Мотивациялық-
түрткіболатын/
Мотивационно-
побудительный
|
1.Организационный момент.
Воспитатель проводит утренний круг «Круг радости». Предлагает
взяться за руки и громко поприветствовать друг друга (приближенно-устно):
«Как хорошо на свете жить!
Как хорошо уметь дружить!
Как хорошо, что есть друзья!
Как хорошо, что есть и я!»
.
|
Дети вместе с воспитателем в кругу, взявшись за руки выполняют
движения по показу.
-руки в стороны и вверх;
-руки соединяются в приветствие;
-берутся за руки друг с другом и раскачивают их;
-прижимают руки к себе.
|
Ұйымдық-іздену/
Организационно- поисковый
|
2.Воспитатель приглашает детей на импровизированное белое поле,
на котором находятся три белых «снежных» кома: маленький, средний, большой.
Воспитатель приближенно-устно читает стихотворение Е.Седовой «Первый снег» и
сыплет «снег», сделанный из белых салфеток, путём обрывания и скатывания в
небольшие шарики.
«Первый снег идёт кругом – снегом землю замело.
Из пушистого снежка я слепил снеговика,
С длинным-длинным носом,
Назову Морозом.
Сделал я огромный ком, и ещё один потом,
Глазки – уголёчки, беленькие щёчки,
А потом морковку прикрепил неловко –
Это будет красный нос. Вот и вышел мой Мороз. В руки дам ему
метлу,
Не замёрзнет на
ветру. Мой хороший снеговик сразу же к зиме привык».
3. Воспитатель
делает вместе с детьми снеговика, предлагает обыграть.
4. Рассмотреть
на картинке снеговика, выделить из каких частей состоит, определить цвет,
величину, назвать устно-дактильно, подложить таблички.
5. Воспитатель
предлагает выполнить аппликационно снеговика нетрадиционными техниками.
6. Физ.минутка
«Делай как я»:
«Раз, два –
стоит ракета,
Три, четыре –
самолёт,
Раз, два –
хлопок в ладоши,
А потом на
каждый счёт.
Раз, два, три,
четыре –
И на месте
походили.
Тик-так,
тик-так,
Целый день вот
так».
7. Рассмотреть
образец, выполненный нетрадиционными техниками.
8. Показать
способы получения изображения: отрываются от салфетки или от бумаги небольшие
кусочки, мнутся до определённой мягкой структуры, затем скатываются в
небольшие шарики, после этого бумажный комочек опускается в клей и
приклеивается на бумажную основу.
8. Воспитатель
предлагает приступить к работе, напоминает приёмы работы с клеем.
|
Дети вместе с воспитателем гуляют по импровизированному полю,
любуются «снежным покрывалом, слушают текст стихотворения, наблюдают за
«снегопадом».
Дети помогают воспитателю из
снежных комов сделать снеговика.
Дети рассматривают снеговика,
называют количество комов, цвет, размер – устно-дактильно, подкладывают
таблички: «большой», «средний», «маленький», «ком», «снеговик», «белый»,
«чёрный», «красный», «один», «два», «три».
Дети проявляют интерес.
Выполняют по показу.
-руки вверх;
-руки в стороны;
-руки на пояс, наклоны в стороны.
Дети рассматривают образец.
Дети рассматривают материал для
занятия, наблюдают за действиями воспитателя.
Работа детей, индивидуальная
помощь воспитателя.
|
Рефлекстік- түзету/
Рефлексивно- корригирующий
|
9. Анализ занятия.
Воспитатель вместе с детьми помещают своих снеговиков на
мольберт.
Воспитатель рассматривает работы, словесно поощряет, предлагает
детям дать имена своим снеговикам, выделяет самых смешных, толстых,
неуклюжих, не похожих на других.
|
Дети помогают воспитателю выставлять свои работы, придумывают
имена своим снеговикам, рассматривают работы своих товарищей, радуются
результатами своей деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.