Конспект занятия:"Звуки Т,ТЬ, букваТ"

Конспект логопедического занятия по теме: « Звуки Т, ТЬ, буква Т».

Цели:

1.      Закрепить навык четкого произнесения звуков т, ть  в словах, слогах, фразах.

2.      Учить навыкам  различения мягкой и твердой согласной и соотнесению твердости и мягкости согласного с последующей гласной буквой или мягким знаком, составления рассказа – сказки с использованием песка, анализа и синтеза слогов, определению звука и буквы.

3.       Развитие фонематического слуха, долговременной памяти, зрительного внимания, логического мышления.

4.      Воспитание навыка правильной осанки.

Оборудование:  песочница, буквы т, ть, фигурки: человечков, деревьев, цветов, кустов; фланелеграф, картинки, лента голубого цвета, удочки с магнитом

                                                     Ход занятия.

1. Орг. момент.

Дети садятся в соответствии с полученной инструкцией:

 - Вначале сядет тот, кто стоит: около…; перед…; за…;

                  затем те, кто стоит между….

2. Сообщение темы занятия (выставляются картинки на доске, в названии которых есть звуки т, ть).

- Какой звук чаще встречается в названии этих картинок? (т, ть).

- Сегодня мы будем изучать звуки т, ть.

3. Изучение нового материала.

Характеристика звуков т, ть:

-  по артикуляционным;

- акустическим признакам;

4. Закрепление изученного материала.

Сейчас вместе с вами мы послушаем сказку про двух братьев Тома и Тима. А рассказывать её мы будем в песочнице. Подойдите к ней.

        «Жили-были два брата. Одного звали Том  (выставляется фигурка Тома). Он был худым, высоким и таким же твердым, как звук т,  с которого начинается его имя. Он всегда выбирал себе то, что начинается с твердых зву­ков. Он не ел тянучек, но очень любил томатный сок. Он носил пальто и никогда не надевал пиджак. Он не брал в руки мяч, но с удоволь­ствием пускал мыльные пузыри и играл в морской бой.

А второй брат, которого звали Тим, был мягкий, как звук ть,  кругленький и пухлый (выставляется фигурка Тима). Он любил все то, что начинается с мягких звуков, как его имя: тефтели, леденцы, пирожное, кисель.

Братья очень дружили. Когда Тим рисует, Том — раскрашивает. Если Том берет в руки дудочку, Тим сразу начинает дирижировать. Они никогда не выбирали одни и те же вещи, поэтому никогда не ссорились. Им ведь не приходилось выхватывать друг у друга иг­рушки и сласти.

Вот однажды Тим  и Том решили отправиться в путешествие.

(Давайте поможем им собраться. Предлагается  ученикам найти в песке картинки, назвать их, подумать, какие предметы должен выбрать Том и какие Тим. Кто выберет рюкзак, а кто возьмет ранец? Что положит в рюкзак Тим, а что возьмет Том? (Картинки: котелок, миска, вилки, ложки, ножик, пакет с молоком, бутылка с кефиром, колбаса, ветчина.) Кто обуется в кеды, а кто в кроссовки? У кого из братьев на голове будет шапочка, а у кого берет?)

Вещи и продукты собраны, можно отправляться в путь. Но по какой дороге? Одна ведет в лес, а другая на луг (выставляются фигурки деревьев, и  фигурки кустов, цветов).  По какой дороге захочет пойти Тим, а по какой Том? Но Тим и Том — дру­зья. Они решили пойти по самой опушке леса. Здесь бывает много грибов. (Кто будет собирать лисички, маслята, сыроежки, белые, рыжики? Фигурки грибов помещаются в песочнице.).  А вот и речка (лента голубого цвета). В ней можно наловить рыбы. В речке много разной рыбы (картинки различных рыб с магнитами. С помощью специальных удочек дети ловят рыбу. (Кому на удочку попадется сом, пескарь, лещ, плотва, линь?)

Пора устраивать привал. Тим и Том разводят костер и делают шалаш. (Кто принес ветки для шалаша, а кто валежник для костра?) Обед готов. (Кому придется по вкусу рис, а кому рыба? Кто будет пить кисель, а кто компот?) После обеда Тим и Том укладываются спать. (Кому приснится сон про Тампарама, а кому про Тимпирима?)

       5. Физкультминутка.

6.  Дидактическая игра «Твердое и мягкое».

Когда Тим и Том проснулись, они решили поиграть в свою любимую игру: «Твердое и мягкое». В этой игре Том называет слог, который начинается с твердого согласного звука. А Тим называет слог, который начинается с мягкого согласного звука. Давайте и мы с вами поиграем в эту игру.

 На фланелеграф выставляются карточки со слогами, например, пи, пы, ту, тю, ри, ры, ло, лё, там, тям, вол, вёл, риш, рыш и т. д. Делит учеников на две команды: одна команда Тома, другая — Тима. Ученики из команды Тома поочередно выбирают соответствующие слоги и помещают их в один столбик. Ученики из команды Тима помещают слоги в другой столбик.

7. Итог занятия (у песочницы)

- Какие звуки изучали?

- Что узнали о них?