Конспект занятия по лепке в старшей группе

«Озерская общеобразовательная школа-интернат»

Проект занятия по лепке в старшей группе По теме: «Мышка» Технология: коррекционно-развивающее обучение с использованием элементов ИКТ                                                                                                                                                                      Выполнила:                                                                                                                                              Чеснокова Ирина Александровна                                                                                                                                               воспитатель дошкольного отделения с. Озерки 2019г.

 

Цель: Формировать умения передавать в лепке характерные особенности,  строения предмета

Задачи:  1. Показать способы  создания выразительного образа  (вытягивание, заострение мордочки мышки, использование              дополнительных материалов (ушки – семена арбуза, глаза – бусинки, хвостик – шерстяная ниточка);

      2. Развивать  мыслительные операции анализа и синтеза через специальные упражнения;

      3. Развивать чувство формы и мелкую моторику рук через содержание занятия;

      4. Способствовать закреплению и активизации словаря по теме занятия;

      5. Воспитывать интерес к лепке, чувство взаимопомощи, способность сострадать, воспитывать самостоятельность,              

                   аккуратность;

Схема конспекта занятия

Педагог: Чеснокова Ирина Александровна, воспитатель дошкольного отделения КГБОУ «Озёрская общеобразовательная школа-интернат».

Предмет: лепка, старшая группа

Тема занятия: «Мышка» (по образцу).

Характеристика группы: Занятие проводилось в старшей группе дошкольного отделения КГБОУ «Озёрская общеобразовательная школа-интернат». Группа обучается по программе  III года обучения программы «Воспитание и обучение слабослышащих дошкольников» под редакцией И.Д. Шматко, и Л.А. Головчиц. В группе пять учащихся в возрасте 6-7 лет.

Структура дефекта: Четири учащихся с III степенью двухсторонней хронической сенсоневральной тугоухости, один учащийся с IV степенью двухсторонней хронической сенсоневральной тугоухости. Все учащиеся имеют сопутствующий диагноз: задержка психического развития органического генеза. Учащиеся группы активны, свободно идут на контакт с воспитателем.

Средства, обеспечивающие учебный процесс на занятии: игрушка «Репка», образец «Мышка», пластилин, семена арбуза для ушей, бусинки для глаз, шерстяные нитки для хвостиков, стеки, дощечки, салфетки, таблички, картинки из сказок, музыка для релаксации, презентация из 5 слайдов (https://www.youtube.com/watch?v=qrhja4M-ZD8), индивидуальные наборы для  коррекционных упражнений.

I Организационный момент Цель деятельности учащихся: создать условия для самоанализа личных ощущений, умения выражать их элементами психогимнастики. Цель деятельности учителя: создать условия для положительного настроя на занятии и мотивации на дальнейшую учебную деятельность. Задачи этапа: способствовать формированию внутренней мотивации учащихся к учебной деятельности, формировать умение воспитанников выражать личные самоощущения;  развивать эмоционально-волевую сферу воспитанников. Метод достижения цели: наглядный, словесный.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Примечание
Учащиеся построились в группе полукругом. - Доброе утро! Дети улыбаются друг другу. Дети берут эмблемки «солнышко» дарят гостям. Дети проходят в учебную зону. - Будем слушать, говорить, играть, отвечать на вопросы, лепить. - Занятие лепка. - Пластилин, доска. - Будем лепить аккуратно - Стека. - Салфетка. Дети выполняют прыжки влево, вправо произнося слова тихо. Дети топают ногами на месте произнося слова громко. Дети прочитывают звук, слоги, слово; составляют предложение. -Баба, деда, курочка-ряба, мышка? Дети находят нужные тени и соотносят с нужной картинкой. -  Лягушка, мышка, зайка, лиса, волк, мишка. Баба, деда, собачка Жучка, кошка. Дети складывают картинку из 5-6 частей. -Я сложил (а) мышку. - Это мышка. - Нет мышки. -Да -Можно слепить. -Будем лепить мышку. Дети по очереди ощупывают мышку.	- Доброе утро, мои дорогие  ребятки! - На улице пасмурно, а в нашей группе светло и весело! А весело от наших светлых улыбок, ведь каждая улыбка это маленькое солнышко, от которого тепло и светло. - Ребята, давайте с вами улыбнёмся друг другу. -А нашим гостям подарим маленькое солнышко. - А теперь давайте покажем нашим гостям, как мы умеем заниматься. - Что будем делать на занятии? Фразы на слух (за экраном) - Какое будет занятие? (Даша) -Пластилин, доска. (Саша) - Как будите лепить. (Данил) - Стека. (Дима) - Салфетка. (Алиса)  Фонетическая зарядка 1.Упражнение на развитие голоса Прыжки влево, вправо Произносить тихо опа опа Топать ногами на месте, произносить громко Топ Топ Топ  Будем говорить верно звук [П] Будем говорить слитно П  ПЛА  Пластилин  ПЛО  ПЛУ  Это  .  Это пластилин. Составьте предложение. На лежит. На столе лежит пластилин. - Ребята,   мы с вами читали сказки «Курочка-Ряба», «Теремок», «Репка». - Кто живёт в сказке «Курочка-Ряба»? Найдите тени героев.    -Кто живёт в сказке «Теремок»?      -Кто живёт в сказке «Репка»? -Какого героя нет? -Что бы узнать,  вы должны выполнить упражнение «Сложи картинку». - Что ты сложил (а)? - Кто это? -Молодцы, ребята! - Ребята теперь я поняла, почему дедка, бабка не могут вытащить репку. -Почему? -Верно - Ребята, а мы можем помочь героям сказки. - А как мы сможем ей помочь? - Что будем делать? Предлагаю детям по очереди ощупать хорошо образец мышки	Развитие слухозрительного восприятия. Развитие самоанализа личных ощущений.  Создание положительного микроклимата на занятии. Формирование внутренней мотивации воспитанников к учебной деятельности. Развитие слухового восприятия. Проверка работы индивидуальных слуховых аппаратов. Формирование умения произносить слова с изменением  силы голоса (тихо, громко) Развитие зрительного восприятия. Развитие мышц артикуляционного аппарата, концентрации внимания при произнесении звука. Формирование навыков слитного произнесения звука в слогах, в словах, в предложениях. Закрепление навыков самоконтроля. Создание положительного  настроения на занятии. Развитие концентрации внимания, мыслительных операций анализа и синтеза. Создание заинтересованности. Активизация тематического словаря. Пропедевтика дальнейшей работы. Формирование умений детей воссоздавать целостный предмет из нескольких частей, развитие зрительного восприятия, логического мышления, концентрации внимания. Активизация тематического словаря. Создание проблемной ситуации. Развитие тактильно – двигательного восприятия
II Закрепление изученного материала Цель деятельности учащихся: Учить детей лепить аккуратно, правильно передавать образ предмета. Цель деятельности учителя: Создать условия для закрепления умений использовать в лепке бросовый материал. Задача этапа: Способствовать формированию умения  передавать в лепке характерные особенности мышонка. Развивать  зрительное,   тактильно-двигательное восприятие через содержание занятия. Воспитывать интерес к  лепке. Методы достижения цели: наглядный, словесно-игровой.
- Мышка маленькая - У мышки есть туловище. -Голова. - Глазки. - Носик. - Ушки. - Лапки. - Хвостик - Овальное. - Вытянутая. - Семена арбуза. - Бусинки. - Длинный, тонкий. - Ниточку. - Серая. - Нельзя размахивать стекой. - Нет нельзя. - Чистое. - Нельзя. - Нельзя. Дети выполняют действия по подражанию. Сжимаем и  мнём воображаемую гречку Шевелим мизинчиком вверх и вниз Шагаем  по столу пальчиками. Трём глаза, как будто плачем. Вытягиваем руки вперёд показываем  колодец	-Ребята, давайте с вами сначала внимательно рассмотрим  мышку. - Какая мышка, большая или маленькая? - Посмотрите, что есть у мышки? - Какой формы  туловище  у мышки? - Какая у мышки мордочка? -Что мы возьмём для ушек мышки? - Что возьмем для глаз? - Какой у мышки хвостик? - Что возьмем для хвостика? - Какого цвета мышка? - А ещё мышки бывают белые и чёрные II.Динамическая пауза  (показ  музыкальной  физминутки «Весёлая мышка») -Ребята, прежде чем начать работать, давайте с вами вспомним правила  безопасности при лепке. III. Правила техники безопасности. -Можно размахивать стекой? - Можно бросать пластилин на пол? -Какое должно быть рабочее место? - Можно брать пластилин в рот? -Можно вытирать грязные руки об одежду?  IV.Пальчиковая гимнастика. - А теперь давайте подготовим наши руки к работе. -Гречку мыли, гречку мяли. Мышку по воду послали, по мосту-мосточку, жёлтому песочку. Проплутала долго, испугалась волка. Заблудилась, слёзы градом, А колодец, вот он рядом.	Развитие концентрации внимания, мыслительных операций анализа и синтеза. Создание заинтересованности, осмысления детьми своей деятельности на занятии. Развитие зрительного восприятия, мыслительных процессов, концентрации внимания. Активизация тематического словаря. Снятие мышечного напряжения. Предупреждение утомляемости. Обеспечение здоровьесберегающего пространства занятия. Закрепление правил техники безопасности. Развитие зрительного восприятия. Снятие мышечного напряжения кистей рук.
III Продуктивная деятельность Цель деятельности учащихся: Совершенствовать умение создавать лепку по образцу. Цель деятельности учителя: Создать условия для выполнения детьми лепки по образцу. Задача этапа: Способствовать формированию внутренней мотивации воспитанников на выполнение лепки по  образцу. Методы достижения цели: наглядный, практический.
- С туловища. Дети  берут пластилин и начинают самостоятельно лепить (выполняют лепку под тихую музыку). Данил, Даша, Саша выполняют  лепку самостоятельно. Дима, Алиса выполняют лепку с помощью воспитателя. - Я слепил(а) туловище. - У мышки есть … .	Сядьте -Ребята, с чего вы начнёте лепить мышку? -Возьмите пластилин и начинайте работать - Что ты слепил (а)? (на слух) -Что есть у мышки?	Формирование самостоятельной продуктивной деятельности. Создание ситуаций успеха для каждого ребенка за счет индивидуального дифференцированного подхода. Активизация тематического словаря. Развитие мелкой моторики кисти рук. Развитие зрительного восприятия. Развитие мышечного тонуса при работе с пластилином. Развитие самоконтроля. Развитие слухового восприятия. Активизация словарного запаса.
IV Итог занятия Цель деятельности учащихся: Научиться оценивать собственные достижения на занятии. Цель деятельности учителя: Создание условий для анализа достижений учащихся. Организация рефлексии результатов занятия. Методы достижения цели: словесно-логический.
- Мы слушали, говорили, играли, отвечали на вопросы, лепили - Мы лепили мышку - Дим, Илья слепили  мышку красиво, аккуратно.	Предъявление речевого материала за экраном: - Что мы делали? - Что вы лепили? - Как слепил мышку Дима, Илья? - Сегодня мне понравилось, как вы занимались. Все были активны и внимательны. У всех получились красивые, забавные мышки. - Ребята, давайте вернём мышку в сказку «Репка». Предлагаю посмотреть мультфильм «Репка».	Развитие слухового восприятия. Создание положительного настроя позволяет завершить занятие. Формирование навыков самооценки и взаимооценки. Демонстрация учителем личных достижений учащихся на занятии