Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Конспект занятия на тему "Вулканы"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Дошкольное образование

Конспект занятия на тему "Вулканы"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 15 «Сказка»




Конспект

непосредственно – образовательной деятельности

по исследовательской деятельности

Тема «Вулканы»

подготовительная группа


составила: Витвинова Н.М.,

воспитатель





г. Шумерля 2015год

Программные задачи

Образовательные:

  • Обогащать сознание детей новым содержанием, способствующим накоплению представлений об окружающем мире;

  • расширять представление детей об объектах и явлениях неживой природы;

  • познакомить детей с природным явлением – вулканом, причиной его извержения;

  • развивать активность, инициативность и самостоятельность в познавательно- исследовательской деятельности.

  • поощрять детей за самостоятельное формулирование выводов по итогам эксперимента с опорой на полученные ранее представления и собственные предположения;

Развивающие:

  • развивать познавательную активность детей в процессе самостоятельного выполнения опытов по схеме инициативность и самостоятельность в познавательно- исследовательской деятельности;

  • Расширять словарный запас на основе формирующихся у детей богатых представлений о мире, активизировать их в самостоятельных высказываниях;

  • активизировать словарный запас в речевой практике: лава, вулкан, пепел, спящий вулкан, потухший, действующий вулкан, кратер, жерло, извержение и т.д.

Воспитательные:

  • Воспитывать интерес и стремление к созидательному познанию окружающего мира, создать условия в рамках занятия для самостоятельной познавательной активности детей;

  • поддерживать стремление ребёнка активно вступать во взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

  • формировать равноправные, доброжелательные отношения между сверстниками.



Оборудование: картинки (с изображением вулкана; картинки с изображением природных явлений); поддоны; картон; клей; сода; уксус или лимонная кислота; сухая красная краска; моющая жидкость; чайная ложка; пипетки. Энциклопедия, ноутбук, карандаш простой, лист бумаги. Карточки с символическим изображением методов исследования:

«Подумать самостоятельно»

«Посмотреть по телевизору».

«Спросить у другого человека».

«Провести эксперимент»

«Посмотреть в книгах»

«Получить информацию у компьютера»

«Понаблюдать»

«Связаться со специалистами».



Предшествующая работа: изготовление макета вулкана, гор, конуса из картона для каждого ребёнка. Изучение познавательной литературы, чтение энциклопедий. Проведение опытов с песком, глиной, водой, камнями.



Ход НОД:

1. Вводная беседа.

А вы хотите узнать, что такое вулкан и из чего он состоит?

Д: ….

Введение в игровую ситуацию «Я исследователь»

Сегодня мы с вами будем играть в юных исследователей. А кто такие исследователи? Что они делают?

Ответы детей:…

Для проведения этой игры нам необходимо стать научными сотрудниками-исследователями. Мы надеваем шапочки «Я исследователь».

Дети садятся за столы.

2. Поиск и предложения возможных вариантов исследования (проектная деятельность) .

Итак, мои маленькие исследователи, где и как можно найти информацию о вулканах?

Дети высказываются о знакомых методах исследования, возможных в стенах детского сада. Символические обозначения методов исследования вывешиваются (спросить у взрослого или сверстника, прочитать в книге, посмотреть познавательный фильм, и т. д.) .

3. Ход исследования.

3.1 Беседа.

В: Дети вы что-нибудь знаете о вулканах?

Д: ….

В: А что бы вы хотели узнать о вулканах? Я как старший научный сотрудник подведу итоги. Итак, план нашего исследования:

Что нам надо узнать:

Что такое вулканы? (подумать самостоятельно)

Из чего состоят вулканы? (познавательный фильм, телевизор)

Какие бывают вулканы? (интернет, компьютер)

Что происходит при извержении вулкана? (спросить у другого человека, (опыт)

Чем это опасно? (книга, (опыт)

Таким образом, у нас получился план нашего исследования. Собирая материал и все полученные новые сведения, схематично мы будем зарисовывать в свои альбомы, (каждый метод исследования в свой домик, чтобы потом, посмотрев на свои записи, вы могли рассказать друзьям, родителям.

3.2 Рисование «Что такое вулкан». Подумать самостоятельно и ответить на вопрос. «Что такое вулкан? » (зарисовывают, сидя за столами) .

Дети рассаживаются полукругом на ковре возле телевизора.

3.3 Просмотр фильма. Мы можем включить познавательный фильм, и посмотреть «Из чего состоят вулканы? »

3.4 Рисование строение вулкана.

И переходим к следующему этапу… (посмотреть информацию в интернете). Дети подходят к компьютеру, и находим нужную информацию.

3.5 Просмотр презентации «Виды вулканов». В интернете мы находим информацию, какие бывают вулканы. Презентация.

3.6 Рисование: виды вулканов (за столами, схематично зарисовали) .

3.7 Деловая игра «Специальный корреспондент».

Сегодня мы попросим помощи у наших гостей. Попросите их ответить на вопрос «Что происходит при извержении вулкана? » и зарисовать. Кто будет готов, садитесь на свои места.

И переходим к следующему этапу…

3.8 Работа с книгой в книжном уголке. В энциклопедии находим ответ на вопрос «Чем опасен вулкан? ».

3.9 Рисование «Опасность вулканов».

В: А вы хотели бы хоть одним глазком посмотреть на извержение вулкана?

Д: Да.

Дети садятся за столы.

3.10 Опыт «Извержение вулкана».

Для проведения этого опыта нам потребовалось: макет вулкана, пищевая сода, немного моющей жидкости, красная краска, столовый уксус.

Вначале помещаем в «жерло» вулкана соду, немного красной краски и моющего средства. К следующей жидкости прошу отнестись очень внимательно, она обозначена особым знаком. Объяснить, что он означает? (дети знакомятся с этим знаком). Это означает, что самому пользоваться ею нельзя. Эта жидкость – уксус, и его наливать можно только взрослому. Я добавляю уксус в «жерло». И наблюдаем «извержение» вулкана. Посмотрите что происходит?

Д: Красная лава выливается из кратера вулкана… .

В: Вот так в природе всё и происходит. Интересно?

Д: Да.

4. Итог.

В: Мои исследователи, посмотрите на свои зарисовки, записи и на наш вулкан, расскажите, что мы узнали о вулкане, интересного, что сможем рассказать другим по результатам проведённого исследования.

Д: рассказывают, подводят итог:

что такое вулкан,

его строение,

какие они бывают,

что происходит при извержении,

чем это опасно.

5. Завершение работы.

Молодцы! Мы с вами проделали огромную работу, а на занятии по рисованию мы составим стенгазету на тему «вулкан», возьмем наш макет и пойдем, расскажем группе «Буратино».















Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 15 «Сказка»




Конспект

непосредственно – образовательной деятельности

по исследовательской деятельности

Тема «Вулканы»

подготовительная группа


составила: Витвинова Н.М.,

воспитатель





г. Шумерля 2015год

Программные задачи

Образовательные:

  • Обогащать сознание детей новым содержанием, способствующим накоплению представлений об окружающем мире;

  • расширять представление детей об объектах и явлениях неживой природы;

  • познакомить детей с природным явлением – вулканом, причиной его извержения;

  • развивать активность, инициативность и самостоятельность в познавательно- исследовательской деятельности.

  • поощрять детей за самостоятельное формулирование выводов по итогам эксперимента с опорой на полученные ранее представления и собственные предположения;

Развивающие:

  • развивать познавательную активность детей в процессе самостоятельного выполнения опытов по схеме инициативность и самостоятельность в познавательно- исследовательской деятельности;

  • Расширять словарный запас на основе формирующихся у детей богатых представлений о мире, активизировать их в самостоятельных высказываниях;

  • активизировать словарный запас в речевой практике: лава, вулкан, пепел, спящий вулкан, потухший, действующий вулкан, кратер, жерло, извержение и т.д.

Воспитательные:

  • Воспитывать интерес и стремление к созидательному познанию окружающего мира, создать условия в рамках занятия для самостоятельной познавательной активности детей;

  • поддерживать стремление ребёнка активно вступать во взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

  • формировать равноправные, доброжелательные отношения между сверстниками.



Оборудование: картинки ( с изображением вулкана; картинки с изображением природных явлений); поддоны; картон; клей; сода; уксус или лимонная кислота; сухая красная краска; моющая жидкость; чайная ложка; пипетки.

Предшествующая работа: изготовление макета вулкана, гор, конуса из картона для каждого ребёнка. Изучение познавательной литературы, чтение энциклопедий. Проведение опытов с песком, глиной, водой, камнями.


 



Ход занятия.

Воспитатель: - Ребята, сегодня у нас в гостях воспитатели из других групп! Давайте их поприветствуем и пригласим вместе с нами поиграть. Здравствуйте!

Разминка.

Собрались все дети в круг

Ты – мой друг и я твой друг!

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся!

Я вам приготовила интересные картинки, пройдёмте к столу (перед детьми расположены два стола, на которых лежат картинки с изображением грозы, дождя, облака, солнечного затмения и восхода солнца).

Игра «Сложи картинки».

Что случилось? Картинки разрезаны на маленькие части, кто это мог сделать. Кто – то очень не хочет, чтобы мы их увидели. Давайте их сложим и рассмотрим. ( дети работают в парах).

Беседа по картинкам:

Воспитатель: - Что изображено на ваших картинках?

Воспитатель: - Как можно назвать то, что изображено на ваших картинках? (явления природы)

Воспитатель: - У меня есть, ещё одна картинка, давайте её соберем все вмести.

Воспитатель: - Что на ней изображено? (вулкан)

Воспитатель: - Что такое вулкан? Кто знает? Вы хотите узнать, что такое вулкан и почему происходит извержение вулкана? (или вариант «Исследователи)

Тогда давайте пойдём в гости к вулкану и точно узнаем всё о нём.

Динамическая пауза.

По дорожке мы шагали

И ворон мы не считали,

Смело, мы идём вперёд,

Где вулкан уже нас ждёт.

Когда в гости мы пришли

Можно крикнуть 1, 2, 3.

Вот мы и пришли в гости к вулкану. Послушайте интересную легенду. А расскажет нам её Настя.

Настя: - «Жил на свете бог по имени вулкан. (показывает картинку бога «Вулкан»). И нравилось ему кузнечное дело: стоять у наковальни, бить тяжёлым молотом по железу, раздувать огонь в горне. Построил он себе кузницу внутри высоченной горы. А гора стояла прямо посреди моря. Когда вулкан работал молотом, гора дрожала от верхушки до основания, а грохот и гул разносились далеко вокруг. Из отверстия на вершине горы с оглушительным рёвом летели раскалённые камни, огонь и пепел. Вулкан работает, - со страхом говорили люди, уходили жить подальше от этого места. С тех пор, люди, все огнедышащие горы стали называть вулканами.

Воспитатель: - У нас в стране есть много вулканов. Почти все они находятся на Дальнем Востоке, Камчатке, Курильских островах. В наше время, чтобы не случилось беды, учёные специально наблюдают за вулканами. Свои наблюдения они снимают на видео – камеру. Предлагаю вам вместе с учеными вулканологами совершить виртуальное путешествие, чтобы познакомиться с вулканами (просмотр слайдов или фильма о вулканах сопровождается пояснениями педагога).

Воспитатель: - Извержение вулкана начинается с появления дыма.

- Затем происходит взрыв.

- На самой вершине вулкана находится кратер. Кратер – это огромная чаша с крутыми склонами, а на дне – красновато – оранжевая пасть, это жерло вулкана, дыра, уходящая глубоко в землю. Огненная жидкость, выходящая из вулкана, называется лавой. Лава – это растопленные камни. Она течёт вниз по склону и вытекает очень далеко от вулкана. По пути она сжигает траву и деревья, уничтожает всё живое на пути, превращая в пепел. Когда лава утечёт далеко от вулкана она застывает и превращается в камни. Посмотрите, как выглядит извержение вулкана ночью. Как течёт огненная река лавы. Ученые изучающие вулканы называются вулканологами. Вулканологи каждому вулкану дали свое имя. (Показ) Фудзияма, пик Сарычева, Елостоу, Этна, Везувий, Ключевская. Вулканы бывают: действующими, спящими и потухшими. Спящий вулкан может взорваться в любой момент.

Воспитатель: - Наблюдать извержение вулкана интересно. Безопасно это делать в кинотеатре или на картинках. А ещё можно сделать макет вулкана и понаблюдать за извержением лавы, оживив вулкан. Интересно?

Хотите самостоятельно в лаборатории проделать опыт: извержение вулкана? Тут нам поможет схема проведения опыта (воспитатель объясняет проведения опыта).

А сейчас давайте пройдём в лабораторию научных открытий. В лаборатории у нас всё готово для проведения опыта.

- Давайте посмотрим, из чего сделаем основание вулкана?   (из песка)

- Из чего сделаем жерло вулкана?   (из пробирки)

- Всё это ставим на поднос.

- Насыпаем ложку соды.

- Добавляем красной краски.

- Насыпаем лимонной кислоты.

- Добавляем 4 ложки воды.

- Что вы наблюдаете? Посмотрите, как извергается ваш вулкан? ( Он извергается спокойно).

Воспитатель: - Ребята можно ли вулкан назвать стихийным бедствием? Что же делать, если началось  извержение? Быть спокойным, трезво оценивать ситуацию, не подаваться панике, найти транспорт и уехать.

- Молодцы ребята, вы были внимательными, работали аккуратно, и у вас всё получилось, замечательно! Вам понравилось?

- Скажите, что интересного вы сегодня узнали? Кому можно рассказать и показать наш опыт?












































Конспект открытого занятия ФГОС

«По следам осени»

Цель: закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях. Расширять знания детей о явлениях живой и неживой природы: почему листья желтеют и опадают и как они опадают. Учить устанавливать причинно-следственные связи.
Задачи:
• Развивать умение детей называть приметы осени, изменения в природе, используя образные слова и выражения, внимание, связную речь (словарь: черешок, кромка, хлорофилл)
• Закрепить умения устанавливать связь между признаками в природе и умения отстаивать свою точку зрения, делать выводы (рассуждать, доказывать, выстраивать предложения, устанавливать причинно-следственные связи)
• Продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения. 
• Исследовать природное явление листопад, строение листа, опытным путем сделать вывод о наличии зеленого вещества в листьях.
• В ходе эксперимента показать детям зависимость полета падающего листа от его величины и формы.
• Воспитывать любознательность, умение взаимодействовать друг с другом.
Приёмы: решение проблемной ситуации, пояснения, действия моторного характера
Используемые формы организации познавательной деятельности детей:
групповая, подгрупповая и индивидуальная
Оборудование и материал:
Колокольчик, гелевый шарик, тайное письмо, сундук, карта маршрута, мнемотаблица-загадка,кленовые листья с приметами и пословицами, лупы, микроскоп, две коробки( с сухими и свежими листьями), кусочки белой ткани, сложенные пополам, деревянные кубики, листья настоящие крупные и мелкие, разной формы, коробки, молоко,пищевой краситель,жидкое мыло, волшебный мешочек, кисточки, гуашь,фрукты и овощи из папье маше.
Предварительная работа:
• На прогулке наблюдать за тем, как опадают листья с деревьев.
• Сбор листьев разной формы и окраски.
• Беседы об осени;
• Чтение художественных произведений: «Листопадничек» И.Соколов-Микитов,
«Лес осенью» А. Твардовский,
стихи об осени А. С. Пушкина, А. Плещеева, А. И. Бунина;
• Разучивание стихов и поговорок об осени;
• Пение песен об осени и слушание музыки;
• Рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением осенней природы;
• Рисование на занятиях по ИЗО деятельности и самостоятельной художественной деятельности различных деревьев;
• Работа с пластилином и нанесение на основу (пластилинография);
• Наблюдение за деревьями на прогулке;
• Поделки из природного материала;
Ожидаемый результат:
Дети с интересом участвуют в проведении исследований, наблюдают, делают выводы. Умеют рассуждать, доказывать, выстраивать предложение, устанавливая причинно-следственные связи. Активно и доброжелательно взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в решении игровых, познавательных, творческих задач.

Воспитатель
- (воспитатель стоит у окна) и звенит колокольчиком: 
- Мой звоночек звенит, заливается
И ребята вокруг собираются
Собрались все дети вкруг
Ты мой друг и друг друг
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнёмся
(закройте глазки 1,2,3 – волшебство скорей приди!!!)
(влетает шарик, ни нитке письмо, написанной лимонным соком)
Воспитатель – ловит шарик, удивляется. Ух ты, что это?
-Дети предлагают варианты действия. (Давайте посмотрим)
-Воспитатель-это какой-то чистый лист. Я ничего не вижу.
- ну и что это может быть? (Ответ детей,а может это не просто чистый лист, а тайное письмо?)
Воспитатель –А разве бывают такие письма?
Ответ детей –Да, такие письма могут быть написаны секретными чернилами ( лимоном или крахмалом)
Воспитатель- А как же узнать что в нем написано?
Ответ детей- развести йод в воде и слегка смочить при помощи кисточки письмо.
Воспитатель - есть у нас такая водичка.
Ответ детей- Давайте проверим? (ребенок смачивает письмо йодовой водичкой). Появляется надпись (СУНДУК)
Воспитатель - Посмотрите проявляется что-то. Удивляется, что это?
Ответ детей- (дети читают)
Воспитатель - оказывается ребята это письмо с секретом. Вы поняли, что надо найти?
Воспитатель - (Создание проблемной ситуации.)
Дети находят сундук, открывают и достают карту, но не знают от кого эта карта. ( на дне сундука находят мнемотаблицу, которая подскажет от кого карт)
(Отгадывание загадки по мнемотаблице).
Воспитатель
Знаю, знаю наперед
Вы, смекалистый народ.
Отгадайте-ка, ребятки
Интересную загадку.

Воспитатель –(читает письмо от осени)
Дорогие ребята!
Одни говорят, что осень заканчивается, другие говорят, что зима уже наступила. Я не знаю, что делать. Как мне украсить свое платье? Посоветуйте, пожалуйста. Я не могу понять, кончается осень или нет? Только прошу вас, представьте убедительные доказательства, а в этом поможет карта. 
Воспитатель: Этот вопрос очень даже интересный. Что вы решили ребята?
Ответ детей- (пойдем искать доказательства)

Остановка №1 (на карте изображен желтый лист, дети находят, берут по листочку. )
Задание: назвать приметы осени, которые определяют время года.
-день короче, а ночь длиннее;
-На деревьях и кустах желтеют листья, они опадают, начинается листопад.
-небо серое, хмурое;
-часто идут дожди;
-перелетные птицы улетают на юг;
-дикие звери делают запасы на зиму, утепляют свои шубки, и некоторые ложатся в спячку;
- люди надевают демисезонную одежду;
-собирают урожай овощей, фруктов и зерна;
- осенние месяца называются сентябрь, октябрь, ноябрь:
1.Сентябрь – рябинник. Как вы думаете, почему его называли рябинником? (потому что в это время появляется рябина).
2.Октябрь – листопадник (потому что опадают листья). 
3.Ноябрь – зимник (становится холодно, как зимой).

Воспитатель: Вы смотрите по телевизору прогноз погоды, диктор рассказывает про температуру воздуха, направление ветра, осадки. Осадки? Что это такое? (дождь, снег, туман). 
Воспитатель: Дети, а как можно узнать какая будет погода? (посмотреть телевизор, послушать радио, по термометру). 
Остановка №2 (на карте изображен красный лист, дети находят, берут по листочку. )
Дети называют приметы осени, которые определяют погоду:
-Облака редкие - будет ясно и холодно.
-Много рябины к дождливой осени и холодной зиме. 
-Высоко птицы перелетные летят осенью, так снегу много будет,
а низко - так малы снега будут.
-Листья у березы начинают желтеть с верхушки - ждите ранней, а если снизу поздней зимы.
-Теплая осень - к долгой зиме. 
-У зайцев шерсть побелела - зима близко.
-Если орехов много, а грибов нет - зима будет снежная, суровая. 
- Большие муравьиные кучи - к мягкой зиме.
-В осеннее ненастье семь погод на дворе.
-Белки делают большой запас орехов - жди холодной зимы.
Воспитатель: Дети, вы замечательно назвали много интересных примет, позволяющих предсказать погоду. 

Остановка №3 (на карте изображен оранжевый лист, дети находят, берут по листочку. )
Дети называют поговорки осени:
-Красна весна цветами, а осень пирогами. 
-Весна красна цветами, а осень снопами. 
-Осень - время собирать урожай.
-Красна ягодка, да на вкус горька. 
-Сентябрь пахнет яблоком, октябрь — капустой. 
-Осенью и воробей богат.
-Красна весна цветами, а осень пирогами.
- Ноябре зима с осенью борется.
-Осенью ложка воды ведро грязи. 
Воспитатель: 
- А вы молодцы ребята много знаете примет осени.
Массаж спины «Дождик»
Дождик бегает по крыше – бом, бом, бом! (похлопывают ладонями)
По веселой звонкой крыше – бом, бом, бом! (постукивают пальчиками)
Дома, дома посидите – бом, бом, бом! (поколачивают кулачками)
Никуда не выходите, – бом, бом, бом! (растирают ребрами ладоней)
Почитайте, поиграйте – бом, бом, бом! (растирают плечи)
А уйду, тогда гуляйте – бом..бом..бом.. (поглаживают ладонями)
( поворачиваются на 180* и повторяют массаж)
- После дождика, смотри, в лесу выросли грибы.
Воспитатель: - Проходила я мимо нашего участка, там так красиво, деревья в разных красках
- Не вы их раскрашивали?
-А вы задумывались, почему эта красота не сохраняется? Почему листья желтеют и опадают? И как они опадают? 
Ответ детей: Листья плохо переносят холод и ветер, поэтому и опадают.

Остановка №4 (на карте гриб, дети находят, берут и решают что бы они хотели выяснить 
Исследование №1( нарисована лупа и лист), Исследование№2 (? Зеленый лист), Исследование №3.( большой и маленький листик), Исследование №4(две коробки )
Воспитатель: Что нужно сделать чтобы ответить на вопрос?
Ответы детей нужно провести опыты и эксперименты в лаборатории)
Воспитатель-А как вы ребята думаете, зачем дереву нужны листья?
Дети: Листья не только украшают дерево, благодаря листьям дерево дышит.
Проблемный вопрос:
Воспитатель- А вам интересно узнать, как устроен лист? (Интересно)
А для того, чтобы получше рассмотреть чем надо пользоваться?
Ответы детей: воспользуемся увеличительным прибором — лупой и микроскопом.(Лупа, микроскоп, зелёные листья)
Исследование №1 строения листа с помощью лупы
Рассмотрим сначала черешок - это часть, которая соединяет лист с веткой.
Рассмотрите теперь верхнюю поверхность листа. Видите жилки — тонкие трубочки. Которые идут от черешка по всему листу, через эти жилки листочки питаются влагой.
Край листа называется «кромка». Рассмотрите кромку листа.
Верхушка листа бывает острой или округлой. Рассмотрите и скажите, какая она у вашего листочка.
Какой можно сделать вывод: У листьев есть черешок, который соединяет лист с веткой и жилки через которые листочки питаются влагой
Проблемный вопрос:
«Почему осенью листья изменяют окраску и опадают?»
Воспитатель: А почему же листья желтеют осенью? Дело в том, что листья имеют зеленый цвет благодаря зеленому веществу. Сейчас проведем опыт и увидим это вещество.
Исследование №2 «Почему лист зеленый?»
Дети предлагают- Давайте сначала выясним, почему листья зелёные?
Воспитатель: Возьмите листочек и вложите его внутрь согнутого пополам кусочка белой ткани. Теперь деревянным кубиком сильно постучите по листочку сквозь ткань. Что вы обнаружили в ходе опыта?
(Дети: На ткани появились зеленые пятна).
- Это зеленое вещество из листочка называется- хлорофилл , оно и окрашивает его в зеленый цвет. (Для этого опыта лучше брать сочные листья комнатных растений).
Вывод детей: Когда наступает осень и становится холоднее и меньше солнечного цвета. Это зеленое вещество постепенно уменьшается, пока не пропадает совсем. Тогда лист меняет свой цвет становится желтым или …
-какого цвета бывают листья у деревьев осенью? (Дети: Оранжевые, красные, коричневые,).

Исследование №3. Возьмите лупу и рассмотрите основание черешка, в том месте, где он прикрепляется к ветке.
Осенью в основании черешка, в том месте, где он прикрепляется к ветке, появляется пробковый слой. Он, как перегородка, отделяет черешок от ветки. Подует лёгкий ветерок – и листья опадают.
Вывод детей: Осенью листья легко опадают потому, что у основания черешка появляется пробковый слой, который отделяет черешок от ветки.
Эксперимент «Как листья опадают»
На прогулках вы замечали, что листья падают с деревьев по-разному. Давайте проведем эксперимент, для того, чтобы выяснить, какие листья падают быстро, а какие медленно, и какой листик красивее всех кружиться.
Для этого возьмите в руку лист и встаньте. Поднимите руку с листиком вверх и выпустите листик из пальцев.
Воспитатель- Пока лист летел , что вы заметили?
Ответ детей (быстро или медленно он падал, летел прямо вниз или кружился)
Какие выводы можно сделать из этого эксперимента?
Вывод детей: Крупные листья падают медленнее и почти не кружатся. Маленькие листья падают быстрее и больше кружатся).
Исследование №4 Что же случается с опавшими листьями ?
Ответ детей: Они высыхают.
А вы сумели бы на слух определить шелест сухих и только что опавших листьев?(да)
Дети берут коробочки и определяют на слух в какой сухие , а в какой незасохшие листья.
Вывод детей: Сухие листья шуршат сильнее.

Остановка №5 (волшебный мешочек)
Воспитатель: 
По дороге золоченой
Осень в гости к нам идет.
Для мальчишек и девчонок
Щедрый дар она несет
Что за дар? (урожай)
Дети находят мешочек с папьемаше.
Дети садятся на коврики.
- Тише, тише, тишина. 
Сказка в гости к нам пришла.
Вы, ребята, не шумите,
Сказку нам, вы, не спугните!
Жила – была волшебница, и звали ее Осень. Была она могущественной и капризной. Часто меняла свое настроение. 
В волшебном мешочке (педагог показывает сумочку украшенную желтыми листочками) хранила она свое главное волшебную кисточку воспитатель извлекает из сумочки большую, мягкую кисточку, обвитую золотой ленточкой ). Именно волшебная кисточка помогала ей творить множество чудес.
Как красиво Осень раскрашивает дары, но забыла у нас свои кисточки и дары остались не разукрашенными. 
Воспитатель
- Что делать незнаю? Вам хочется стать волшебниками?
Для этого нам понадобятся кисточки из волшебного мешочка, белая жидкость и капельки осени. Где бы нам это найти?
Дети находят столик где стоит молоко в блюдцах, пищевой краситель, жидкое мыло. Дети капают пипеткой в молоко каплю красного красителя и желтого. опускаюткисточку в жидкое мыло и наблюдают как краски начинают двигаться сами и перемешиваться.

Дети предлагают раскрасить самостоятельно.
( дети раскрашивают папьемаше для осени)
Воспитатель: Вы ребята молодцы, столько много у Вас знаний об осени.
Вы собрали много примет осени , что же нам с ними делать?
Ответ детей: Подарить их осени. Дети прикрепляют листья с приметами на платье осени.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 03.11.2015
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров842
Номер материала ДВ-119621
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх