Конспект занятия "В гостях у сказки"

МБДОУ «ЦРР-ДС «Аленка»

Республика Хакасия, город Абаза

Калабина Татьяна Михайловна

Музыкальный руководитель

Доминантное игровое занятие (слушание)

«В гости к сказке»

Цель занятия: Создать у детей радостное и эмоциональное состояние.

Задачи: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу и продолжить знакомство детей со сказками;

Учить детей слушать сказку и отвечать на вопросы по его содержанию.

Развивать мелкую моторику пальцев рук с помощью пальчиковой гимнастики.

Расширять кругозор детей и обогащать словарный запас, развивать связную речь учить отгадывать загадки.

Оборудование, материалы: шапочка мышки, мольберт, аудио установка, музыкальные инструменты, кольца-домики, смайлики.

В зал  входят дети  старшей  группы.

М.Р. Доброе  утро! (приветствуем гостей)  Давайте  по  приветствуем  друг  друга в игровой форме.

ЗДРАВСТВУЙТЕ
Все встают в круг лицом, плечом к плечу. Водящий идет по внешней стороне круга и задевает одного из играющих. Водящий и играющий, которого задели, бегут в разные стороны по внешней стороне круга. Встретившись, они пожимают друг другу руки и говорят: «Здравствуйте». Можно еще назвать свое имя. Потом они бегут дальше, пытаясь занять свободное место в кругу. Тот, кто остался без места, становится водящим.

М.Р. Ребята, посмотрите сегодня нас окружают в зале очень много всевозможных иллюстраций. Вы можете сказать что изображено на них.

(ответы детей)

М.Р.  А  вы любите чудеса?  А хотели бы попасть в сказку? Я предлагаю  отправиться в  гости к сказке.  Но дорога будет необычной. На каком транспорте мы отправимся вы мене сейчас скажите, отгадав загадку.

Железные   избушки

Прицеплены  друг  к  дружке.

Одна  из  них  с  трубой

Везет  всех  за  собой. (паровоз)

Правильно нас ждёт паровоз. Но паровоз у нас необычный – музыкальный. Как вы думаете, кого  везёт паровоз.

Правильно: музыку, ноты, звуки. Усаживаемся в паровоз и отправляемся.

«Музыкальный паровоз».

Задача: Учить определять характер музыки.

Оборудование: Пособие «Паровоз», детские музыкальные инструменты.

Описание: В пособие входит паровоз с вагончиком, изображённый на листе картона. На месте окошек в вагоне имеются кармашки, куда вкладываются карточки с символами, изображающими характер музыки (например, солнышко – весёлая, молния – страшная).

Методика проведения: Педагог показывает детям пособие, сообщает, что это не обычный, а музыкальный паровоз. В нём «едет» музыка. И в каждом окошке своя музыка – весёлая, спокойная, страшная (показывает карточки). После этого детям предлагается послушать музыку каждого окошечка и определить её характер, вложить соответствующую карточку.

Дети слушают небольшие пьески или музыкальные фрагменты соответственно возрасту.

Под звучание музыки имитируем движение поезда. Читается стихотворение:

Вот смотрите -  паровоз

Он  вагончики  повёз.

Путь  у  него  дальний,

Паровоз  же  музыкальный.

Вот мы прибыли на первую станцию в вагон садятся пассажиры, это очень необычные граждане.

Слушаем музыкальный фрагмент. Определяем настроение пассажиров.

У меня есть вот такие карточки. Давайте выберем  из них подходящую  настроению  наших  пассажиров. (весёлая, сердитая, грустная)

М.Р. А наш паровоз отправляется дальше.

Под звучание музыки имитируем движение поезда. Читается стихотворение:

Вот смотрите -  паровоз

Он  вагончики  повёз.

Путь  у  него  дальний,

Паровоз  же  музыкальный.

М.Р. Вот мы прибыли в гости к сказке. Но чтоб произошли чудеса нужны волшебные слова. Какие вы знаете волшебные слова.

(ответы детей)

М.Р. Ребята я тоже знаю волшебные слова. Очень необычные. Мне нужна будет ваша помощь.

Проводится логоритмическая игра  «Цимбала».

(произносим  слова показываем  движением)

цигали - удар двумя ладошками по грудной косточке
бугали - удар двумя ладошками по коленям
ца - хлопок в ладоши
комбинация движений:
цигали-цигали, ца-ца
бугали-бугали, ца-ца
цигали, ца
бугали, ца
цигали,
бугали,
ца, ца

М.Р. Вот в народной сказке мы очутились.

Нас встречает  Теремок.

Проводится музыкально-дидактическая игра «Теремок».

 Цель игры: развитие музыкального слуха.

На  фланелеграфе  теремок. Дети слушают музыку и определяют, какому герою  соответствует музыка. Объясняют что особенного услышали, что помогло им определить героя. А какой муз инструмент может помочь изобразить этого героя.

Вставляют картинку  с  героем  в  окошечко теремка.

М.Р. А нас ждёт  новая игра. Выходи скорей детвора.

Мышка  Каждый из детей становится на нарисованный на земле кружок (или на листок бумаги), только ведущий без такого «теремка». Он поет песенку, и после неё дети должны перебегать, меняясь местами, а водящий старается занять «теремок».

М.Р. Со сказкой простимся. И в наш детский сад с вами в миг воротимся.

М.Р. А наш паровоз отправляется обратно в сад..

Под звучание музыки имитируем движение поезда. Читается стихотворение:

Вот смотрите -  паровоз

Он  вагончики  повёз.

Путь  у  него  дальний,

Паровоз  же  музыкальный.

Вот наши пассажиры, это очень необычные граждане. Какие они отправляются в обратный путь. (слушают только веселую музыку).В вагончики рассаживают только веселых .

М.Р. Но вот мы в детском саду. Наше путешествие  закончилось. У меня есть смайлики. Подойдите выберите себе смайлик который по вашему соответствует настроению нашего путешествия.

Прикрепляем смайлики . Уходят в группу.