Конспекты занятий по развитию оязания и мелкой моторики

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

СОШ – интернат № 6 г. Ялуторовска

«Конспект/технологическая карта цикла занятий»

«Развитие осязания и мелкой моторики»

Тотолина Ирина Юрьевна, учитель начальных классов

Пояснительная записка

Предмет	Коррекционное занятие  «Развитие осязания и мелкой моторики»
Класс	1класс, вариант 4.2 (слабовидящие обучающиеся)
Тема	Виды застёжек.
Цель	Дать представление о различных видах застёжек для одежды , их назначении и применении.
Задачи	Коррекционно-образовательные: - познакомить с видами застежек (пуговицы, шнурки, липучки, замочки, кнопочки)  - формировать умение расстёгивать липучки, молнии, пуговицы и кнопки на одежде; - совершенствовать умения в совместной и совместно-разделенной деятельности с учителем выполнять учебные действия. Коррекционно-развивающие: - развитие познавательных способностей; - учит - дифференцировать предметы по: материалу, форме, величине, фактуре (какая поверхность) - развитие слухового и зрительного восприятия; - коррекция общей и мелкой моторики через выполнение практических заданий. Коррекционно-воспитательные: -формировать положительный настрой на совместную работу; -воспитывать коммуникативные качества, умение действовать вместе.
Планируемые результаты	Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем; адекватно использовать сохранные анализаторы для формирования компенсаторных способов деятельности; принимать участие в работе в паре и группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы; развивать коммуникативную компетентность слабовидящих обучающихся на основе организации совместно-продуктивной деятельности; выполнять рациональные обследовательские действия; уметь сочетать осязательное и визуальное восприятие предметов.
Оборудование	Демонстрационный материал: - Тактильная книга: « Виды застёжек»  - презентация; -аудио записи. Раздаточный материал: -молнии, шнурки, пуговицы, кнопки
Методы и приемы, технологии	- наглядный - показ иллюстраций, картинок; - словесный – рассказ, беседа учителя, ответы на вопросы (жестом, словом); - практические – оказание помощи обучающимся при выполнении заданий;                                                                                                                           - игровые – коррекционные игры и упражнения. Технологии: здоровьесберегающие, ИКТ, личностно – ориентированные, игровые

Технологическая карта коррекционного занятия

Этап урока	Виды работы, формы, методы, приемы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.Организационный этап.	Фронтальная. Словесное приветствие.	Психологический настрой на работу. Здравствуйте, ребята. Я рада вас приветствовать на нашем занятии. Давайте, подарим друг другу улыбку, я улыбнусь вам, а вы мне.	Приветствуют педагога, Обучающиеся слушают учителя Выполняют действия по показу
2. Мотивационно-целевой	Фронтальная.	Давайте вспомним, какую одежду мы одеваем когда на улице холодно? ( тёплую) Мы одеваем куртку тёплые брюки ( штаны), сапоги, шапки. (обучающиеся показывают предметы одежды на картинках). Что б нам было  тепло и мы были красивые, одежду надо застёгивать. И тема нашего занятия: Виды застежек.	Обучающиеся отвечают на вопросы.
3. Актуализации знаний обучающихся	Фронтальная, индивидуальная	Для того, чтобы научиться застегивать одежду, давайте подготовим наши руки и выполним пальчиковую гимнастику (самомассаж рук) 1.«Игра на пианино». Кисти рук легко касаются края стола, пальцы производят движения, имитирующие удары по клавишам пианино. 2.«Пальчики танцуют». Под счет «и... раз, два, три» дети ударяют по столу подряд указательным, средним и безымянным пальцами. Пальцы могут «танцевать» и в обратном направлении (безымянный, средний, указательный). Упражнение выполняется каждой рукой отдельно и обеими руками вместе. 3.«Деревья шумят листочками». Руки подняты вверх, пальцы расслаблены. Производятся легкие повороты кистей рук и одновременное покачивание ими то влево, то вправо. 4.«Пальчики здороваются». Руки согнуты в локтях, локти поставлены на стол, ладони прижаты друг к другу. Не размыкая ладоней, надо поочередно соединять и разъединять одноименные пальцы обеих рук (как будто пальцы кланяются друг другу). «	Включаются в активную деятельность
4.Основная часть. Сообщение темы урока.	Беседа Методы: словесный, наглядный, практический Работа с тактильной  книгой Объяснительно- иллюстративный метод  Сравнение	- Сегодня совершим путешествие по волшебной книге «Виды застежек», рассматривая её картинки. Мы попадем в другое время года. Послушай и подумай какое это время года? - Правильно лето. Мы отправляемся в сад. Что там растет? Яблоня. А на яблоне яблоки Отгадай загадку: Маленькие кружочки В дырочки нырнули, Словно на замочки Куртку застегнули. (Пуговицы) -Рассмотри пуговицы, какие они по форме, цвету. - Сегодня в магазинах тканей и фурнитуры можно найти огромное количество разновидностей пуговиц. Они отличаются характеристиками, внешним видом и материалом изготовления. Их принято классифицировать по следующим признакам: по материалу изготовления (галалитовые, стеклянные, перламутровые, деревянные и другие); по размерам (диаметр в миллиметрах); по назначению (применяемые для разных видов одежды, например, пальто, брюки, бельё или форменные); по внешнему виду (здесь учитывается множество критериев, такие как форма, гладкость или рельефность, цвет); по методу крепления (имеется несколько разновидностей, которые отличаются количеством отверстий или дизайном. (Разные виды пуговиц) -Давай поучимся застегивать пуговицы, выполни задание. Что растет на яблоне? Рассматривание яблока (муляж, рельефная картинка) Пристегни яблочко к пуговице. -Отгадай загадку: Скорлупка в чёрную точку  Приземлилась на кочку Что такое маскировка Знает … (Божья коровка) - Рассмотри божью коровку. Какие застежки тебе встретились? (липучки, молния) - Какие по размеру бывают замочки? (длинные и короткие) Сравнение замочков	Отгадывание загадки. Практическая работа: Рассматривают   пуговки на яблоне, сравнивают, называют цвет, форму. Сортируют пуговицы Выполняют задание: застёгивают и расстёгивают пуговицы, используя дидактический материал Дети рассматривают  картинки в тактильной книге, знакомятся с видами застежек, сравнивают замочки по длине
5.Физминутка.	Практический метод	Гимнастические упражнения для глаз (по Е.Е. Сомову) И. п.: сидя, спина прямая, взор устремлен прямо, глаза открыты. 1. Частые мигательные движения век- 1-2 мин. 2. Выполняется стоя. Вытянуть руку и смотреть на кончик указательного пальца, расположенного по средней линии лица. Затем начать медленно приближать его к глазам до появления двоения. Повторить 6-8 раз. 3. Выполняется сидя. Крепко сомкнуть веки - 3-5 сек. Затем открыть их - 3-5 сек. Повторить 7-8 раз.	Выполняют упражнение
	Дидактическая игра	- Путешествие по саду наше продолжается. Что же произошло в природе (аудиозапись дождя) Набежали тучки и пошёл дождь. Чем прикреплены тучки? (кнопочками) Практическая работа. Поучимся расстёгивать и застёгивать кнопки. Игра «Пристегни цветочек по цвету» - Рассмотри цветочек, посчитай, сколько лепесточков? -Вот и завершилось наше путешествие по волшебной книге. - Какие виды застежек запомнили?	Слушают аудиозапись Рассматривают кнопки, учатся расстегнуть и застегнуть кнопки
4.Рефлексия. Итог занятия.	Методика «Три цвета»	(яблоко – красного цвета, красного, жёлтого) Зелёный –  мне всё понятно, я молодец, желтый – у меня не всё получилось, но я старалась, красный – мне надо быть внимательнее)	Оценивают работу на занятии, выбирают яблоки

Пояснительная записка

Предмет	Коррекционное занятие  «Развитие осязания и мелкой моторики»
Класс	1класс, вариант 4.2 (слабовидящие обучающиеся)
Тема	Шнуровка.
Цель	учить   шнуровать (шнурование, завязывание шнурка в бант);
Задачи	Коррекционные-образовательные Формировать умение манипулировать предметом и шнурком; Формировать элементарные представления об основных свойствах предмета; Отрабатывать умение соотносить свойства предмета (цвет). Коррекционные – развивающие развивать сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук; формировать навыки шнуровки (шнурование, завязывание шнурка в бант); развивать когнитивные функции (память, внимание, мышление). Воспитывать навыки сотрудничества.
Планируемые результаты	Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем; адекватно использовать сохранные анализаторы для формирования компенсаторных способов деятельности; принимать участие в работе в паре и группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы; развивать коммуникативную компетентность слабовидящих обучающихся на основе организации совместно-продуктивной деятельности; выполнять рациональные обследовательские действия; уметь сочетать осязательное и визуальное восприятие предметов.
Оборудование	макет, шнурок, наглядность
Методы и приемы, технологии	- наглядный - показ иллюстраций, картинок; - словесный – рассказ, беседа учителя, ответы на вопросы (жестом, словом); - практические – оказание помощи обучающимся при выполнении заданий;                                                                                                                           - игровые – коррекционные игры и упражнения. Технологии: здоровьесберегающие, ИКТ, личностно – ориентированные, игровые.

Технологическая карта коррекционного занятия

Этап урока	Виды работы, формы, методы, приемы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.Организационный этап.	Фронтальная. Словесное приветствие.	Если с улыбкой сказать «Добрый день» -Давайте поздороваемся друг с другом. (Учитель передает игрушку-солнышко детям по кругу, обращается  каждого по имени.) Наши ушки на макушке, Глазки хорошо открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем	Приветствуют педагога, Обучающиеся слушают учителя Выполняют действия по показу
2. Мотивационно-целевой	Фронтальная. Работа на доске	Наступила осень. - Светит солнышко.  -У нас в классе будет солнышко,  сейчас возьмите желтый круг прикрепите к доске, а  лучики сделаем из прищепок. (Вот так, показывает) -На полянке трава. - На деревьях разноцветные листочки. - Костя, прикрепи дерево. - Вот и получилась осенняя полянка. Когда на улице тепло, мы любим гулять. (учитель: прикрепляет силуэт мальчика.) Мальчик собрался на прогулку. Его нужно одеть. - Тимофей, найди куртку и одень мальчику. - Глеб, надень шапку. –А что нужно мальчику на ноги надеть? (Обувь). -Мальчики посмотрите на ботинки, что не хватает? Шнурков. - Значит, что сегодня будем делать?(учиться шнуровать)	Обучающиеся отвечают на вопросы. Составляют  картину «Осенняя полянка» Ребята называют тему занятия
3.Основная часть. Сообщение темы урока.	Беседа Методы: словесный, наглядный, практический Объяснительно- иллюстративный метод	- Ребята, посмотрите у меня в руках предметы (макет со шнурками), давайте их рассмотрим внимательно, что изображено на картинке, и назовём их. Давайте сейчас вместе с вами подберем шнурок по цвету предмета.	Рассматривают макет, подбирают шнурки, работают в парах
4.Физминутка Пальчиковая гимнастика	Практический метод Дидактическая игра « Непослушный шнурок» Дидактическая игра «Озорные макарончики» Дидактическая игра «Дождик»	-Давайте поиграем с нашими пальчиками. (У: берет шнурок, и пропустите его между пальцами ребенка: кладем на большой, пропускаем снизу под безымянным, сверху над большим и т.д.) -Непослушный шнурок Обвязать все пальцы смог. -Следующее задание (Учитель: показывает, нанизывание на шнурок разноцветных макарон двух видов: крупных  и мелких) (включает музыку дождя) -Слышите, капает дождик, если на улице дождь. Нам нужен зонт. (показывает картинку с зонтиком) А с помощью шнурка покажем на картинке как капает дождик. (У: показ шнурования картинки) -Посмотрите, это тоже   ботинки. Чего   тут не хватает? (Шнурков). Детям предлагается вдеть шнурки,  по цвету ботинок, вдевать шнурок в отверстия и завязать. (У: показывает) -Давайте, проверим, правильно ли мы сделали задание.	Выполняют упражнения Шнуруют ботинки
5.Итог занятия. Рефлексия.	Игра «Веселые шнуровки».	- Ребята, я сейчас вам раздам шнуровки. Вам нужно шнурок продевать в отверстие, следующие друг за другом, от начала до конца, и в конце завязать бантик. Учитель оказывает индивидуальную помощь. Сопровождает работу стихотворением «Весёлые шнурочки». У меня в руках шнурочки Очень хитрые браточки. Скользкие, упрямые Озорные самые! Не могу пока шнурок Завязать я в узелок. Чтоб из рук не вырывался И на бантике держался. В руки я шнурочек взял Вновь завязывать я стал. Вот шнурочек свой беру Крепко- накрепко держу. Но не мог я удержать Развязался он опять. Ну, совсем неинтересно Им завязанными быть! Вот какие у меня браточки Весёлые шнурочки. А шнурочки мне не нравятся – С ними трудно справится. Тут шнурки одумались, И в дырочки засунулись. И весёлый мой шнурок Завязался в узелок. Ребята, давайте посмотрим, кто как справился с заданием (проверка соблюдения последовательности выполнения действий). Посмотрите внимательно на свою шнуровку. Красиво получилось? Аккуратно?Всё правильно, сделали? Дети, сегодня на занятии мы с вами научились шнуровать. Вы, ребята,  молодцы!

Литература:

1.     Организация коррекционных занятий в специальных (коррекционных) школах – интернатах III – IV видов: Т.В. Тимофеева- Ростов н/Д: Феникс, 2010 г.

2.     Игры для слепых и слабовидящих, Маллаев Д.М., Учебное пособие – М.: 2002 г.

3.     Пальчиковые игры. Крупенчук О.И.   СПБ.: Литера, 2005 г.