудование: карандаши, компасы, учебная карта спортивного ориентирования на планшетах, таблица из 12 условных знаков и 4-х условных знаков, секундомер.

План занятия

1.      Вводная часть

2.      Фронтальный опрос и проверка знаний по предшествующей теме: «Виды соревнований по спортивному ориентированию».

3.      Теоретическая часть: изложение  информации необходимой для закрепления знаний по теме «Описание дистанции ориентировщика по карте спортивного ориентирования»

4.      Практическая работа с дидактическим материалом.

5.       Разминка ориентировщика.

6.      Подведение итогов занятия. Рефлексия.

                                                       Ход занятия

Вводная часть

Цель этапа: Создать условия для мотивации у обучающихся внутренней потребности включения в образовательный процесс. (Обучающиеся занимают места за партами, готовят письменные принадлежности. Педагог объявляет тему, цель занятия, объясняет требования и план занятия).

Ориентирование - что это?

Это бег по лесу и зимой и летом.

И среди деревьев долгие скитанья.

Встречи на КП, а после расставанья...

Азимут покажет нам, где КП покажется

Далеко ль туда бежать или только кажется

А еще КП, бывает, ищут ночью.

Люди говорят, что это страшно очень.

Из под ног ночные птицы вылетают.

И огни по лесу тут и там сверкают.

По тропинке я бегу с мечтой одною,

Чтоб на финише  встретиться с командою родною.

Обсудить скорей в лесу свои скитанья

И готовиться к другим соревнованьям.

Педагог: В течение года мы с вами ребята готовимся ко многим соревнованиям по спортивному ориентированию. Давайте, вспомним, какие основные виды соревнований по спортивному ориентированию существует у нас в области?

2. Фронтальный опрос и проверка знаний по предшествующей теме: «Виды соревнований по спортивному ориентированию».

Цель этапа: Создать условия для  повторения пройденного материала по теме «Виды соревнований по спортивному ориентированию».

Педагог: Прежде, чем мы приступим к закреплению материала, давайте вспомним, какие виды соревнований по спортивному ориентированию вы знаете, а помогут вам в этом карты спортивного ориентирования.

Педагог: Вы сейчас превращаетесь в исследователей, перед вами на экране будут появляться различные карты, которые нужно расшифровать  и доказать,  почему они принадлежат к этим видам соревнований.

Ответы детей: дети осматривают карты и называют к каким соревнованиям они относятся.

            3. Теоретическая часть

Цель этапа: Способствовать закреплению знаний  по теме: «Описание дистанции ориентировщика по картам спортивного ориентирования».

 Объяснение необходимого материала

Педагог: Полученные знания на предыдущих занятиях, помогут вам справиться с заданием на нашем занятии.  Для ориентировщиков  карта – самый верный проводник и надежный помощник в описании правильно выбранного пути от старта до финиша.

Результат спортсмена - ориентировщика на дистанции зависит от быстроты и правильности «чтения карты» и его физических качеств.

Все мы знаем, что в спортивном ориентировании побеждает не всегда самый сильный бегун, нужна еще и техника ориентирования, то есть правильно «читать карту».

И так, какие основные понятия включает в себя чтение карты?

Ответ детей:

1.      Знание условных знаков;

2.       Расшифровка символьной легенды;

3.      Правильно сориентировать карту;

4.      Определение расстояния на карте и на местности;

5.      Азимутальный маршрут.

6.       Выбор пути движения.

Педагог: Давайте поговорим об этом.

Педагог: зачем ориентировщику определять расстояние до каждого кп?

Ответ детей: Чтобы не пробежать кп.

Педагог: Зачем определять азимут по карте?

Ответ детей: Если нет четких ориентиров, нужно взять азимут по карте и в этом направлении двигаться, тогда ты выйдешь на кп.

Педагог: Давайте вспомним, что обозначают цвета на карте спортивного оринтирования?

Ответ детей:

Гидрология – синий цвет, Растительность - зеленый и белый, Рельеф - коричневый, открытые пространства – желтые, оранжевые;  Черный – линейные и точечные ориентиры.

Педагог: Что значит правильно сориентировать карту?

Ответ детей: – это значит расположить ее так, чтобы верхняя рамка была направлена север, а нижняя на юг. Для этого с помощью компаса найдите направление на север и в этом направлении, заметьте какой либо предмет. Поверните карту так, чтобы ее верх был направлен на этот предмет, и карта будет ориентирована.

Педагог: Зачем ориентировщику нужна символьная легенда?

Ответ детей: Символьная легенда – это описание всех контрольных пунктов и их расположение.

Педагог: Докажите, напримере 1 кп.

Ответ детей: обучающие рассказывают по символьной легенде описание 1 кп.

Педагог: как вы заметили описание по символьной легенде только поверхностное, ориентировщикам, которые готовятся к прохождению дистанции таких сведений не будет мало. Давайте, дополним картинку маршрута описав расстояние до каждого кп и азимутальный маршрут.

Для этого мы разделимся на 4 группы. Первая группа будем определять расстояния по карте. Вторая группа определять азимутальный маршрут. Третья группа запишет и расскажет нам о ведущих ориентирах, а 4 группа расшифрует символьную легенду. У каждого из вас на столах есть сборники, в которых вы можете найти материал с необходимой для вашего практического задания информацией.

4. Практическая работа обучающихся

Цель этапа: Обобщить у обучающихся знания  по составлению описания маршрута по следующим темам: «Определение расстояния по картам»; «Условные знаки карт спортивного ориентирования»; «Символьные легенды карт спортивного ориентирования»; «Азимутальный маршрут».

Обучающиеся выполняют описание маршрута всей дистанции ориентировщика. Педагог проверяет правильность действий, подводит итог данного задания.

Педагог: вот сейчас вы исследовали всю дистанцию ориентировщика, давайте сложим все описание в единое целое, а делать мы это будем вот как - ко мне выходят ребята, которые расшифровывали символьную легенду. Они начинают, а все остальные дополняют их описание.

Ответ детей: каждая группа рассказывает и дополняет получившийся маршрут.

Педагог: спасибо ребята за подробное описание дистанции ориентировщика. Каждый из вас знает, что на соревновании по спортивному ориентированию это описание в голове составляет каждый спортсмен перед стартом и на каждом кп. А что еще  должен обязательно сделать спортсмен ориентировщик перед стартом?

Ответы детей: Он должен размяться.

Педагог: И я предлагаю вам показать какие группы мыщц разминает ориентировщик и как?

( Двое обучающихся проводят  разминку).

5. Разминка

Цель этапа:

Создать условия для тренировки мышц плечевого, тазобедренного, коленного, голеностопного суставов.

1.      Исходное положение – основная стойка:

1 – разминка кистей, локтевых суставов, плечевых суставов;

По 4 раза.

2.      И.п. – руки за головой, ноги врозь:

1 – наклоны в стороны;

2 – пружинистые наклоны вперед;

3 – пружинистые наклоны назад;

По 4 раза.

3.      И.п. – руки на поясе, ноги врозь:

1 – круговые движения бедра;

2 – круговые движения коленных суставов;

По 4 раза в одну и в другую сторону.

4.      И.п. – руки на поясе, ноги врозь:

1 – круговые движения голеностопных суставов;

По 4 раза правой и левой ногой.

5.      И.п. – выпад левой, руки на коленях:

1-3 – пружинистые покачивания вверх-вниз;

4 – смена ног.

6.      И.п. – ноги шире плеч, руки на пояс:

1-      Выпады в стороны на правый и левый бок по 4 на каждую сторону.

7.      И.п. – ноги на ширине плеч, руки на пояс:

1-      Бег на месте с высоким подниманием колен - 6р;

2-      Бег с захлестыванием голени -6р;

3-      Прыжки на правой и левой ноге  по 4р.

(По окончании разминки группа выполняет упражнение на восстановление дыхания. После разминки, во время отдыха, руководитель готовит ребят к выполнению основной задачи данного занятия).

6. Подведение итогов занятия

Цель этапа:

• Создать условия для рефлексивной деятельности обучающихся;
• Способствовать формированию умения  самооценки подростками работы на занятии;

Педагог: Мы сегодня еще раз рассмотрели моменты, с помощью чего можно читать карту. В заключение хочется напомнить, что, работая над освоением топографической грамотности необходимо помнить главное: изучая теорию, закрепляй знания практикой.

Только долговременная практика работы с картой, с компасом, определение расстояний, может помочь вам стать настоящим мастером по ориентированию на местности, уметь действительно "читать" карту грамотно, без ошибок.

Процесс обучения работе с картой довольно длительный и трудный. Поэтому мы будем продолжать совершенствовать умения и навыки чтения карты различные методы, формы и приемы обучения.

Впереди у вас множество областных соревнований по ориентированию и  походов, даже в несложных путешествиях полученные  знания по ориентированию вам очень пригодятся.

Набор заданий для обучающихся по закреплению умений:
1.Ориентация по сторонам света.

1. Дано направление С - СВ. Чему равно оно в градусах?
2. Дан азимут 135⁰. Какая это сторона горизонт?
3. Дано направление юго-запад. Если от него отнять 180 ⁰ какое получится направление?
4. Если к азимуту 90⁰ прибавить угол 45⁰ , какая получится сторона горизонта?
5. Вы стоите лицом на Юг. Какая у вас сторона горизонта слева и справа?

Определите сторону горизонта по сумме азимутов: 90 + 180 – 45 +135 =?

Игра  "Компас".

На земле рисуют круг диаметром 2 – 3 метра. На расстоянии примерно 3 м от окружности отмечают стороны света, сверяясь с компасом: север, юг, запад, восток. Участники становятся в круг спиной к центру и слушают команду руководителя: "Юг!", "Север!", "Запад!", "Восток!". Услышав, к примеру, команду "Север!" все должны повернуться в сторону севера. Игроки, стоявшие лицом к югу поворачиваются на 180⁰, другим достаточно сделать пол оборота направо или налево. Подаются различные команды и играющие принимают соответствующие положения. Тот, кто ошибся (повернулся не в ту сторону), получает штрафное очко. Победителям оказывается участник, получивший наименьшее число штрафных очков.

6.  
7. Прямо перед собой вы видите телевышку, слева озеро, справа хутор. Наблюдательный пункт находится точно на севере. Если повернуться к нему лицом, то озеро будет сзади. Определить азимут на телевышку и хутор.