Конспект занятия
По развитию лексико-грамматического
строя c использованием
двигательных методов для детей старшего возраста.
«Золушка едет в Крым»
Учитель-логопед Е.В. Аладова
Задачи:
Коррекционно – образовательные:
-
Уточнение знаний детей о своём крае;
-
активизация и расширение словаря по темам: «Крым», «Одежда», «Транспорт».
Коррекционно-развивающие:
-
Обогащать лексику детей с помощью различных средств и форм движения;
- учить
образовывать глаголы повелительного наклонения и глаголов 1-го лица ед. числа
наст. времени; образовывать глаголы приставочным способом;
-
формировать умение образовывать сравнительную степень прилагательных;
-
упражнять детей в подборе антонимов и омонимов;
- упражнять
в составлении сложносочиненных предложений;
-
развивать внимание, память, мышление.
Оборудование: презентация, песня Золушки, задания на печатных листах
(дорисуй блузку, разрезанная картинка с видом дворца, цветные фишки для схемы
слова), детали одежды.
Ход занятия:
Дети входят под мелодию песни «Золушка»
Оргмомент.
Логопед: Здравствуйте ребята! Вы
любите сказки? Назовите пожалуйста ваших любимых героев сказок. (….)
Молодцы!
Вводная часть:
Логопед: Итак, послушайте начало
одной известной сказки. Жила – была девочка. Она была очень добрая и
трудолюбивая. Мамы у неё не было, а была злая мачеха, сёстры – дочери мачехи и
родной отец. Девочке приходилось очень много работать. Так много, что она
падала от усталости и засыпала прямо возле камина. Имя этой девочки (…..).
Правильно, Золушка!
Скажите, ребята, почему её
так звали? (….)
Я предлагаю немного помочь
этой славной девочке. Давайте мы все вместе сделаем её домашнюю работу.
1.
Пантомима. ( Вместе со взрослым делают все дети ) Какую
работу?
Подметём пол веником,
Вытрем пыль с мебели,
Помоем посуду,
Пропылесосим ковёр,
Накроем на стол,
Постираем, повесим, погладим бельё,
Сгребём листья в саду,
польём цветы из лейки.
Основная часть.
Логопед: А пока мы с вами помогали Золушке,
у неё появилось время чтобы
отдохнуть и помечтать.
2.
Игра «Что было - бы,
если бы…
… люди бы не взрослели, а оставались всегда детьми?
… наши мысли были бы всем слышны?
… никогда не было бы зимы, а всегда была жара?
… если бы Золушка попала во дворец?
Логопед: Посмотрите на экран. Что вы видите?
Да это самые настоящие дворцы. А знаете ли вы, что мы сами можем не только их
увидеть, но и побывать в них. Почему? (…) Потому, что находятся эти
дворцы у нас в Крыму.
(
на слайде изображения известных крымских дворцов)
Я предлагаю вам, ребята, давайте
пригласим Золушку к нам на наш полуостров, который называется? (…) правильно
Крым! Вы согласны? Тогда собираемся!
3.
Игра с мячом «
Послушный ребенок»
Логопед: Поднимайся! Одевайся!
Ребёнок: Поднимаюсь! Одеваюсь!
Умывайся! Собирайся!
Умываюсь! Собираюсь!
Обливайся! И прощайся!
Обливаюсь! И прощаюсь!
Вытирайся!
Вытираюсь!
Логопед: Пожелаем друг другу в пути:
4.
«Пожелания по кругу» ( пожелания , сопровождаемые самомассажем):
Я желаю, что бы уши слушали
внимательно;
--- , что бы глаза всё
видели ;
--- , Чтобы голова думала и не ошибалась;
--- , чтобы рот говорил красиво;
--- , руки рисовали аккуратно;
--- , тело было здоровым;
--- я желаю всем счастья!
Логопед: А чтобы наша Золушка не заблудилась
давайте побольше ей расскажем про наш Крым!
Крым - это полуостров. Почему мы так
говорим : « Полуостров»?
1-й слайд: Это земля, вокруг которой со всех сторон море,
и только узенькая полоска берега соединяет полуостров с основной землёй –
материком.
В Крыму есть разные зоны
2 –й слайд: горы
3 - й слайд: море
4 – й слайд: долины (между гор)
5 – й слайд: степи
6-й слайд: города
7-й слайд: дворцы
Логопед: И вот уж хочет Золушка попасть во
дворец на бал
Нужно, чтоб её наряд
подходящим стал,
Фея палочкой взмахнёт,
будет всё наоборот.
Дети, помогайте, слова
подбирайте.
5.
Подбор антонимов.
Развитие речевого внимания.
Было платье старым, мятым и дырявым,
Станет платье …., …., и …. .
Узкий воротник станет … вмиг,
И большой карман не нужен –
станет … он тут же,
А рукав короткий фея в
длинный превратить сумеет.
Жесткий – жесткий пояс очень
… будет;
И про ткань на платье фея не
забудет:
Тёмный, толстый материал …,
…, стал.
Грустной Золушка была –
стать … смогла,
Ведь мачеха скупая, злая,
фея …. Такая!
6.
Работа на печатной
основе.
Логопед: У Золушки старый жилет. Каких
частей на нём нет?
Жилет мы в блузку
превратим, ей вид нарядный предадим.
Логопед: Как сшить Золушке бальный наряд?
Она помощи ждёт от ребят:
Что пришить? Зашить?
Нашить? А что вышить и ушить?
По линеечке шагай –
предложенья составляй.
7.
Составления предложения
по схеме ( I____
____ _____ . )
Перед детьми выкладываются предметы:
карман, дырка, пуговица, узор, майка
Логопед: Каж.дый из предметов Фея дважды
называла
Подскажи, к чему названия
она подбирала
8.
Подбор слов – омонимов
по картинке.
Блузка, кофточка,майка,ветровка,брюки,топик, штаны,
штормовка
Логопед: На каком транспорте может поехать в
Крым Золушка?
Какие виды транспорта вы
знаете?
9.
Координация речи с
движением «Яхта»:
|
Наш знакомый капитан
Нас на яхте покатал.
Показал корму и мачты,
Днище яхты, нос, штурвал.
У штурвала мы стояли,
Волны носом разрезали.
Чайки за кормой летали,
Ветры парус надували.
|
Перечисляя название частей яхты,
дети загибают или разгибают пальцы на руке.
«Крутят штурвал»
Соединяют ладони рук перед грудью,
протягивают их вперёд, разводят руки в стороны и опускают вниз.
Машут руками, затем опускают руки
вниз.
После произнесения текста делают
вдох, не поднимая плеч, дуют (щёки не надуваются).
|
Итог занятия.
Логопед: В какой замок приехала наша Золушка мы узнаем, если
правильно составим схему слова «Замок».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.