Конспект занятия по развитию связной речи для детей подготовительной группы. Тема: "Пересказ русской народной сказки "Мужик и медведь"

Конспект занятия по развитию связной речи для детей подготовительной группы

Тема: «Пересказ русской народной сказки «Мужик и медведь».

Подготовил: учитель-логопед МДОУ № 51

 Бабушкина Елена Анатольевна,

Г.о.Подольск

2021г.

Конспект занятия по развитию связной речи для детей  подготовительной группы.

Тема: «Пересказ русской народной сказки «Мужик и медведь»

Цель: учить детей составлять пересказ сказки.

Задачи:

1.Расширять и закреплять знания детей по теме овощи;

2.Закреплять у детей умение употреблять слова-антонимы;

3.Закреплять у детей умение верно устанавливать последовательность событий;

4.Развивать и закреплять у детей умение давать полные ответы на вопросы;

5.Развивать ВПФ, мелкую и крупную моторику; 

6.Воспитывать самоконтроль за речью, умение слышать воспитателя, слышать ответы других детей, не перебивать говорящего.

Оборудование: текст сказки «Мужик и медведь», картинки овощей и ржаного колоска, картинки по содержанию сказки, схема для пересказа, мяч, раздаточный материал для домашнего задания.

Ход занятия:

1.Оргмомент: (настраиваемся на занятие с элементами самомассажа)

«Солнышко»

Солнышко проснулось,	Руками показали солнышко. Пальчики-лучики врозь.
Лобика коснулось,	Коснуться лба одной рукой, другой рукой.
Лучиками провело И погладило, и погладило.	Поглаживающие движения.
Ходит пальчик по дорожке: вверх-вниз, вверх-вниз,	Зигзагообразные движения указательным пальцем по правой щечке.
Будут розовыми щечки: вверх-вниз, вверх-вниз.	Зигзагообразные движения указательным пальцем по левой щечке.
Дождик, дождик, веселей капай, капай, не жалей!	Пальчики «бегают» по щечкам.
Только нас не замочи! Зря в окошко не стучи!	Похлопать по щекам ладошками.
Солнышко проснулось,	Руками показали солнышко. Пальчики-лучики врозь.
Лобика коснулось,	Коснуться лба одной рукой, другой рукой.
Лучиками провело И погладило, и погладило	Поглаживающие движения.

2. Сообщение темы занятия.

На доске картинки:  помидор, капуста, огурец, репа,  пшеничный колосок, морковь, …

- Назовите лишнюю картинку. (Колосок).

-Назовите все остальные картинки одним словом. (Овощи)

-Когда в полях и огородах созревает много овощей, то,  что с ними делают люди? (Собирают урожай).

-Но не только урожай овощей собирают с полей, а еще и урожай зерновых культур, к которым относится рожь.

- А сегодня мы с вами узнаем, как делили свой урожай мужик и медведь в русской народной сказке, которая так и называется «Мужик и медведь».  На доску прикрепляются картинки « мужик», «медведь».

3. Д/и: «Вершки и корешки» (закрепляем понятия «Вершки и корешки»).

Прежде чем  мы прочитаем сказку, скажите: «Знаете ли вы, что у разных овощей бывают съедобными  разные их части?  У одних овощей (морковь,  свекла, репа, картошка) - это корешки, которые растут в земле, а у других овощей (капуста огурцы, помидоры) – это вершки, которые растут над землей.  

Дети выходят на ковер или встают возле стульчиков.

Л-д: называет любой  овощ.

Д: приседают, если у этого овоща съедобные корешки;  встают на носочки и тянут ручки вверх, если съедобные вершки.

Л-д: А у ржи съедобные вершки или корешки? (Вершки).

4. Чтение сказки с последующим обсуждением.

5. «Подумай и ответь» (вопросы по содержанию сказки)

- Кто приехал пахать поле? (Мужик.)

- Кто вышел к мужику из леса? (Медведь.)

- Что сказал медведь мужику? («Я тебя сломаю».)

- Что предложил мужик медведю? (Вместе вспахать и засеять поле, а осенью поделить урожай.)

- Что в первый раз посадили на поле мужик с медведем?

- Как осенью мужик с медведем поделили урожай репы? Что выбрал себе медведь: вершки или корешки?

- Остался ли медведь, доволен своим выбором?

- Что посадили мужик с медведем на следующий год?

- Что выбрал медведь у ржи: вершки или корешки?

- На этот раз медведь остался доволен или нет? Почему?

- Почему не получилось дружбы у мужика с медведем?

6.Физминутка:  «Хлоп /топ».

Если воспитатель сказал «вершки», то детям надо хлопнуть.

Если воспитатель сказал «корешки», то детям надо топнуть.

Воспитатель	Дети
Вершки-корешки	Хлоп-топ
Вершки, вершки - корешки	Хлоп, хлоп - топ
Вершки-корешки-вершки	Хлоп-топ-хлоп
Корешки, корешки - вершки	Топ, топ - хлоп
Корешки-вершки, вершки - корешки	Топ-хлоп, хлоп-топ …             и т.д.

7. Д/и : «Скажи наоборот»: (в форме игры с мячом)

Медведь большой, а мужик… (маленький).

Медведь глупый, а мужик... (умный).

Мужик трудолюбивый, а медведь … (ленивый ).

Корешки у репы съедобные, а у ржи… (несъедобные).

У репы съедобные корешки, а у ржи… (вершки).

Поле засевают весной, а урожай собирают... (осенью).

8. Д/и: « Что сначала, что потом?»

Послушайте, ребята, внимательно, если вы, согласны со мной, вы будете говорить: «Да-да-да» и хлопать в ладоши, а если фраза не верна, следует покачать головой из стороны в сторону и произнести: «Нет-нет-нет».

Сначала было лето, а потом наступила осень. (Да-да-да.)

Сначала сажают семена, а потом собирают урожай. (Да-да-да.)

Сначала мужик с медведем посадили рожь, а потом репу. (Нет-нет-нет.)

Сначала медведь выбрал корешки, а потом вершки. (Нет-нет-нет.)

Сначала собирают зерно, а потом мелют муку. (Да-да-да.)

Сначала репу едят, а потом её моют. (Нет-нет-нет.)

9. Повторное чтение сказки. (На доску выставляется картинка-схема для пересказа сказки)

10. Пересказ текста детьми (по желанию, «по цепочке»).

11. Итог занятия.

- Как называлась сказка, которую мы сегодня пересказывали?

- Кто главные герои сказки?

- Урожай чего делили герои сказки?

- Кто из героев сказки оказался умнее? Трудолюбивее?

- Какие задания вам больше всего понравились?

- Какие задания показались сложными?

12. Домашнее задание (задание на коррекционный час): раздаточный материал (листок с рисунком репы и колоска пшеницы). Раскрасить у репы только корешки, а у ржаного колоска только вершки.

Раскрась у репы корешки, а у ржаного колоска вершки

Краткое описание документа:

Конспект занятия по развитию связной речи для детей подготовительной группы. Тема: "Пересказ русской народной сказки "Мужик и медведь".Дидактические игры и задания, представленные в занятии, способствуют: расширению и закреплению знаний детей по теме "овощи", закреплению умения употреблять слова-антонимы;закреплению умения верно устанавливать последовательность событий;развитию и закреплению у детей умения давать полные ответы на вопросы;развитию ВПФ, мелкой и крупной моторики;развитию самоконтроля за речью, умения слышать воспитателя, слышать ответы других детей, не перебивать говорящего.