Конспект занятия по ФЭМП

Занятия по ФЭМП в подготовительной группе в ДОУ

Цель: обобщение знаний детей.
Обучающие задачи:

Закрепить знания порядкового счета от 1 до 20,  последовательности дней недели, умения ориентироваться  на листе бумаги, решать задачи на логику, отгадывать математические загадки

Учить классификации геометрических фигур по одному из признаков.  Развивать у детей мышление.

Развивающие задачи:

 Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.

Развивать смекалку, зрительную память, воображение.

Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Демонстрационный материал: набор цифр и знаков, набор геометрических фигур разного цвета и размера.

Раздаточный материал: карточки с цифрами и знаками для каждого ребенка

 Оборудование: конверт с письмом, цветные карандаши, мяч, замок Королевы  Математики с замком, 20 карточек - цветов с цифрами от 1-20, карточки с цифрами по количеству детей (билеты), карточки с кружками

 ( количество кружков на каждой карточке соответствует цифре от1-20).

Ход ОД

Воспитатель:

Ребята! Сегодня утром почтальон принес в д/сад письмо, которое адресовано детям подготовительной группы № … Давайте прочитаем его и нам все станет ясно.  « Дорогие ребята! В нашем математическом королевстве случилась беда. Злой волшебник  заколдовал всех жителей королевства. Только вы можете снять колдовские чары, выполнив все задания. Ваша Королева Математики.» Ребята, на конверте стоит день недели понедельник.

-  А сегодня какой день недели? (вторник)

- А когда был понедельник? (вчера)

- Значит, нам надо срочно отправляться в путь, пока злой волшебник не натворил чего – нибудь ужасного. Поможем Королеве Математики?

- Но сначала нам нужно выполнить первое задание.

1.  Игра с мячом в кругу: ( повторяем дни  недели)

- Назовите дни недели по порядку, начиная с понедельника; со среды.

- Назовите дни недели в обратном порядке, начиная с воскресенья; с четверга

- Какой день недели находится между средой и пятницей?  cубботой и понедельником?

- назвать 3, 5, 7 день недели;

- Назовите 5 дней недели - не называя ни числа, ни названия?

- Д: Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра.

Воспитатель:

- Молодцы! Вы справились с первым заданием, и мы можем отправиться в

Королевство  Математики. А на чем же мы отправимся в  Королевство? (поезд, автобус). Ребята! Если мы отправляемся в сказочную страну, то и транспорт наш тоже должен быть сказочным и необыкновенным. А на чем же мы отправимся в математическое королевство, вы узнаете. Отгадав загадку:

Отправляется в полет не ракета – самолет.

Не простой – расписной, не стальной, а льняной,

Не с крылом, а с бахромой. ( ковер- самолет)

2. Занять свои места. ( соотношение цифры  и количества предметов)

Но, чтобы наш ковер- самолет полетел, мы должны выполнить еще одно задание: правильно занять свои места. Берите билеты и занимайте места на ковре самолете. Нужно, чтобы ваша цифра на билете соответствовала количеству кругов на карточке на нашем ковре – самолете.

 Хорошо, с этим заданием вы справились и теперь мы можем лететь в Королевство Математики. Давайте скажем волшебные слова:

Ковер – самолет отправляется в полет.

Ждут нас испытания, сложные задания.

Воспитатель:  Подойдите, пожалуйста, ко мне ( стоит мольберт с замком ). Что это, где это мы? Прочитайте – «Королевство Математики»

3. Лишняя фигура. ( знание геометрических фигур)

Воспитатель: Посмотрите, злой волшебник повесил огромный замок на воротах Королевства. Чтобы его открыть, нам нужно разгадать один секрет – догадаться, какая из фигур лишняя. А знаете ли вы геометрические фигуры? 4.Отгадайте загадки:

1.Три моих стороны
Могут разной быть длины.
Где стороны встречаются – 
Угол получается.
Что же вышло? Посмотри!
Ведь углов-то тоже три.
На меня вы посмотрите,
Мое имя назовите.      (Треугольник.)

2.Три моих стороны
Могут разной быть длины.
Где стороны встречаются – 
Угол получается.
Что же вышло? Посмотри!
Ведь углов-то тоже три.
На меня вы посмотрите,
Мое имя назовите.      (Треугольник.)

3.Три вершины, 
Три угла, 
Три сторонки – 
Кто же я?  (Треугольник.)

4.Он давно знакомый мой,
Каждый угол в нем прямой,
Все четыре стороны 
Одинаковой длины. 
Вам его представить рад. 
А зовут его…   (квадрат.)

5.Не овал я и не круг, 
Треугольнику не друг. 
Прямоугольнику я брат, 
А зовут меня ...   (квадрат.)

6.Он похожий на яйцо
Или на твое лицо.
Вот такая есть окружность - 
Очень странная наружность:
Круг приплюснутым стал.
Получился вдруг…. (овал).

7.Растянули мы квадрат
И представили на взгляд,
На кого он стал похожим
Или с чем-то очень схожим?
Не кирпич, не треугольник -
Стал квадрат… (прямоугольник).   (Все фигуры дети показывают на замке)

- Ребята, есть ли здесь одинаковые фигуры? Какая фигура лишняя и почему?

(Круг - не имеет углов )

Воспитатель: Молодцы, замок открыт, мы можем войти в математическое королевство. И нас ждет следующее задание.

5. Группировка фигур по группам.  Эстафета. (фигуры – на ковре)

 - Посмотрите, все геом. Фигуры перепутаны. По каким признакам  можно разделить эти фигуры? ( по цвету, по форме, по величине)

- Ребята, давайте разделимся на 3 команды: 1 – будет собирать фигуры по величине, 2 – четырехугольники, 3 – фигуры без углов.

Итог эстафеты.

 6. Прямой и обратный счет в пределах 20.

- Ребята, продолжим наше путешествие. Мы приближаемся к цветочной поляне. Каждый цветок – цифра. Злой волшебник  перепутал все цифры, и я слышу, как они спорят между собой. Каждая утверждает, что она первая.  Каждый возьмите по одному цветку- цифре и постройтесь по порядку от 1-20.

- Проверим. По порядку рассчитайтесь. Теперь – в обратном порядке.

- Четные числа – шаг вперед,  по порядку рассчитайтесь, начиная с 2. Теперь – в обратном порядке.

- нечетные числа - шаг вперед,  по порядку рассчитайтесь, начиная с 1. Теперь – в обратном порядке.

- Назовите предшествующее число 1, 7, 10. ( дети называют соответствующее число и делают шаг вперед)

- Назовите следующее число за 3, 6, 8.

- Назовите число, которое состоит из 1 дес. 3 ед., 0 дес. 5 ед., 2 дес. 0 ед…..

6. Составление и решение задачи. (дети перед занятием выложили числовой ряд от 1-10, знаки «+», «-», «=».)

Ребята, садитесь за столы. Давайте вспомним из каких частей состоит задача.

( условие, вопрос, решение, ответ). Посмотрите на картину и составьте задачу. (решение задачи дети  «записывают» самостоятельно каждый на своем наборном полотне) Проверим, как вы решили задачу.( один ребенок составляет решение задачи на доске.)

7.Графический диктант.

8. Решение задач на внимательность и сообразительность.

- А теперь нам предстоит разрушить чары злого волшебника. Для этого нам надо правильно решить задачки . Будьте внимательны! Ответы показывайте на карточках.

1. Самосвал ехал в поселок. По дороге он встретил 3 легковые машины  и грузовик.

                      Сколько всего машин ехало в этот поселок? (1самосвал)

2. Стоит в поле дуб. На дубе 3 ветки. На каждой ветке по 3 яблока. Сколько всего яблок? (нисколько – О)

3. На крыльце играли 5 мышат. Прибежала кошка и села на крыльцо. Сколько всего зверят оказалось на крыльце?

 4. У бабушки Даши внук Паша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков?

5. Катя живет на 8 этаже, а Оля – над квартирой Кати. На каком этаже живет Оля?

6. Маша прожила уже 4 весны, 4 лета, 4 осени и 4 зимы. А Гриша – 4 года. Кто из детей старше?

7. Таня ходила в д/сад всю зиму, весну и лето. А Сережа – целый год. Кто из них меньше ходил в д/сад?

8. Оля не ходила в д/сад 5 дней, а Сережа 1 неделю. Кто из детей больше не ходил в д/сад?

9. В 12 часов ночи шел снег. Может ли в это время через несколько дней светить солнце?

9. Игра« Найди себе пару» (дополнительное задание)

Состав числа 10. Детям раздаются цифры от 1-10. Дети встают парам 

0-10, 1-9, 2-8,3-7, 4-6,5-5, 6-4, 7-3, 9-1, 10-0.

- Молодцы! Злые чары сняты. Вы выполнили все задания, навели порядок в математическом королевстве, а злого клодуна превратили в доброго волшебника. Королева вам очень благодарна за помощь.

 - А теперь нам пора возвращаться в д/сад. Проходите на наш ковер- самолет и давайте скажем волшебные слова:

Ковер - самолет, отправляется в полет,

Ждет любимый д/сад дорогих своих ребят!

- Но вот мы и в д/саду. Ребята, а вам понравилось наше путешествие? Какие трудности встречались на пути? (подведение итогов занятия., основываясь на впечатления детей )

   «Цветочная поляна»