Конспекты логопедических занятий по постановке звука Р

Урок 1
Развитие общей и речевой моторики

   Цель: работать над развитием координации движений, подготовить артикуляционный аппарат к постановке звука [р], Познакомить его с названиями фруктов. Зак­репить в словаре обобщающее понятие «фрукты».

Оборудование: зеркала, флажки, ватки, полоски бумаги, бумажные снежки, дидактические пособия «Фрукты».

Ход урока

I.                   Организационный момент.

Загадки о фруктах

Груша, яблоко, банан, Ананас из жарких стран. Эти вкусные продукты Вместе все зовутся... (фрукты)	Жарким солнышком согрет, В шкурку, как в броню, одет. Удивит собою нас Толстокожий... (ананас)
Кто-то там, в углу садовом, В скромном платьице лиловом Прячется в листве пугливо. Догадались? Это... (слива)	На ветвях они висели, Как созрели — посинели. Смотрят сверху вниз пугливо, Ждут, когда сорвут их... (сливы)
Фрукт похож на неваляшку, Носит желтую рубашку. Тишину в саду нарушив, С дерева упала... (груша)	Желтый цитрусовый плод В странах солнечных растет. А на вкус кислейший он. Как зовут его? (Лимон)
Этот фрукт в рубашке яркой Любит, чтобы было жарко. Не растет среди осин Круглый рыжий... (апельсин)	Знают этот фрукт детишки, Любят есть его мартышки. Родом он из жарких стран. Высоко растет... (банан)

II. Сообщение цели урока.

III. Выполнение гимнастических упражнений, направленных на развитие координации движений.

1. Ходьба под счёт в различных направлениях (упражнение даётся для ориентировки в пространстве).

2. Упражнения для мышц ног, рук и туловища:

а) правая рука вверх, левая вверх; обе руки в стороны, накрест; в стороны, вниз (работа ведётся с флажками);

б) медленное сведение рук перед собой под счёт. На счёт «пять» — хлопок перед собой вытянутыми руками;

в) то же с поднятием рук вверх.

IV. Игра, направленная на развитие координации движений.

Дети ходят по кругу под звуки бубна или хлопки и меняют направление в зависимости от команд: «вперед», «назад», «в центр», «кругом», «вправо», «влево» и т.д.

V. Развитие мелких движений кистей рук и пальцев.

1. Упражнение «Солнышко» (ладони рук с раздвинутыми пальчиками-лучиками лежат на столе, дети производят поочерёдные постукивания пальцами обеих рук).

2. Упражнение «Забивание гвоздиков».

Положение рук как в предыдущем упражнении. Пальчики-молоточки производят многократные ритмичные постукивания по столу («забивают гвоздики»). При этом дети произносят: «Тук-тук-тук».

3. Упражнение «Кто кого победит?» (кисти рук сложены вместе перед собой, дети с усилием производят поочерёдные наклоны кистей рук вправо и влево).

VI. Артикуляционная гимнастика.

1. Упражнения, направленные на развитие подвижности губ:

а) «Оскал»;

б) «Хоботок»;

в) «Трубочка».

2. Упражнения, направленные на развитие подвижности мышц языка:

а) «Лопатка»;

б) «Жало»;

в) постановка языка на верхние зубы;

г) постановка языка на нижние зубы.

VII. Изучение лексической темы «Фрукты».

1. Игра «Какой сок и варенье».

VIII. Игры-соревнования на развитие речевого дыхания.

1. Игра «Снежинки» (на ладонь кладется бумажная «снежинка», дети сдувают «снежинки» с ладони и соревнуются, чья «снежинка» дальше улетит).

2. Игра «Ветерок» (упражнение проводится так же. Задача — подуть сильнее и посмотреть, чья ватка или полоска отклонится дальше. Ватка должна быть на ниточке).

IX. Домашнее задание.

1. Отработать артикуляционные упражнения.

2. Отработать воздушную струю (изготовить полоски, ватки, «кораблики»).

3. Разукрасить фрукты в тетрадке

X. Подведение итогов работы.

Урок 2
Развитие общей и речевой моторики

Цель: продолжить работу над развитием координации движений, подготовить артикуляционный аппарат к постановке звука [р], продолжить изучение темы «Фрукты».

Оборудование: зеркала, флажки, пузырьки, музыкальные инструменты, полоски бумаги, «снежинки», дидактические пособия по теме «Фрукты».

Ход урока

I.                   Организационный момент.

Летом в платьице зеленом, А по осени — в лиловом. Ароматна и красива. Узнаете? Это... (слива)	В желтоватой корочке Розовые долечки. Этот горько-кислый фрукт Называется... (грейпфрут)
Он из стран, где климат жаркий. Ярко-желтый, но не сладкий. Даже спелый кислый он. Как зовется фрукт? (Лимон)	Кто там спрятал под листок Свой румяный крепкий бок? Под листы-панамочки Прячутся в зной... (яблочки)

II. Сообщение цели урока.

III. Выполнение гимнастических упражнений, направленных на развитие координации движений.

1. Ходьба под счёт в различных направлениях и по кругу.

2. Упражнения для мышц ног, рук и туловища:

а) повторение упражнений урока 1;

б) упражнение «Мельница» (дети делают кругообразные движения руками вперёд, назад и обратно. Упражнение сопровождается стихами):

Быстро вертится крыло,

Мелет мельница зерно,

А из смолотой муки

Испечем мы пирожки!

в) упражнение для рук и кистей:

Руки в стороны, в кулачок,

Разожми, на бочок;

г) прыжки на левой, правой и обеих ногах:

Ножки вместе, ножки врозь,

Ножки прямо, ножки вкось,

Ножки здесь и ножки там.

Что за шум и что за гам!

IV. Повторение игры на развитие координации движений и ритма (см. урок 1).

V. Развитие мелких движений кистей рук и пальцев.

1. Повторение упражнений урока 1.

2. Упражнение «Здравствуй, пальчик!» (кисти рук сложены вместе перед собой. Дети производят поочерёдные постукивания пальчиками, произнося при этом: «Здравствуй, пальчик!»).

3. Упражнение «Гуси кивают головками» (дети производят одновременные движения кистей рук вперёд и назад).

4. Игра на моторику  с прищепками– одеть иголки ежику, лучи солнышку, бороду гномику

VI. Артикуляционная гимнастика.

1. Упражнения, направленные на развитие подвижности губ (см. урок 1).

2. Упражнения, направленные на развитие мышц языка:

а) упражнения урока 1;

б) поочерёдное высовывание широкого и узкого языка: «Лопатка» — «Жало» (5-8 раз);

в) поднимание и опускание языка за верхние и нижние зубы.

VII. Закрепление понятий по теме «Фрукты».

Составь предложения по картинкам.

VIII. Игры, направленные на развитие речевого дыхания.

1. Повторение игр «Снежинка» и «Ветерок».

2. Игра с ключиком или пузырьком (дети ставят ключик или пузырёк на уровне нижней губы и дуют в него, подражая звуку свистка поезда).

IX . Домашнее задание.

1. Отработать артикуляционные упражнения.

2. Отработать мелкие движения кистей и пальцев рук.

X. Письменные, графические  упражнения.

XI. Подведение итогов работы.

Урок 3
Развитие подвижности артикуляционного аппарата

1.   Цель: работать над развитием подвижности артикуляционного аппарата, добиваться движений кончика языка с механической помощью, Познакомить с названиями овощей. Зак­репить в словаре обобщающее понятие «овощи».

  Оборудование: зеркала, шпатели, соски, пузырьки, ватки, полоски бумаги, «снежинки», дидактические пособия по теме «Овощи».

Ход урока

I.                   Организационный момент.

Закопали в землю в мае  И сто дней не вынимали,  А копать под осень стали  Не одну нашли, а десять. - картошка -	Что за скрип? Что за хруст?  Это что ещё за куст?  Как же быть без хруста,  Если я … - капуста -
Огородная краля  В оранжевом платье  Притаилась в погребке,  Лишь коса на бугорке - морковь -	Он никогда и никого  Не обижал на свете.  Чего же плачут от него  И взрослые и дети? - лук -

II. Сообщение цели урока.

III. Развитие подвижности артикуляционного аппарата.

1. Повторение упражнений уроков 1 и 2.

2. Развитие подвижности губ:

а) поочерёдное поднимание верхней и нижней губ;

б) удерживание бумажных трубочек;

в) комбинированные упражнения под счёт.

IV. Развитие подвижности кончика языка.

1. «Промывание нёба».

2. Постукивание языком за верхними и нижними зубами.

3. Постукивание языком за верхними зубами по альвеолам при прижатии широкого языка к боковым зубам — «качели».

4. То же с частым произнесением звуков т-т-т и д-д-д.

5. Работа над развитием вибрации кончика языка («балалайка» с механической помощью). Колебательные движения вызываются с помощью соски при частом произнесении:

тттт; дддд; жжжж; зззз.

V. Игры на закрепление подвижности кончика языка.

1. Имитационные игры.

а) «Езда на лошадках» (дети цокают языком, подражая стуку копыт лошадок);

б) «Кучер и лошадки» (дети-лошадки «цокают копытами», кучер, останавливая лошадок, произносит: «Тпру!»).

2. «Игра на балалайке» (дети отрабатывают частые постукивания кончиком языка с повторением звука д-д-д на любой мотив, например «Во поле берёзка стояла», «Я играю на гармошке», «Голубой вагон»).

VI. Изучение темы «Овощи».

1.Упражнение «Какой сок, запеканка, пюре»

2. Составь предложение по картинке.

VII. Домашнее задание.

1. Отработать артикуляционные упражнения.

2. Отработать «Балалайку».

3. Поиграть в имитационные игры.

VIII. Письменные, графические  упражнения.

IXI. Подведение итогов работы.