Конспект занятия по лепке "Цыплята гуляют"

Технологическая карта по образовательной деятельности

МДОУ «Детский сад «Журавленок» г. Надыма» воспитатель: Трушникова Майя Петровна,  Дьяченко Надежда Степановна.

             МДОУ «Детский сад «Журавленок» г. Надыма» методист: Жигалова Алла Леонидовна (редактор)

Образовательная деятельность		Художественно-эстетическое развитие, лепка
Возраст детей		3 -  4 года
Тема НОД		«Цыплята гуляют»
Цель		Воспитывать устойчивый интерес к занятиям лепкой
Задачи		Образовательные задачи: - продолжать формировать умение лепить предметы, состоящие из двух частей, передавая их форму и величину; - уточнять представление о форме предмета, строении поделки, учить передавать эти представления в лепке; - формировать умение детей лепить из двух частей одинаковой формы (шаров) разной величины (голова - меньше, туловище - больше), передавать строение, используя прием примазывания, плотно соединяя части поделки (голова и туловище); -  продолжать учить применять характерные прием прищипывания (клюв, крылья, хвост). Развивающие задачи: - развивать координацию движений рук (лепить всей кистью руки и пальцами); - развивать эстетическое чувство пропорции, эстетического восприятия формы. Воспитательные задачи: - развивать сочувствие, желание помочь.
Материал		Пластилин, доски для лепки, стеки, салфетки для рук, зеленый картон, фигурка цыпленка из пластилина.
Предполагаемый результат		Созданная поделка из пластилина «Цыпленок»
Этапы технологии «Ситуация»	Этапные задачи	Деятельность педагога	Осуществляемая деятельность воспитанника	Предпосылки учебной деятельности	Контроль результатов деятельности
I.        Введение в игровую ситуацию	Создание условий для возникновения у детей внутренней потребности включения в деятельность. Постановка детской цели	Воспитатель звонит в колокольчик,  привлекая внимание детей. - Ребята, посмотрите, кто пришел к нам сегодня в гости (показывает Цыпленка из пластилина). Кто же это? (Цыпленок). Вышел сегодня Цыпленок на прогулку на полянку, а вокруг никого нет…. - Где же все мои друзья, куда они разбежались? – говорит Цыпленок.  Грустно стало нашему Цыпленку гулять одному...	Включаются в игровую ситуацию, отвечают на вопросы педагога, активизируют мыслительные процессы.	Настрой на предстоящую деятельность	Включение в диалог.
II.      Актуализация знаний	Создать мотивационную ситуацию	Ребята, а вы можете помочь Цыпленку, чтобы ему не было одиноко гулять на полянке? Как вы можете помочь?  Ответы детей (подводит детей к решению того,  что  они могут слепить цыпленку друзей).	Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы, рассказывают, объясняют.	Умение слушать и понимать, удерживать учебную задачу	Включение в обсуждение
III.    Затруднение в ситуации	Фиксация затруднения, понимание его причины.	Вы согласны слепить из пластилина Цыпленку друзей? Дети: да! А вы все знаете, как слепить такого же цыпленка? (нет). А если вы чего-то не знаете,  как это узнать? Дети: нужно спросить у взрослых,  например, у воспитателя. Воспитатель: Спросите у меня. Дети: Как слепить такого цыпленка? Воспитатель: я вам сейчас все расскажу и покажу.  Цыпленка пока посадим на зеленую травку. А вы садитесь, пожалуйста, на стульчики. Вот наш пластилин (показывает коробку с набором пластилина). Ребята, какого цвета нам понадобится пластилин, чтобы слепить цыпленка? Дети: желтый пластилин.	Дети сталкиваются с затруднением. Ищут варианты, как решить поставленную задачу.	Умение фиксировать затруднение	Ответы детей
IV.    Открытие нового	Вовлечение детей в процесс усвоения нового материала, самостоятельного решения вопросов проблемного характера, поиска и открытия нового знания.	Воспитатель: верно, для цыпленка нам нужен желтый пластилин. Давайте рассмотрим, какие части тела есть у цыпленка (рассматривают цыпленка)? Ответы детей. Верно, у цыпленка есть туловище и голова. Какая у цыпленка самая большая часть тела? - Да, это туловище. Какой формы туловище? На что похоже? (оно круглое). - А голова по форме какая? (тоже круглая). -  А что больше -  голова или туловище? (туловище). Верно, ребята, туловище больше, чем голова. - Давайте рассмотрим голову цыпленка. Что на ней есть? (клювик и глазки). Верно! Для того, чтобы слепить цыпленка, нужно сначала хорошо размять пластилин. Затем положим пластилин на ладошку, другой прикроем и скатаем его, чтобы получился шар. Дальше разделим шар на две части – из большой мы сделаем туловище, а из маленькой – голову нашему цыпленку (скатывает два шарика).  Теперь примазываем, чтобы соединить туловище с головой.   - На голове что мы должны сделать? Правильно, прищипнем клювик. Это делается так. Указательный и большой пальцы прикладываем к голове цыпленка и прищипываем пластилин. Клюв у цыпленка маленький и острый. А на туловище что мы сделаем еще цыпленку? Верно, прищипнем ему крылья и хвост. А теперь нужно скатать два маленьких коричневых шарика и прикрепить к туловищу - это будут ножки. Посмотрите, какой цыпленок у меня получился! Сможете сделать такого же? (да!). - Тогда, занимайте места за столом.  - Напоминаю, прежде чем вы начнете лепить, разомните   свой  пластилин в руках. Затем делим пластилин на две части – большую и поменьше.  Что вы слепите из большей части? (туловище). - Какое туловище у цыпленка по форме? (круглое). Верно!       - Положите пластилин на ладошку, прикройте второй рукой и скатайте  шар. Это будет туловище цыпленка.  - А из меньшего шарика что вы слепите? (голову цыпленка).  - Теперь голову и туловище  примазывайте друг к другу. - Ребята, а что еще у цыпленка есть? - Что вам нужно еще сделать цыпленку? Прищипните клюв. Для этого указательный и большой пальцы прикладываем к голове цыпленка и прищипываем пластилин. Клюв у цыпленка маленький и острый. Еще прищипнем  хвостик и крылья на туловище. - Теперь скатайте два маленьких коричневых шарика и прикрепите к туловищу ножки. - Вот и вышел  цыпленок!	Включаются в активную познавательно-речевую деятельность – рассуждают, отвечают на вопросы.	Выполнение действия по заданию воспитателя	Ответы и правильные действия детей
V.      Введение новых знаний в систему знаний	Использование нового знания совместно с освоенными ранее знаниями.	- Несите ваших цыплят нашему Цыпленку на поляну, где он скучает один! Посмотрите,  сколько теперь у него друзей! Цыпленок сразу обрадовался и запрыгал. Теперь ему будет весело играть с друзьями на полянке!	Анализ использования  новых знаний и навыков.	Выполнение действия по замыслу.	Анализ индивидуальных достижений.
Осмысление (итог)	Фиксирование детьми достижения «детской» цели. Проговаривание условий, которые позволили достигнуть этой цели. Формировать у детей умения проводить анализ своей деятельности и деятельности других детей.	Воспитатель: Ребята, кому вы сегодня помогли? (цыпленку). Как вы ему помогли? (слепили Цыпленку друзей). Какие получились цыплята? (красивые, желтенькие, кругленькие). У Вани,  Маши и Пети получилось очень ровно скатывать шарики для поделки, посмотрите, какие цыплята у них аккуратные, а Саше, Кате и Мише  удался прием прищипывания, у них очень ровные и красивые получились крылышки и хвостик!  Молодцы ребята, вы помогли Цыпленку найти друзей. Цыпленок говорит вам за то «спасибо»! А мама Курочка передала вам корзинку с зернышками, чтобы вы накормили всех цыплят. Берите зернышки, кормите цыплят и играйте с ними.	Развивают речь (отвечают на вопросы воспитателя) Учатся анализировать	Самооценка	Анализ достижений. Дают оценку своей работе и работе других детей.