Конспект занятия по психологии "Развитие мышечного и слухового восприятия."

Конспект занятия № 16 по психологии

Педагог – психолог Децик Н.В.

Цель: Развитие мышечного и слухового восприятия.

Материал: мяч, клубок ниток, простые и цветные карандаши.

Ход занятия:       

Приветствие  «Приветствие - улыбка».

Дети стоят в кругу, взявшись за руки. Каждый ребенок по очереди будет называть свое имя. Но если произнести  свое имя мрачно и тихо, то можно представить, как неприятно будет вашему собеседнику. Поэтому так важно украсить свое приветствие улыбкой, приветливым жестом или фразой, которая непременно порадует другого человека. Самое главное показать свое доброе расположение к каждому участнику нашей встречи.

Ритуал начала занятия «Волшебный  клубочек»

Взрослый передает клубок ниток ребенку, тот наматывает нить на палец и при этом говорит ласковое слово, или доброе пожелание, или ласково называет  рядом сидящего ребенка по имени, или произносит «волшебное вежливое слово» и т.п.

   Затем передает клубок следующему ребенку, пока не дойдет очередь до взрослого.

Сказка «Драки»

 «Сколько мне пришлось пережить неприятностей, — думает Волчонок. — История с хвостом, поссорился с младшим братом, папа наказал, мама отругала. А за что? Только-то и сделал, что отшлепал братика, чтобы не тро­гал мои вещи».

— Эй, Волчонок, пойдем играть в футбол, — позвал друга Лисенок.

«Хорошо, может, и отвлекусь, забуду свои беды», — решил Волчонок.

Стали друзья в футбол играть, да Волчонок стал про­игрывать, рассердился он на друга и давай его тумаками угощать. Лисенок защищаться стал, кулачками тоже крепко Волчонка раскрасил. Хорошо, мимо учитель Еж про­гуливался. Увидел он драчунов и как крикнет: Это что за петухи?

Услышали голос учителя Лисенок с Волчонком, драть­ся перестали, стоят, смотрят, чумазые, зареванные и злые друг на друга. А учитель и говорит:

— Кто драку затеял, не буду выяснять, знаю, что каж­дый по-своему рассказывать будет. А вот что делать, чтобы злость прогнать, скажу да еще и других научу.

Повел учитель драчунов в школу, помог умыться, си­няки и царапины зеленкой намазал. Вроде успокоились не­много Волчонок и Лисенок, да все равно друг на друга сер­дито смотрят, кулачки сжимают.

—  Есть у меня «сердитая подушка», давно в шкафу лежит, своего часа дожидается. Мне ее Леший год назад подарил. Она уже ему не нужна стала, видно, подобрел старичок. Так вот, у кого злинки да упрямки появляются, тот в эту подушку их выбивать будет.

— Как это? — недоверчиво спросили ребята.

— Сейчас покажу! Кто первый хочет от своих злинок избавиться? — спросил Еж.

— Ну, давайте я попробую, — осторожно подошел к подушке Волчонок.

—  Чем ты дрался, кулаками? Вот и будешь кулаками со всей силы подушку выколачивать да посмеиваться, с каждым ударом «ха» выкрикивать. Тогда слезинки все выс­кочат! — объяснил учитель. — А ты, Лисенок, помогай дру­гу, говори слова-заклинания: «Сильнее, сильнее, сильнее!» Всем задания понятны?

— Вроде бы понятны, — ответили ребята.

— Тогда, как только я сигнал подам, пропищит моя иг­рушка-зверушка, сразу и начнем. А когда пропищит два раза, значит, пора останавливаться, — продолжил свои инструкции Еж.

Волчонок и Лисенок стояли в ожидании. Сигнал пропи­щал, и Волчонок стал подушку кулаками бить да звук «ха» выкрикивать. А Лисенок помогает, кричит: «Сильнее, силь­нее, сильнее» и пританцовывает. Шуму было на весь лес, сбежались все ученики, стоят, смотрят, диву даются. Что происходит, не понимают. Прозвучал двойной сигнал.

Все замерли.

— А теперь послушай, Волчонок, как поживают твои злинки в подушке, что делают? — предложил Учитель.

— Тихо сидят! — еле отдышавшись, ответил Волчонок.

—  Тогда поменяйтесь местами, пора тебе, Лисенок, свои злинки выбивать! Начали! — скомандовал Еж и посиг­налил.

Тут и все ученики подключились, стали вместе кри­чать слова-заклинания, да еще и в ладоши прихлопывать. Прозвучал двойной сигнал. Лисенок прислушивается к по­душке, смеется:

— А мои злинки сидят, разговаривают!

— Все злинки убежали или остались еще? — спросил Учитель.

—  Все убежали!!! — радостно ответили Лисенок с Волчонком.

— А можно и нам попробовать? — робко спросил Зай­чонок.

— Конечно можно, но по очереди, — разрешил Еж. Когда каждый ученик попробовал свои злинки и упрям­ки прогнать, Еж подозвал всех к себе поближе и сказал:

—  По разным причинам появляются злинки, накапли­ваются, но теперь мы знаем секрет, как прогнать их. Эта «сердитая подушка» будет в школе вам помогать, ваши злинки да упрямки собирать.

После этой сказки можно вместе с детьми проверить эффективность метода «сердитая подушка», дать воз­можность максимально выразить свою накопившуюся агрессию каждому ученику. При этом нужно соблюдать инструкции «учителя Ежа». Хорошо в классе такую по­душку предлагать детям по необходимости, под руководством взрослого. Многие дети после таких игр просят родителей завести «сердитую подушку» и дома. Особен­но в семье, где детей несколько, такая эмоциональная разрядка дает возможность снизить напряжение в отно­шениях, добавить юмора и физической активности.

Упражнение «Путаница имён».

Цель: развитие слухо-моторной координации.

         Взрослый называет фамилии и имена детей группы, намеренно иногда путая их. Если фамилия и имя названы правильно – дети хлопают в ладоши, а если нет – топают ногами.

Упражнение  «Придумай слова».

Цель: развитие мышления и слухового восприятия.

Сегодня упражнение  будет постепенно усложняться.

Сначала мы будем называть, слова на букву А. Поднимаем руку и называем слова на букву А.

Теперь меняем правила – надо придумать слова, которые заканчиваются на букву Т.

Теперь придумываем слова, которые начинаются на букву С.

Упражнение «Ухо – нос».

Цель: развитие внимания.

         По команде: «Ухо!» вы должны схватиться за ухо, по команде: «Нос» - за нос.

         Ведущий вместе с детьми действия выполняет по команде, но через некоторое время «ошибается». Детям необходимо, не обращая внимания на «ошибки» ведущего, показывать только ту часть лица, которую называет ведущий.

«Физкультминутка».

Раз – согнуться, разогнуться,

Два – нагнуться, потянуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка,

На четыре – руки шире,

Пять, шесть – тихо сесть.

Упражнение «Хитроумные задания»

Логические задачки-шутки:

·        На столе четыре яблока. Одно из них разрезали по палам. Сколько яблок на столе?

·        Летели утки: одна впереди, одна позади и две посередине. Сколько всего уток летело?

·        Сколько рогов у двух коров?

Закончите, ребята, стихотворения-шутки:

·        Всем ребятам нужно знать:

Два плюс два, конечно … (пять)

·        Всем известно в целом мире:

Пальцев на руке… (пять)

·        Все ребята точно знают:

Кошки очень громко… (мяукают)

Молодцы, ребята справились с такими сложными заданиями!

Упражнение «Отличительные признаки».

         Дети в тетрадях выполняют следующее упражнение.

Нужно нарисовать желтый дом выше, чем красный.

Нарисовать дерево, которое будет ниже, чем елочка.

Нарисовать синею ленту короче красной.

Нарисовать желтую ленту длине красной.

Пальчиковая гимнастика.

Бабушка очки надела,

У стола на стул присела,

Только в книжку  заглянула,

Улыбнулась и… уснула!

Графический диктант.

Ребенок должен продлить начатый узор

 

Итог занятия.

В конце занятия обсуждается с детьми, что больше всего понравилось и запомнилось им на занятии.                                      

Ритуал окончания занятия «Доброе пожелание».

Дети стоят в кругу, берутся за руки, улыбаются. Сейчас взрослый произнесет какое–нибудь пожелание, например: «Желаю вам отличного настроения!», а вы продолжите пожелания. Попробуем!