Конспект занятия. Начальная школа. Свен Нурдквист.

Технологическая карта внеурочного занятия по литературному чтению

Предмет: внеурочное  занятие по литературному чтению.

Тема занятия: Шведский писатель Свен Нурдквист.

Цель занятия: знакомство со шведским писателем Свеном Нурдквистом, его биографией, произведениями.

Задачи:

Предметные:

- знать биографию писателя, знать отличительные признаки его сказок.

Метапредметные:

- познавательные:

развивать умение воспринимать на слух и осознанно читать;

строить речевое высказывание в устной форме;

воспитывать добрые моральные качества.

- коммуникативные:

формировать умение учитывать разные мнения и прислушиваться к мнению одноклассников;

вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении.

- регулятивные:

учить ставить учебную задачу в сотрудничестве с одноклассниками;

планировать свои действия;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий.

- личностные:

формировать мотивационную основу учебной деятельности;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Планируемые результаты:

Предметные:

- ученик получит возможность познакомиться с творчеством Свена Нурдквиста и его произведениями»,

- научится определять тему урока.

Метапредметные

- познавательные:

ученик получит возможность учиться воспринимать на слух информацию;

строить речевое высказывание в устной форме;

извлекать актуальную информацию из текста;

уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя текст, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях;

осознанно читать информацию по теме занятия с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта.

- коммуникативные:

ученик получит возможность учиться выслушивать разные точки зрения;

вступать в диалог;

формулировать собственное мнение, участвовать в коллективном обсуждении, оценивать свою и чужую речь.

- регулятивные:

ученик получит возможность ставить учебную задачу в сотрудничестве с одноклассниками;

планировать свои действия;

- личностные:

ученик получит возможность формировать мотивационную основу учебной деятельности;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Методы обучения:

По характеру учебно-познавательной деятельности: частично-поисковые.

По способу организации осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.

Тип занятия: открытие нового знания.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая.

Оборудование:

•          компьютерная презентация

•          раздаточный материал

•          портрет С. Нурдквиста, выставка книг.

Структура и ход внеурочного занятия по литературному чтению

№ п/п	Этапы занятия.	Деятельность учителя.	Деятельность учащихся.	УУД.
1.	Организация начала урока.	- Здравствуйте, ребята! - Рада вас видеть. - Мне очень приятно, что вы все улыбаетесь и пришли с хорошим настроением. - Можете тихонько садиться на свои места.	Приветствуют учителя. Садятся на свои рабочие места.	Личностные: самоорганизация.
2.	Формулировка темы занятия. Слайд 1. Шифровка слова «писатели».	- Сегодня у нас внеурочное занятие, а чему оно посвящено вы узнаете, если отгадаете шифровку на слайде. - Правильно, а каких вы знаете писателей? - Молодцы, а какие бывают писатели? - Только ли русскими бывают писатели? - Какими ещё? - Молодцы! - Так кто же может сформулировать тему занятия? - Какие цели мы поставим для себя? - Я надеюсь, что сегодня на занятии каждый из вас найдет для себя что-то новое и интересное.	- Писатели. - А.С.Пушкин, Ю.Мориц, К.Паустовский и т.д. - Писатели сказок, фэнтези, стихотворений и т.д. - Нет. - Зарубежные. - Зарубежные писатели. - Какой-то один писатель. - Познакомиться с писателем, прочитать новое произведение и т.д.	Коммуникативные: умение слушать собеседника, понимать речь других. Регулятивные: действие контроля (сличение результатов своих речевых действий с заданным образцом), действие коррекции, действие самооценки. Логические: овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
3. 4.	Введение в новый материал. Выставка книг. Слайд 2. Портрет автора. Работа в группах. Слайд 3. Герои произведений С.Нурдквиста. Изучение нового материала. Слайд 4. Иллюстрации. Работа в группах. Конверты с заданием. Творческое задание	- Рассмотрите выставку книг. - Ребята, знаете ли вы  кто это? - Из какой страны? - Как бы вы ее назвали выставку? - Кто-нибудь уже читал его произведения? - Давайте поближе познакомимся с этим писателем. - Я раздам вам листы на группу. На них биография автора. Но она разрезана. Ваша задача: я начну, а вы должны понять, что идёт за моим предложением и продолжить. (ПРИЛОЖЕНИЕ 1) - Молодцы, вот мы немного познакомились с автором. - Ребята, посмотрите на слайд, что вы видите? - Может быть, вы предположите, кто эти  персонажи и как они связаны с нашим занятием? - Правильно! - Сейчас, у нас будет такое задание. - Я буду читать небольшой отрывок. - Вы должны подумать, к какой сказке он подходит. - Посмотрите, на слайде варианты ответов. (ПРИЛОЖЕНИЕ 2) - Ребята, теперь работа в группах. - Ко мне подходят по одному человеку из каждой группы. - Ваше задание: походить  по кабинету и найти то, что привлекает ваше внимание. - Все остальные смотрят. - Уже увидели? - Что это? - Берём каждый по одному конверту. - Молодцы! Теперь у Вас есть названия ваших небольших групп. - Задание такое: в конвертах есть иллюстрация к отрывку одной из сказок и собственно сам отрывок. (ПРИЛОЖЕНИЕ 3) - Вы должны вместе прочитать его внимательно. - Потом мы представим, что оказались в детском театре. - Вы сначала поработаете в парах и подумаете, как было бы интересно показать этот отрывок. - Как это называется  в театре? - Теперь готовимся.	- Свен Нурдквист, писатель. - Из Швеции. Ответы детей. - Каких-то персонажей. - Все персонажи – это герои произведений С.Нурдквиста. Фронтальная работа. Ученики ищут по всему кабинету 4 конверта (названия конвертов: Финдусы, Гномики, Мама Му, Мюкли) - Да. - Конверты. По очереди подходят к учителю и показывают, какой конверт нашли. Такое и будет название группы. - Спектакль. Затем ученики инсценируют отрывки из сказок.	Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировка собственного мнения, аргументировать свою точку зрения. Познавательные: осуществления расширенного поиска информации. Личностные: самоуправление, выполнение требований.
5.	Подведение итогов. Рефлексия.	- Молодцы, ребята! - Вы все отлично постарались. - Скоро наше занятие подойдёт к концу. - Давайте, вспомним, с каким автором мы сегодня познакомились? - Что мы узнали интересного на занятие? - Я рада, что вы столько всего узнали на нашем занятии. - Посмотрите на парты. У вас лежат смайлики (грустный и радостный) - Возьмите фломастеры или карандаши и раскрасьте то, с каким настроением вы уйдёте сегодня с урока. - И объясните почему. (ПРИЛОЖЕНИЕ 4) - Прозвенел звонок. - Спасибо вам большое за занятие.	- Свен Нурдквист. Ответы детей	Личностные: умение точно выражать свои мысли. Коммуникативные: самооценка на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.