Конспект занятия по обучению грамоте "Звуки [л], [л'] и буква Л"

Конспект занятия по обучению грамоте.

Тема «Звуки [л], [л’] и буква Л».

Коррекционно-образовательные цели. Закрепление понятия «согласный звук», дифференциация понятий «гласный – согласный» звук. Закрепление представления о том, что согласные звуки бывают твердые (обозначаются синим цветом) и мягкие (обозначаются зеленым цветом) (фишкой). Закрепление понятия «звонкий согласный звук». Знакомство с буквой Л. Закрепление понятий «слог», «слово». Закрепление умения читать слоги, слова  с новой буквой.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие фонематического слуха, навыка языкового анализа слов с новым звуком. Развитие зрительного и слухового внимания. Развитие общей, мелкой и  артикуляционной  моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание внимания, интереса детей к занятию посредством включения в него игровых и занимательных моментов. Развитие самоконтроля за речью детей.

Оборудование. Проектор. Пособие «Город гласных и согласных». Графические изображения гласных, твердых и мягких согласных звуков (символы красного, синего и зеленого цвета). Схемы по количеству детей для звукового анализа, фишки синего, зеленого и красного цвета. Предметные картинки, начинающиеся на звуки [л], [л’]. Сюжетная картинка для нахождения слов, в названии которых звуки [л], [л’] стоят в разных фонетических позициях. Картинка для проговаривания чистоговорки. Пособие «Карусель» для чтения слогов с новой буквой.  Буквы А, У, О, И, Т, П, Н, М, К, Б, Д, Г, Ф, В, Х, Ы, С, З, Ш, Ж, Э, Й, Е, Ё, Ю, Я, Ц, Ч, Щ, Л. Кроссворды по количеству детей для домашней работы.

Предварительная работа. Дети повторяют понятия «гласный звук», «согласный звук»; называют отличительные признака гласных и согласных звуков. Играют в игры «Поймай звук», «Топни-хлопни». Повторяют правила про звуки и буквы. Подбирают слова, начинающиеся на заданный согласный звук, делают звуковой анализ слогов и слов с пройденным звуком. Читают слоги, слова и предложения с пройденными буквами.

Ход занятия.

1.Организационный момент. Установка на самоконтроль за речью. Игровой момент.

Логопед приглашает детей в группу, организует приветствие, предлагает  встать полукругом.

Логопед. Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас очень много гостей. Но одну гостью мы очень долго ждали. Целый год! К нам сегодня пришла сама Госпожа Азбука!

Госпожа Азбука. Доброе утро, ребята! Я очень рада вас видеть. Целый год я наблюдала за вами, как вы работали на занятиях. Я  принесла вам интересные задания. Когда вы их выполните, я  познакомлю вас с новой буквой.

2.Объявление темы.

Логопед. Посмотрите на экран (на экране картинки, в названии которых в начале слова стоят звуки [л] и [л’]: лось, лиса, лук, лимон, лыжи).

Госпожа Азбука. Как вы думаете, какие звуки пришли к нам сегодня в гости?

Дети называют картинки. Определяют, что все они начинаются со звуков  [л] и [л’].

Логопед. Ребята, сегодня к нам в гости пришли звуки [л] и [л’].

Госпожа Азбука. Молодцы, ребята, справились с первым заданием!

3.Характеристика звука.

Логопед. Ребята, а что  мы можем рассказать Азбуке  про эти звуки?

Госпожа Азбука. Посмотрите на экран. Эта схема вам поможет.

Дети. Эти звуки – согласные. Они произносятся коротко, отрывисто, воздух встречает преграду, мы не можем их спеть. Звук [л] – твердый согласный (губы «сердятся», когда его произносят), он обозначается синим цветом,  а звук [л’] –  мягкий согласный (губы улыбаются, когда его произносят), он обозначается зеленым цветом. А еще эти звуки – звонкие.

Госпожа Азбука.  Все верно, ребята. Запомните, звуки  [л] и [л’] – согласные звуки, звонкие.

4. Развитие артикуляционной моторики, слухового внимания, фонематического слуха. Проговаривание чистоговорки, выделение слов с новым звуком.

Госпожа Азбука. Ребята, я знаю, что звуки [л] и [л’] очень трудно произносить, многие из вас говорили их неправильно. Но вы тренировались и теперь  можете  проговорить чистоговорку с этими звуками.

Логопед. Ребята, посмотрите на картинку (на экране). Послушайте чистоговорку и повторяйте за мной.

Лук Лариса поливала,

Поскользнулась и упала.

                                 (Нищева Н.В.)

Дети проговаривают чистоговорку сначала медленно, потом ускоряя темп.

Логопед. Скажите, в каких словах встречаются  звуки [л]  и [л’]?

Дети. Лук, Лариса, поливала, поскользнулась, упала.

Госпожа Азбука.  Молодцы! Справились с еще одним заданием!

5. Развитие фонематических процессов, общей и мелкой моторики.   Работа со схемами и фишками зеленого цвета. Выкладывание из фишек слогов и слов с новым звуком.

Госпожа Азбука. Ребята, я шла к вам мимо леса. Посмотрите, кто повстречался мне в лесу? (на экране картинка с изображением диких животных).

Дети. Дикие животные.

Госпожа Азбука. Найдите на картинке двух животных, в названии которых есть звук [л’],

Дети. Звук [л’] в словах: лиса, олень.

Госпожа Азбука. А теперь назовите  трех животных, в названии которых есть звук [л].

Дети. Звук [л] в словах: лось, белка, волк.

Логопед. Справились с заданием. А теперь покажем Азбуке, как мы умеем искать место звуков в слове. Что для этого нам нужно?

Дети. Схемы слов.

Логопед. Фишки каких цветов нам понадобятся?

Дети. Синяя и зеленая.

Дети выполняют звуковой анализ  слов: лось, лиса, белка.

Логопед. Ребята, вы слушали и находили звуки в словах. А теперь давайте подружим звуки [л] и [л’] с гласными. Подружите звук [л] со звуком [а]. Что получится?

Дети. ЛА.

Что у вас получилось?

Дети. Слог.

Логопед. А теперь подружите звук [л] со звуком [у]. Что у вас получилось?

Дети. Слог ЛУ.

Логопед. А если  слог ЛУ подружить со звуком [к]. Что получится?

Дети. ЛУК.

Что у вас получилось?

Дети. Слово.

Госпожа Азбука. Молодцы, ребята. Вы справились со всеми заданиями. Пришло время познакомить вас с новой буквой.

6. Знакомство с буквой. Анализ элементов буквы, «рисование» буквы в воздухе, на теле (прием «дермолексии»),  изображение буквы Л в схеме тела («Алфавит телодвижений»). Развитие общей и мелкой моторики. Игра «Живые буквы». Чтение слогов, слов с новой буквой.

Госпожа Азбука. Ребята, звуки [л] и [л’]  «живут» в букве Л (показ маленькой и большой буквы).

Логопед. Как вы думаете, на какой улице и в каком доме будет жить новая буква в городе гласных и согласных?

Дети.  Буква Л будет  «жить» на улице согласных  в сине-зеленом домике, потому что в букве Л прячутся два звука: звук [л] – твердый согласный, он обозначается синим цветом, звук [л’] – мягкий согласный, он обозначается зеленым цветом.  Поэтому улица – согласная, а домик – сине-зеленый.

Логопед. Ребята, посмотрите, из каких элементов состоит буква Л?

Дети. Буква Л состоит из двух элементов.

Логопед.              Буква Л тебе знакома,

                            Буква Л, как крыша дома.

                            Склони друг к другу две черты –

                            И букву Л получишь ты.

Давайте «возьмем» пальчики-карандашики и напишем в воздухе букву Л.

Дети «пишут» в воздухе букву Л.

Логопед. Молодцы, а теперь давайте напишем букву Л на спинках друг у друга. Вставайте «паровозиком».

Дети «пишут» букву на спинах друг друга.

Госпожа Азбука. Ребята, а вы можете  показать букву Л с помощью рук и ног?

Дети показывают букву Л. («Алфавит телодвижений»).

Логопед. Ребята, теперь вы знаете, как пишется буква Л.  Давайте прочитаем слоги с новой буквой. 

Госпожа Азбука. Посмотрите на доску. Это волшебная карусель. В центре – наша новая буква. А по краям – известные вам гласные. Давайте назовем их.

Дети называют.

Логопед. Давайте прочитаем слоги. Сначала будем начинать с гласных:

Дети читают: ал, ол, ул, ил, эл, ыл.

Логопед. А теперь наоборот. Сначала Л, а потом – гласные.

Дети читают: ла, ло, лу, ли, лэ, лы.

Госпожа Азбука. Как вы хорошо умеете читать. А вы умеете играть в игру «Живые буквы»?

Дети. Да!

Госпожа Азбука.  Я раздам вам буквы, с которыми вы уже знакомы. Какие это буквы, помогайте!

Логопед. Возьмите эти буквы. Я буду называть слова, буквы из этих слов будут «выбегать», а мы с ребятами будем их читать. Не забывайте, читаем слева – направо.  Слова: лиса, лимон, булка, пол, полка.

Дети читают.

Логопед. Вы прочитали слоги и слова с новой буквой! Справились со всеми заданиями Азбуки! Молодцы!

7. Подведение итогов. Оценка.

Логопед. Ребята, сколько интересного мы с вами сегодня узнали. Давайте, вспомним.

Госпожа Азбука. Вы знаете почти все буквы русского алфавита. Умеете слышать звуки, находить их место в словах, выкладывать звуковые схемы. А еще вы хорошо читаете слоги и слова! Вам будет очень легко учиться в школе. Я принесла вам вот такие медали. Потому что вы все МОЛОДЦЫ! Я приготовила для вас домой еще одно интересное задание. Это кроссворд. Вам нужно будет вписать названия овощей, и тогда вы узнаете название еще одного овоща, который посадила бабушка. Удачи вам, успехов и отличной учебы в школе! До свидания!