Конспект занятия с детьми средней группы по окружающему миру "Волшебница вода"

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром

в средней группе

«Волшебная вода»

Цель: Познакомить детей с физическими свойствами воды, а также с ее тремя физическими состояниями. Формировать умение устанавливать причинно – следственные связи.

Задача:

1.     Знакомить с приемами элементарного экспериментирования, знакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного, уточнить представления детей об использовании воды.

2.     Развивать исследовательские способности у воспитанников, развивать у воспитанников представления о свойствах воды, развивать любознательность, мышление и речь детей; ввести в активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная, прозрачная.

3.     Воспитывать любознательность, желание участвовать в опытах, учить сотрудничать друг с другом при выполнении совместных действий, воспитывать бережное отношение к воде.

Программное содержание:

1.     Закрепить с детьми свойства воды в процессе исследовательской деятельности. Уточнить значение ее для всего живого.

2.     Развивать познавательный интерес, мышление и речь детей в процессе экспериментирования с водой; ввести в активный словарь детей слова: жидкость бесцветная, безвкусная, прозрачная.

3.     Воспитывать бережное отношение к воде.

Предварительная работа:

Чтение рассказов, сказок познавательного характера. Беседы: «Где можно встретить воду?», «Кто живет в воде?»

Словарная работа: лаборатория, лаборант, бесцветная, жидкая, безвкусная, прозрачная.

Материалы и оборудование:

Кукла – капелька, тазик, стаканчики пустые, баночки с водой, тарелочки, пробирки разной формы, стакан с молоком, чайные ложки по количеству детей, соль, сахар, жидкое мыло, гуашь зеленая, желтая, красная, термос, зеркало, мыльные пузыри.

Ход занятия.

– Ребята, посмотрите кто к нам пришел! Кто это?

– Капелька

Капелька: Вы меня узнали? Я – Капелька воды! Я пришла к вам в гости. Я хочу с вами познакомится, хочу, чтобы вы узнали меня получше.

 Воспитатель: Капелька, мы говорили о тебе. Ты посиди послушай, посмотри, что мы нового узнали о тебе. Сейчас я прочитаю стихотворение.

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране,

Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает,

Ледником в горах зовется,

Лентой серебристой вьется

Средь высоких, стройных елей

Рушится потоком селей.

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит.

Растворяет сахар в чае,

Мы ее не замечаем.

Мы привыкли, что вода-

Наша спутница всегда!

Без неё нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без неё нам не прожить!

Воспитатель: Всегда ли вода в природе бывает одинаковой?

(Нет. Вода, как волшебница умеет превращаться и быть разной).

 

Воспитатель: А сейчас я загадаю вам загадки, а вы отгадайте их и найдите отгадки.

1) Скатерть бела всю землю одела. (Снег)

2) Растет она вниз головою

Не летом растет – а зимою.

Чуть солнце ее припечет –Заплачет она и умрет. (Сосулька)

3) Меня ждут – не дождутся,

А как завидят – разбегутся. (Дождь)

4) К маме – речке бегу.

И молчать я не могу.

Я сынок ее родной,

А родился я весной. (Ручей)

5) На земле осталась я

После летнего дождя.

Разлеглась среди дороги,

Кто пройдет – промочит ноги. (Лужа)

6) Белый падает горох прямо на голову – Ох!

Он сбивает с яблонь цвет и полям приносит вред. (Град)

7) Покружилась звездочка в воздухе немножко.

Села и растаяла на моей ладошке. (Снежинка)

- Вот видите, ребята, вода бывает разной.

- Капелька, мы приглашаем тебя в нашу маленькую лабораторию. А вы, ребята, сегодня будете, как настоящие ученые проводить опыты с водой.

Опыт №1. Вода – жидкая, не имеет формы.

Ребята, вода - переливается, она жидкая и не имеет никакой формы. И сейчас мы с вами попробуем это доказать.

На столе стоит тазик, стаканчики с водой, сосуды разной формы. Дети переливают воду из стаканчиков в тазик, в другие сосуды.

  - Что вы сейчас сделали с водой? (вылили, перелили).

Вывод: Вода льется, переливается. Она не имеет формы. Принимает ту форму, в каком сосуде она находится.

Молодцы!

- Ребята, а как вы считаете, какого цвета вода?

- Бесцветная

- Сейчас мы это проверим.

Опыт №2. «Вода бесцветная».

На столе стакан воды и стакан молока.

- Что это? (молоко)

- Какого цвета молоко? (белого)

- А можно сказать про воду, что она белого цвета? (нет)

- Какого цвета вода? (прозрачная, бесцветная)

- Как вы это узнали? Что вы сделали?

В оба стакана положили коктельные палочки. В стакане с водой палочку видно, а в стакане с молоком не видно.

- Ребята, а я знаю, что вода изменяет цвет. Хотите убедиться в этом? Сейчас я покажу фокус.

(На столе 3 баночки с крышками. На крышках гуашь. Закрываю баночки и взбалтываю. Вода меняет цвет).

Вывод: вода прозрачная, а молоко непрозрачное. Вода меняет цвет, если в нее что-то добавили.

Опыт №3. «Вода не имеет вкуса и запаха».

  - Ребята, вы чувствуете запах, когда мама печет пироги, как пахнут цветы? (да). Как это можно определить? (понюхать, попробовать). А теперь я предлагаю вам, ребята, попробовать воду на вкус. Какая она? Соленая, сладкая, горькая? (она безвкусная).

Ребята, я предлагаю вам положить в стаканчик с водой вещество, которое находится у вас на столе. Размешайте, а теперь попробуйте воду. Какая она стала на вкус?

Вывод: Вода не имеет вкуса и запаха. Но вода принимает вкус того вещества, которое в нее добавили.

Воспитатель: - Капелька, посмотри какие ребята молодцы! Сколько уже нового они нам рассказали. Хорошо потрудились, можно и отдохнуть немного. Мы приглашаем на нашу разминку.

 

Разминка:

Капля – раз, капля два,

Очень медленно сперва (прыжки на месте на двух ногах)

А потом быстрей, быстрей (бег по кругу)

А мы зонтики раскрыли

От дождя себя укрыли (руки согнули над головой)

- Ну, вот, отдохнули и снова за работу. У нас еще есть, что рассказать Капельке интересного.

Опыт №4. «Пар – это тоже вода».

На столе стоит термос с кипятком.

- Что это? (термос). Возьмем термос с кипятком, откроем его и посмотрим, что происходит. Из горлышка термоса что мы видим? (пар). Что бы было лучше видно, поставим зеркальце к горлышку термоса. Что мы видит на зеркальце? (капельки воды). Когда их становится много, во что они превращаются? (в воду).

Вывод: Пар – это тоже вода.

Опыт №5: «Вода – растворитель».

Ребята, а где вы могли наблюдать, что в воде можно что-то растворить? (сахар, соль, мама стирает, порошок). Эти вещества быстро растворяются в воде.

На столе тазик с водой, жидкое мыло. Покажите, как в воде растворится жидкое мыло и что из этого получается. Какая вода получается? (мыльная).

Что из мыльной воды можно выдувать? (мыльные пузыри).  

Вывод: Вода – растворитель. В ней можно растворять быстрорастворимые вещества.

Воспитатель: Но вот, Капелька, мы тебе показали и рассказали, какими свойствами обладает вода.

- Молодцы, ребята.

В конце нашего занятия вспомним свойства воды.

Вода – это жидкость, ее можно наливать, переливать, выливать.

Вода – бесцветная,

Вода безвкусная,

Вода не имеет запаха,

Вода – это пар,

Вода – растворитель.

Понравилось ли вам наше занятие? Какое задание было самым интересным? Какое самое трудное?

Мы будем еще много говорить о воде и узнаем еще больше о ней.

Наше занятие окончено. Капелька вас благодарит за интересное занятие и принесла вам подарки. (мыльные пузыри).