Конструкт классного часа на тему "Как выбирать друзей"

Конструкт классного часа

ПМ. 03 Классное руководство

студентки группы 36

Подкорытовой Татьяны Сергеевны

Дата27.11.2015г.

Класс: 4 "г"

Учитель: Попова Т.В

Руководитель практики: Темерева Л. П                                                   подпись_______________

Тема: "Как выбирать друзей".

Форма  проведения: беседа с элементами проектной деятельности.

Планируемый результат:

ü Личностный:  проявляют бережное отношение к друг другу.

ü Метапредметный: демонстрируют умение анализировать проблемные ситуации; умение сотрудничать с учителем и сверстниками, проявляют познавательный интерес к теме классного часа.

ü  Предметный: понимают, что такое «настоящая дружба».

Триединая цель:

ü Воспитательная: формировать нравственные качества обучающихся: умение дружить, беречь дружбу.

ü Развивающая: развивать познавательные логические.УУД(анализ, синтез); познавательный интерес, активность к теме классного часа; регулятивные УУД( планирование, прогнозирование, контроль, волевая саморегуляция); коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

ü Образовательная:  сформировать понятия «настоящая дружба»

Принципы воспитания: создание положительного эмоционального подъема; воспитание через творчество; выдвижение системы положительных целей.

Принципы обучения: принцип природосообразности; принцип наглядности; принцип систематичности и последовательности; принцип доступности.

Методы воспитания:

1.     Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование; поручение.

2.     Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа, диалог, рассказ.

Методы обучения:

1.     По источнику получения знаний: словестные, наглядные.

2.     По уровню включения в продуктивную деятельность: частично – поисковые.

3.     Методы стимулирования учебно – познавательной деятельности:

·         Метод развития познавательного интереса (метод стимулирования занимательным содержанием);

·         Метод формирования чувства долга и ответственности (предъявление учебных требований).

4.     Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта: временная работа в группах.

5.     Методы развития психических функций, творческих способностей и личностных качеств учащихся: постановка проблемы или создание проблемных ситуаций.

6.     Методы контроля и самоконтроля.

Дидактические средства:  раздаточные: конверты с пословицами, демострационные: аудиозапись.

Список литературы:

1.ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011 г. / М – во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978 – 5 – 09 – 025287 – 4.

          2.Методическое  Пособие. Уроки нравственности или "что такое хорошо и что такое плохо" Л.В. Мищенко                                          Издательство РОСТ, 2014.

План:

1.Организационный момент

2.Мотивационно-целевой.

3. Основная часть

3.1. Беседа о дружбе

3.2 Работа с пословицами

3.3 Работа с произведением С.Михалкова "Щенок и змея"

3.4Проектная деятельность.

4.Рефлексия

Ход урока

Этапы деятельности	Методы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемый результат
1.Организацион-ный момент Задача: сконцентрировать внимание детей; настроить их на предстоящую деятельность	Стимулирование занимательным содержанием.	- Здравствуйте, ребята! - Наше занятие начнем с гимнастики мимики и жестов. Улыбнитесь друг другу. - Примите такое выражение лица, какое должно быть у дружелюбно настроенного человека. - Пожмите дружески руки друг другу. -Хорошо, все настроились на работу, садитесь.	Выполнение гимнастики.	Внимание детей собрано ; ребята настроились на предстоящую деятельность
2.Мотивационно-целевой. Задача: развить у обучающихся интерес к теме классного часа; совместно с учителем выделить цель и тему классного часа	Метод развития познавательного интереса (формирование готовности к восприятию)	-Для того чтобы узнать тему классного часа нам с вами необходимо прослушать песню. ( Песня о дружбе м/ф "Тимка и Димка") -Как вы думаете какой теме посвящен наш классный час? -Тема нашего классного часа " Как выбирать друзей" -Как вы думаете что будет целью? -Цель классного часа:"Научиться правильно выбирать друзей."	Прослушивают песню, с помощью песни выделяют тему классного часа и его цель.	Личностные УУД: Личностное самоопределение; Познавательные УУД: целеполагание, волевая саморегуляция;
3. Основная часть 3.1. Беседа о дружбе Задача: Актуализировать знания обучающих о том как выбирать друзей и что такое настоящая дружба.	Метод получения новых знаний( беседа, рассказ)	-Сегодня я предлагаю вам, ребята, поговорить о том, как выбирать друзей. -Поделитесь, пожалуйста, секретом: как вы выбираете себе друзей? (ответы детей) -Большинство мальчишек и девчонок легко находят себе друзей, приятелей, товарищей. Обычно ими становятся одноклассники или дети, живущие по соседству, и такая система выбора друзей, пожалуй, самая естественная и надежная. -Настоящая дружба (именно настоящая!)- замечательное чувство. Некоторые люди, особенно мужчины, проносят дружбу через всю свою жизнь. Они в любой момент готовы подставить другу свое плечо, протянуть руку помощи, разделить горе и радость. Дружба делает человека увереннее в себе, сильнее.	Обучающиеся внимательно слушают и понимают речь учителя. Отвечают на вопрос учителя.	Познавательные УУД: логические (построение логических цепей рассуждения); общеучебные (поиск и выделение информации)
3.2 Работа с пословицами Задача: развивать мышление, умение анализировать и объяснять смысл пословиц	Методы получения новых знаний(объяснение, беседа) Метод организации взаимодействия учащихся и накопления социального опята (временная работа в парах; метод взаимной проверки)	-Для того, чтобы узнать, какой смысл заложен в пословицах о дружбе, предлагаю вам поработать в парах. - У вас на партах лежат конверты. Вам из отдельных слов нужно собрать пословицу, обсудить ее значение  и выбрать того, кто прочитает её и объяснит ее смысл. На выполнение задания даётся одна минута. После того, как каждая пара закончит выполнять задание – кто-то один от каждой пары читает пословицу и объясняет ее смысл.  (в конверте пословицы) - Прочтите и объясните значение 1-ой пословицы (Нет друга - ищи, а нашел - береги) Да, ребята, очень важно иметь настоящих друзей и беречь их, не обижать, чтобы не потерять. - Прочтите и объясните значение 2-ой пословицы. (Не узнавай друга в три дня, узнавай в три года.) -Да, ребята, важно узнавать друзей, не в 3 дня, а на протяжении долгих лет. - Прочтите и объясните значение 3-ой пословицы. (Друг неиспытанный, что орех не расколотый.) -Действительно, ребята, друг познается и в горе и в радости. - Прочтите и объясните значение 4-ой пословицы. (Новых друзей наживай, а старых не утрачивай) -Да, действительно нужно не забывать про старых друзей, но и наживать новых друзей. - Прочтите и объясните значение 5-ой пословицы. (Друга на деньги не купишь) -Да, ребята, не все можно купить на деньги. - Прочтите и объясните значение 6-ой пословицы. (Кто друга в беде покидает, тот сам в беду попадает.) -Действительно, не нужно бросать друзей в трудную жизненной ситуации. - Прочтите и объясните значение 7-ой пословицы. (Друга узнаешь, когда вместе с ним пуд соли съешь.) -Да, ребята, настоящий друг познается в беде. -Как вы думаете, какая народная мудрость заложена в этих пословицах? -Да, ребята, в пословицах из поколения в поколение мудрые люди передавали свой опыт ценностного отношения к дружбе детям, молодым людям. Вот и мы прислушаемся к тем мудрым словам, которые заложены в пословицах.	Собирают пословицу в парах и объясняют ее.	Коммуникативные УУД: Умение работать в парах; Познавательные УУД: Поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; Регулятивные УУД: Коррекция.
3.3 Работа с произведением С.Михалкова "Щенок и змея" Задача: актуализировать знания обучаюшихся о том как нужно выбирать друзей.	Метод получения новых знаний(беседа, рассказ)	-Как вы думаете ребята, все люди умеют дружить? -К сожалению, часто дети принимают за дружбу совсем другое чувство. Подобные отношения могут принести вред- когда общаешься ( а кажется, что дружишь) с человеком, который плохо на тебя влияет. Сам того не понимая, любой ребенок перенимает привычки того, с кем дружит. А если это дурные привычки?.. Например, брать без спросу чужие вещи (то есть воровать) или выражаться нехорошими словами? -Как вы думаете, к чему могут привести такие отношения? -Прежде чем подружиться с человеком, желательно к нему повнимательнее присмотреться, узнать о нем побольше: чем живет, чем дышит, чтобы не получилось так, как в произведении С.Михалкова, которое мы с вами сейчас и прочитаем. Щенок и Змея. Обиделся Щенок на старых друзей и побежал новых друзей искать. Вылезла из -под гнилого пенька Змея, свернулась кольцом и смотрит Щенку в глаза. -Вот ты на меня смотришь и молчишь...А дома на меня все ворчат, рычат и гавкают!- сказал щенок Змее. -все меня учат, ругают: и барбос, и Шарик, и даже Шавка. надоело мне их слушать!... Пока Щенок жаловался, Змея молчала. -Пойдешь ко мне в друзья? -спросил Щенок и спрыгнул с пенька, на котором сидел. Развернулась Змея и ужалила Щенка. Молча... С.Михалков -Ребята, за что, по-вашему мнению, Щенок решил взять Змею в друзья? (Она его не поучала) -В чем заключалась ошибка Щенка? (Он не правильно выбрал друга) -Вот что нужно помнить, когда выбираешь себе товарищей. Лучше всего дружить с детьми-ровесниками. В компании старших по возрасту есть опасность чувствовать себя во всем последним, ведь они сильнее физически, а значит, быстрее бегают, более выносливы, лучше играют в футбол, хоккей. Вы же не хотите среди них казаться слабыми и неловкими? Они старше, а значит, опытнее: больше знают, многое умеют, что вам пока недоступно. Вам может показаться, что они умные, а вы глупые. Компания младших вам тоже быстро надоест. Разве интересно играть с малышом, который еще не может в силу своего возраста быть вам достойным соперником и все время проигрывает? Вот почему разумнее всего дружить с ровесниками.	Отвечают на вопросы учителя, читают произведение Михалкова "Щенок и змея"	Личностные УУД: смыслообразование; Познавательные УУД: Структурирование знаний; анализ ;синтез. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
3.4Проектная деятельность. Задача: Организовать рисование и представление кадров мультфильма.	Метод развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств(Творческое задание, создание креативного поля) Метод организации взаимодействия учащихся и накопление социального опыта( Временная работа в группах)	-А о том как умеете дружить вы учащиеся 4 г класса, мы сейчас расскажем с помощью мультфильма «Наш дружный 4 г класс» Предлагаю вам объединиться по 4 человека, обсудить и нарисовать ситуацию из жизни класса о том, как вы умеете дружить. Затем каждая группа представит свой кадр мультфильма, в результате у нас получится целый мультфильм. -А последним кадром  нашего мультфильма будет кодекс дружбы. Кодекс дружбы       Если хочешь быть хорошим и верным другом: 1.     Делись своими успехами, неудачами и новостями. 2.     Умей слушать. 3.     Оказывай другу эмоциональную помощь и поддержку. 4.     Доверяй другу и будь уверенным в нем. 5.     Сохраняй тайны своего друга. 6.     Не критикуй друга публично. 7.     Не будь назойливым и не поучай. 8.     Не обсуждай друга в его отсутствие. 9.     Не ревнуй друга к другим его друзьям. 10. Уважай внутренний мир и чувства своего друга. 11. Возвращай долги. 12. Радуйся успехам своего друга	Обучающиеся рисуют кадр мультфильма, обсуждают, представляют свои кадры. .	Личностные УУД: Смыслообразование; Позновательные УУД: Моделирование; Умение структурировать знания; Коммуникативные УУД: умение работать в группе; Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
4.Рефлексия Задача: побудить детей к анализу деятельности, рефлексии своего участия на классном часе	Стимулирования и коррекции действий детей в воспитательном процессе, поощрение.	Ребята, наш классный час подходит к концу. -Мне понравилось как вы работали были активны. -Продолжите, пожалуйста, фразу:" Сегодня я узнал( понял).....".	Подводят итог своей деятельности и в диалоге с учителем	Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;