Конспект занятия по пространственной ориентации. 2 класс

Тема занятия: «Анализ  взаиморасположения  объектов  с  позиции «правой-левой » ориентировки,  отработка представления: слева от…,  справа от…, левее чем…,  правее чем…в процессе изучения русского деревянного зодчества»

Цель занятия: Совершенствование навыка ориентации в пространстве, отработка представления : слева от….справа от…,левее чем…,правее чем…

Основные задачи:

Коррекционно-образовательные:

-учить раскладывать предметы по инструкции: справа от…, слева от…,в правый верхний угол, в левый верхний угол, левее чем, правее чем, за…, перед…;

-познакомить с шедеврами древне - русского деревянного зодчества.

-ввести в пассивный словарь слова: терем, наличник, коник, причелина, кисть как элемент украшения дома, коловорот, ножовка, стамеска.

-актуализировать глаголы: вырезать, пилить, рубить.

  Коррекционно-развивающая:

-развивать зрительное внимание, речеслуховое внимание, память;

-развивать мыслительные процессы.;

  Коррекционно-воспитательная:

-воспитывать патриотизм и бережное отношение к культурному наследию.

-умение работать в коллективе;

          Оборудование:

Телевизор для просмотра слайд-шоу, карточки с рисунками, соответствующие теме, дидактическая игра по пространственной ориентации «Построй городок»

Этапы и содержание работы логопеда	Особенности деятельности детей
1Организационный момент: упражнение для активации работы мозга.  «Ухо-нос» Правая рука держит кончик носа, левая – противоположное ухо поверх правой руки, затем руки меняются одновременно. Рекомендуется 5-7 смен.  «Рисуем бантик». Дети показывают рукой движение «всё хорошо» и рисуют большой бант восьмёркой. Правая рука начинает движение влево вверх. Левая - в противоположную сторону. Глазами следят за большим пальцем (движение выполняют как можно шире). После выполнения таких упражнений резко повышается активность мозга. Дети становятся более активными, их внимание активизируется, появляется интерес к дальнейшему усвоению знаний.	Работают по инструкции.
2.Введение в тему урока. Логопед: На прошлом уроке мы с вами читали о Киргизии и о тайнах озера Иссык-Куль и о затонувших в нём городах. -Скажите, из чего построены те города? -Правильно, главным строительным материалом в горах является камень. Теперь давайте «вернёмся» домой  и подумаем, чего, какого строительного материала в России больше всего? Правильно! Внимание на экран. Демонстрируется слайд-шоу «Русское деревянное зодчество» 3 мин. После слайд-шоу рассматривается представленная на экране  схема рубленого дома с названием архитектурных элементов.	-Из камня. -Леса!
Работа по коррекции и формированию правильной пространственной ориентации. -Сейчас мы с вами достаем набор с дидактической игрой. -Дом с голубыми наличниками постройте левее терема; дом с коником в виде птицы поставьте за теремом и т.д.	Дети открывают наборы с игрой. Вместе с логопедом рассматривают изображения рубленых домов, находят общие элементы, вспоминают, как они называются, далее по инструкции логопеда раскладывают картинки по полю игры. Далее дети отвечают на вопросы логопеда: Что построили в правом нижнем углу? - (полным ответом) Дом с голубыми наличниками построили в правом нижнем углу… и т.д.
Пальцевая  гимнастика. -Кто живёт под потолком? -Гном! -у него есть борода? -Да! -А манишка и жилет? -Нет. -И давно он там живёт? -Год. -Кто с ним утром кофе пьёт? -Кот! -Кто с ним бегает вдоль крыш? -Мышь! -Ну а как его зовут? -Скрут! -Он капризничает, да? -Ни-ког-да!	Дети проговаривают слова . выполняют соответствующие движения.
Упражнение на совершенствование пространственной ориентации и повторение темы «Столярный инструмент». Детям раздаются одинаковые  картинки с изображением столярных инструментов ( топор,  пила, ножовка, киянка, стамеска, плотницкий нож. Логопед: -Артём, что находится в левом нижнем углу? -Гриша, что находится между пилой и ножом? -Володя, что находится правее молотка? И т.д.	-Топор! -Киянка! -Пила.
Совершенствование техники чтения. - Соверши математические действия и прочитай получившиеся слова. Лук + амы + ман – нул – ым = Ток + рана – арт + дом – адм = Спор + ад + мещ –щос + дю – юм = -Собери   рассыпавшиеся слова и прочитай получившийся текст. Бабушкин дом. На высоком берегу Камы стоит бабушкин мод. Он смотрит на меня своими чисто вымытыми накоми, Окна украшены резными личнимикана, выкрашенными в белый  тевц. Подзоры и причелины на моед вырезаны ещё моми прадедом. Красивый у нас мод, всем домам дом!	Дети дописывают слоги. Если + и зачёркивают, не записывая, если -. Получившиеся слова : Кама Окно Прадед Дети пытаются прочитать деформированные слова, записывают их выше над текстом, читают текст.
Итог занятия : - Сегодня мы с вами увидели красоту, сделанную мастерами из дерева. -Какая информация показалась вам наиболее интересной, чем вы поделитесь дома?	Дети делятся впечатлениями.

Краткое описание документа:

Тема занятия: «Анализ взаиморасположения объектов с позиции «правой-левой » ориентировки, отработка представления: слева от…, справа от…, левее чем…, правее чем…в процессе изучения русского деревянного зодчества»

Цель занятия: Совершенствование навыка ориентации в пространстве, отработка представления : слева от….справа от…,левее чем…,правее чем…