Конспект занятия по финансовой грамотности

 

Кравченко  Ирина Фёдоровна,

учитель информатики  МБОУ СОШ №11 ст. Кирпильской.

Тема: «Деньги»

Предмет: занятие внеурочной деятельности по финансовой грамотности.

Класс:1- 4 класс.

Форма: Комбинированный  (урок-исследование).

Цели занятия	личностные	метапредметные	предметные
	Формирование интереса к изучению финансовой грамотности	Формирование информационной, коммуникативной и учебной компетентности учащихся	Сформировать культуру обращения с деньгами, подготовить к будущей самостоятельной жизни.
Задачи занятия	личностные	метапредметные	предметные
	Обеспечить познавательную мотивацию учащихся при изучении темы: «Деньги»	Организация работы в группах при решении учебных исследовательских задач; инициирование учащимися сделок купли-продажи	Учебная исследовательская задача: выявить, что из имеющихся в обращении средств, является более необходимым
Планируемые результаты	личностные	метапредметные	предметные
	Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений	Формирование умений работать в группе; развитие   речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника; воспитание сдержанности, культуры взаимоотношений в процессе восприятия ответов других учащихся на вопросы учителя и в процессе беседы;	Усвоение  учащимися   сведений полученных в процессе изучения темы «Деньги»
Оборудование урока	Интерактивная презентация к занятию,  проектор, экран, ПК учителя, видеофрагмент мультипликационного фильма «Как мужик корову продавал» , монеты, купюры, карандаши, ножницы, раздаточный материал.

Ход работы.

Деятельность учителя		Деятельность учащихся
I.                   Организационный момент II.                Целеполагание и мотивация В начале занятия создается мотивация к изучению нового материала - Здравствуйте, дорогие ребята. Будьте, ребята, старательны, Будьте, ребята, внимательны. Постарайтесь все запоминать, На вопросы мои отвечать. Сегодня вы не зря сели по группам, вам предстоит работа в команде, но не смотря на то, что наше занятие не урок вы должны помнить о правилах поведения и технике безопасности. Уважаем мнение других, с места не выкрикиваем.      А теперь положите ладошки друг другу на руку и повторите за мной: Мы ребята просто класс! Всё получиться у нас! Пусть хорошее настроение будет с нами на всем нашем занятии. III. Актуализация знаний:      - Ребята, для начала давайте угадаем, какой герой будет помогать мне в проведении мероприятия. Для этого ответьте на вопрос : Кому  кот  Базилио и лиса Алиса  посоветовали закопать свои деньги на Поле Чудес?  Отлично! А теперь определим тему нашей с вами встречи. – Поиграем в игру “Расшифруй слово”  Так как финансы тесно связаны с умением считать, а значит и с математикой, ёй мы сейчас и займёмся. На доске примеры. Вам необходимо их решить, ответы расположить в порядке возрастания и прочитать получившееся слово. – Какое слово получили? IV. Первичное усвоение учебного материала Сегодня мы с вами поговорим о деньгах и выясним, что мы знаем о них, а что нам ещё нужно узнать. Ребята, какие деньги удобнее: бумажные банкноты или монеты? Ответы детей. А давайте  не спешить с  выводом. Вы мои юные исследователи, и я приглашаю вас в лабораторию, по одному участнику от каждой команды.		слайд 1 слайд2 Формулируют основной цели урока, тему урока. слайд 3     Решают выражения                                   слайд 4 ответы детей (деньги) слайд 5  характеризуют термин: деньги.
V. Осознание и осмысление учебного материала.     Для того  чтобы ваши предположения  подтвердить или опровергнуть, попробуем ответить на эти вопросы с помощью маленьких опытов. Презентация опытов. Ничья, а что такое ничья,  это одинаково, что означает, что у каждого есть свои плюсы и минусы, а это значит, что и монеты и банкноты нам нужны. Вот мы и побывали  в роли исследователей. Ребята, а скажите, что кроме денег ещё есть в кошельке, чем ещё можно расплачиваться? А давайте спросим наших гостей, удобно ли расплачиваться  банковской картой. Сделаем  вывод, что за  этим платёжным средством будущее. VI. Систематизация знаний и умений.     Работа учащихся по группам    На выполнение задания учащимся дается 2 минуты. В ходе работы учащиеся ищут ответ на вопрос. - Я предлагаю вам попробовать проконтролировать движения ваших денежных средств. Группа первая и правильно выполнившая задание, заработает наш мини рублик. Для этого вам пригодятся лист бумаги и ручка. Слушайте внимательно, считайте безошибочно. - Внимание, письменно ответьте на  вопрос. - Сколько денег у вас сейчас? (1150 рублей) Отлично! Группа, ответившая правильно получает рублик. А теперь я попрошу Вас разбиться на пары, взять  заготовку, листочек и один учащийся рисует яблоко на одной стороне, другой переворачивает лист и рисует грушу. Приступим.      Ну что ж, отлично. А теперь я прошу Вас, взять ножницы и  вырезать мне грушу и яблоко .     Увидев замешательство, объясните, что, конечно, это невозможно. Потому что лист бумаги один, и если мы изначально хотели вырезать два рисунка, необходимо было заранее спланировать место на бумаге. Так и с деньгами: их нужно планировать заранее. В жизни вам это пригодиться. VII. Применение знаний и умений Итак, мы знаем, что деньгами нужно уметь правильно распоряжаться. Сейчас мы проверим, как вы сможете распорядиться деньгами. Представьте, что вы в школьном буфете. Вам необходимо купить обед. У вас 30 рублей. У каждого на столе лист с перечнем товаров и цен на них (слайд) Отметьте, что бы вы купили. Подведем итог.  Кто правильно  распорядился своими средствами. Обсуждение. Маша купила на эти деньги шоколадку, а Вова – картофельное пюре, котлету и компот. – Как вы думаете, кто правильнее потратил эти деньги? (Вова) Почему? (ответы детей) Я думаю , что  умение правильно распределять деньги  вам пригодиться в жизни.	Работа по слайдам слайд 6,7,8,9,10    делают опыт, заполняют таблицу, высказывают выводы.                                 Слайд 11 Учащиеся считают передвижение денежных средств, озвучивают сумму. Учащиеся  выполняют задание: рисуют, вырезают. Слайд 12 Дети рассуждают, высказывают свое мнение, слушают мнение других.
VIII. Физминутка. Снятие эмоционального напряжения. А  теперь,  я предлагаю, посмотрим фрагмент мультипликационного фильма «Как мужик корову продавал».  Ребята, скажите, почему у хозяина не получилось продать корову, а что сделал мальчик? Отлично. Сейчас  у нас физ минутка, но необычная, я предлагаю вам стать участниками торговых     отношений. Разыграем сценку.  Учитель  предлагает карточки с заданиями, а учащиеся выбирают и разыгрывают представленную ситуацию в виде сценки. Совершить не равноценный бартерный обмен. Совершить равноценный бартерный обмен.  Продать барана по завышенной цене.  Разыграть сценку купли-продажи любого товара.  Продавец нахваливает свой товар, покупатель хочет купить дешевле.           Покупатель узнает  у продавца ,  всё необходимое о качестве товара. Ну вот мы и отдохнули и побывали в роли актёров. Теперь  давайте проголосуем, чья пара лучше всех справилась с заданием и приносит своей команде заветный рублик.	Смотрят фрагмент. Отвечают на вопросы. Инсценируют представленные ситуации. Выбирают лучших.
IX. Проверка уровня усвоения знаний и умений. –А теперь я попрошу в каждой группе выбрать своего  банкира. Так как сейчас мы поиграем в  викторину «Деньги»  за каждый верный ответ, команда получит по 1 денежной единице. Итак, начнём.  Презентация. Отлично ребята, давайте подсчитаем сбережения. Команда,  заработавшая  большее количество денег, после занятия  подойдёт к моему столу  и выбрит понравившийся товар. Но так как деньги у нас игрушечные, то и товар такой же. Это уменьшенные копии обычных товаров. Остальных я прошу не расстраиваться, у Вас всё еще впереди!	Распределяют роли, отвечают  на вопросы
X. Домашнее задание: на дом, я раздам вам копии бумажных банкнот, ваша задача подписать, что на них изображено. Творческим заданием будет  нарисовать деньги будущего и рассказать о них.			Получают распечатанные банкноты, записывают задание.
XI. Рефлексия:   продолжите предложение: Я узнал … Мне было … Мне понравилось … Мне не понравилось …  Давайте возьмемся за руки и завершим наше занятие замечательной фразой. Слайд 2.     А с  каким настроением вы уходите с занятия? У каждого на столе лежат два вида монет, я прошу украсить нашего Буратино, монеткой красного цвета, если вам занятие не принесло ничего нового и интересного, желтого  цвета, если вам наше  занятие понравилось и принесло пользу.			Слайд 1. Отвечают на вопросы. Слайд 2. Держатся за руки . произносят хором слова… Слайд 3  Клеят монетки рефлексии .
XII. Итог занятия. В зависимости от появившихся монет, подвести итог. – Мне очень приятно было с вами работать. Спасибо за занятие.

    Источники информации:

1. Гловвли Г.Д. Финансовая грамотность: Материалы для учащихся (4 класс). - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.

Интернет-источники:

Сайт журнала «Семейный бюджет» http://www.7budget.ru;

Сайт «Кладовая развлечений» http://www.fun4child.ru/1528-viktorina-pro-dengi-s-variantami-otveta.html.

Сайт «Мама в деле» http://womo.ua/obuchenie-detey-finansovoy-gramotnosti-po-vozrastam-6-8-let-igryi/

Сайт «Современный учительский портал» http://easyen.ru/load/klassnye_chasy/raznye/akcija_27_konspekt_i_prezentacija_klassnogo_chasa_na_temu_urok_finansovoj_gramotnosti/112-1-0-19269  

Краткое описание документа:

Данная разработка, представлена для педагогов ДО, учителей работающих в начальной школе. Это занятие по курсу " Финансовая грамотность" проводится, как урок -исследование в увлекательной форме. Он познакомит ребят с темой "Деньги", так же они проведут эксперимент и выяснят, кто победит банкнота или монета.

На этом занятии , учащиеся точно не будут скучать!