Конструкт классного часа "Времена года" (3 класс)

Конструкт классного часа

ПМ. 03 Классное руководство

студенток 36 Б группы

Потаповой Ксении Михайловны и

Рязановой Юлии Викторовны

Дата: 28.09.2017

Класс: 3«В»

Учитель: Угрюмова Галина Николаевна

Руководитель практики: Темерова Людмила Петровна                                       Подпись:

Тема: Времена года

Форма проведения:

Планируемый результат:

·        Личностный: дети осознают важность знания времен года,  проявляют бережное отношение к природе, проявляют доброжелательное отношение друг к другу в процессе совместной деятельности, осуществляют рефлексивную самооценку.

·        Метапредметный: обучающиеся демонстрируют Личностные УУД (действия смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, действия нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор), обучающиеся демонстрируют Регулятивные УУД (целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно, оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и  к преодолению препятствий, умение планировать собственную деятельность), обучающиеся демонстрируют Коммуникативные УУД: (умение работать в парах, умение правильно формулировать ответ на вопрос, умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации, слышать и слушать других), обучающиеся демонстрируют Познавательные  УУД: (анализируют предложенную информацию, проводят синтез , обобщают предложенную информацию, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий).

·        Предметный: обучающиеся демонстрируют знания о временах года и умение различать их друг от друга.

Триединая цель:

·        Воспитательная: воспитывать бережное отношение к природе;  воспитывать обучающихся осознавать важность знания времен года, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу в процессе совместной деятельности, осуществлять рефлексивную самооценку.

·        Развивающая: развивать у обучающихся Личностные УУД (действия смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, действия нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор), развивать у обучающихся Регулятивные УУД (целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно, оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и  к преодолению препятствий, умение планировать собственную деятельность), развивать у обучающихся Коммуникативные УУД: (умение работать в парах, умение правильно формулировать ответ на вопрос, умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации, слышать и слушать других), развивать у обучающихся Познавательные УУД: анализируют предложенную информацию, проводят синтез , обобщают предложенную информацию, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий).

·        Обрзовательная: актуализировать знания о временах года и умение их различать друг от друга.

Ход классного часа

Этапы деятельности	Методы	Деятельность педагога	Деятельность  детей	Планируемый результат
1. Орг. Момент Задача: Собрать  внимание детей, настроить на предстоящую деятельность	Художественное слово.	-Добрый день, добрый час!  Как мы рады видеть вас.  Друг на друга посмотрели  И тихонечко все сели.	Обучающиеся приветствуют студентов, настраиваются на предстоящую деятельность.	Внимание детей собрано.
2. Мотивационно-целевой Задача: Смотивировать учащихся на предстоящую деятельность и сформулировать тему и цель классного часа, посредством прослушивания стихотворения-загадки..	Формирование готовности к восприятию Создание ситуации творческого поиска	- Ребята, послушайте стихотворение- загадку и догадайтесь, о чем мы сегодня будем говорить на занятии. (Звучит красивая мелодия с презентацией) Золотистые страницы Некогда солнышку  В небе лениться: Есть у него Золотистые спицы, Пряжа цветная — На дне сундука: Ровно четыре Волшебных клубка.  Трудится солнышко Без остановки, Каждому времени Вяжет обновки. Белым клубком Начинается год,  Следом зеленая Пряжа идет,  Красная пряжа — Для красного лета, Пряжа для осени — Желтого цвета. Годы проходят,  А солнышко вяжет, Вяжет и слова плохого  Не скажет. Что тут поделаешь, Коль у природы Без остановки Меняются моды! (О временах года) - Правильно, сегодня мы будем говорить о временах года. Много тайн  и загадок скрывает от нас природа. Одна из них – смена времен года. Каждый год один сезон сменяет другой. - А сейчас давайте мы проверим на сколько хорошо вы знаете времена года. - Скажи пожалуйста, сколько времен года Вы знаете? (4) - Кто попробует их назвать? (Зима, весна, лето, осень) -Правильно! - А у вас есть любимое время года? А какое? А почему именно это время года? -Хорошо.	Обучающиеся активно взаимодействуют со студентами, отвечают на вопросы. Обучающиеся называют тему и цель классного часа с помощью стихотворения –загадки, разгадывают загадки.	Обучающиеся проявляют интерес к теме классного часа посредством прочтения стихотворения-загадки. Выделяют цель и тему классного часа посредством наводящих вопросов
3.Основная часть Игра путешествие 3.1. Путешествие в «Зиму» Задача: Актуализировать знания о времени года «зима» посредством решения ребусов; Воспитывать понимание важности  знаний о времени года зима , посредством заданий.	Стимулирование занимательным содержанием Демонстрация Использование игр и игровых форм организации обучения	-Ребята, нам пришло письмо от Незнайки, он просит у нас помощи. Он не знает ни чего о временах года. Давайте все вместе ему поможем, путешествуя расскажем ему о временах года. - Поможем Незнайке? - Тогда послушайте правила: - В путешествии будет 4 станции. На каждой станции вам будут предлагаться различные игры и упражнения. Работать будем в парах. За тем как вы будете слаженно, активно и внимательно работать будет наблюдать Незнайка, ведь он сегодня очень хочет много узнать о временах года и вы ему в этом поможите. Всем понятно что мы будем делать? - Тогда начинаем. - Для того, чтобы узнать как называется первая станция, отгадаем загадку. Дел у меня немало — Я белым одеялом Всю землю укрываю, В лед реки убираю, Белю поля, дома... Зовут меня... (зима). - Правильно, 1 станция у нас называется зима. (картинка на слайде) 1 СТАНЦИЯ. 1 станция «Зима» -На этой станции мы предлагаем вам разгадать ребусы, для того чтобы Незнайка узнал об этом замечательном времени года. - Вы работаете в парах на листочках, когда закончите поднимаем руку. Ответы не выкрикиваем, после того как все ребусы будут отгаданы, мы проверим их вместе. Всем все понятно? - И так внимание на слайд. Ответы: - Поднимите руки кто все правильно сделал? - А кто допустил 1 или 2 ошибки? - Молодцы ребята. - А сейчас мы предлагаем вам немного пофантазировать, и ответить на вопросы Незнайки. Отвечаем по поднятой руке. - И так внимание на слайд: -  Что было бы, если б... • Снег стал сладким? • Снежная баба ожила? • Снежинки не падали, а все время висели в воздухе? • Лед на реках был разноцветный? • Люди не чувствовали холода? (Слайд) - Молодцы ребята, Незнайка благодарен вам за то что вы помогли ему узнать о времени года «зима». -Давайте продолжим наше путешествие.	Обучающиеся демонстрируют знания о времени года «зима» посредством решения ребусов Понимают важность знаний о времени года «зима», посредством различных заданий.	Актуализируют знания, посредством различных игровых заданий Высказывают свою точку зрения Проявляют интерес к времени года «зима», посредством различных заданий
3.2. Путешествие в «Весну» Задача: Актуализировать знания о времени года «Весна» посредством игры в пары; Воспитывать понимание важности  знаний о времени года зима  посредством знания признаков весны .	Стимулирование занимательным содержанием Демонстрация Использование игр и игровых форм организации обучения	2 СТАНЦИЯ «Весна»  Отправляемся в следующую станцию. А в какую вы скажите после того как отгадаете загадку. Я раскрываю почки, В зеленые листочки Деревья одеваю, Посевы поливаю, Движения полна, Зовут меня... (весна). (слайд фото) - Правильно, следующая станция называется «Весна» - Для того, чтобы Незнайка узнал о весне мы немного поиграем. На слайде написаны пары слов(признаки весны), ваша задача запомнить эти пары слов. Вам дается 2 минуты. После того как время истечет, мы будем называть вам слово, а вы к нему называете пару. - Все поняли задание? - Тогда приступим? Солнце — сосульки.         Луга — трава. Снег — лужи,                     Поле — грач. Река — ледоход.               Береза — сок. Лес — подснежник.          Май — праздники. Деревья — почки.             Дороги — ручьи. - Теперь я буду называть первое слово пары, а вы — второе. -Молодцы ребята, вы не плохо справились с этим заданием. Теперь Незнайка знает признаки весны. (Слайд) -Переходим к следующей станции.	Разгадывают загадку, играют в игру на развитие памяти	Демонстрирует знания о времени года «Весна» посредством составления предложений по признакам, понимают важность знания о времени года «Весна»
3.3. Путешествие в «Лето» Задача: Актуализировать знания о времени года «Лето» посредством отгадывания кроссворда; Воспитывать понимание важности  знаний о времени года «Лето», посредством заданий.	Стимулирование занимательным содержанием Демонстрация Использование игр и игровых форм организации обучения	3 СТАНЦИЯ «Лето» - Прослушайте загадку и скажите как будет называться наша следующая станция. Я соткано из зноя, Несу тепло с собою. Я реки согреваю. «Купайтесь!» — приглашаю. И любите за это Вы все меня. Я ... (лето). (Слайд) - Правильно, Лето. - На этот раз, для того чтобы рассказать незнайке о Лете мы с вами разгадаем кроссворд. - Вам на пару будет выдан 1 кроссворд, на него вам будет дано 5 минут. Работаем тихо, не мешаем другим ребятам. - Приступаем к работе. 1.Хоть имеет много ножек, Все равно бежать не может. Вдоль по листику ползет, Бедный листик весь сгрызет. (Гусеница) 2. После дождя бывает, Полнеба закрывает. Дуга красивая, цветная Появится, затем растает. (Радуга) 3. У лесной сторожки Стоит Солнышко на ножке. Середка желтая, юбка белая. (Ромашка) 4. Не высоко, не низко, Не далеко, не близко. Проплывает в небе Шар - Раскалённый как пожар. (Солнце) 5. Вслед за июнем, Он жаркий пришёл, В тень загоняет, Людей и зверей! (Июль) 6. Из огромной серой лейки, Поливает он скамейки, И деревья поливает, Нас с тобой не забывает. (Ливень) 7. Мало гроз, осадки редки, Жухнут листья все на ветках, Зреют ягоды в кустах, Это лета третий брат! (Август) 8. Спал цветок и вдруг проснулся – Больше спать не захотел. Шевельнулся, встрепенулся, Взвился вверх и улетел. (Бабочка) - И так ребята, время вышло. - Каждая пара по цепочке называет правильные ответы. - Начинаем с вас. - Молодцы ребята. Незнайка познакомился с особенностями времени года «лета».	Разгадывают кроссворд, отвечают на вопросы	Демонстрируют знания о времени года «Лето» посредством отгадывания кроссворда, понимают важность знания о времени года «Лето»
Игра-физминутка: Задача: Снять мышечное напряжение, посредством проведения физминутки.	Наглядные Словестные Методы организации Взаимодействие	- Мы видим, что вы устали. Давайте немного отдохнем и проведем физминутку. - Давайте встанем. Посмотрите, чтоб вам ничего не мешало. Я буду показывать движения, а вы повторяете за мной. - Кто знает слова этой физминутки, может говорить со мной. Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише. Деревцо все выше, выше. Вместе с ребенком имитировать дуновение ветра, качая туловище и помогая руками. На словах «тише, тише» - присесть. На словах «выше, выше» - встать и вытянуть руки вверх. - Молодцы ребята. А давайте проверим какой ряд у нас самый тихий. Давайте посмотрим как тихо может сесть 1 ряд, 2 ряд. 3 ряд. - Какие вы молодцы!	Выполняют физические упражнения, сосредотачивают внимание, выполняют задания в соответствии с установленными требованиями	Дети сняли мышечное напряжение
3.4.Путешествие в «Осень» Задача: Актуализировать знания о времени года «Осень» посредством отгадывания загадок; Воспитывать понимание важности  знаний о времени года Осень , посредством заданий.	Стимулирование занимательным содержанием Демонстрация Использование игр и игровых форм организации обучения	- И в нашем путешествии осталась последняя станция. Думаю что вы уже догадались какая. - Правильно «Осень» (слайд) 4 СТАНЦИЯ «Осень» - Ребята, а чем занимаются люди Осенью? - Правильно. - Осень — это время сбора овощей. И поэтому мы с вами сейчас отгадаем загадки, для того чтобы Незнайка узнал какие же овощи собирают осенью. Раскололся тесный домик На две половинки, И посыпались в ладони Бусинки-дробинки. (Горох.) Как надела сто рубах, Захрустела на зубах. (Капуста.) Как слипа, темна, Как репа, кругла. На грядке силу копила, К хозяйке в борщ угодила.  (Свекла.) Красный нос в землю врос, А зеленый хвост снаружи. Нам зеленый хвост не нужен, Нужен только красный нос.   (Морковь.) Как на нашей грядке Выросли загадки — Сочные да крупные, Вот такие круглые. Летом зеленеют, К осени краснеют.   (Помидоры.) Неказиста, шишковата, А придет на стол она, Скажут весело ребята: «Ну, рассыпчата, вкусна!»   (Картошка.) Золотая голова Велика, тяжела. Золотая голова Отдохнуть прилегла.   Голова велика, Только шея тонка. (Тыква.) Прежде чем его мы съели, Все наплакаться успели.  (Лук.) - Молодцы ребята. Наше путешествие подходит к концу. Незнайка вам очень благодарен за вашу помощь, теперь он знает времена года и отправляется домой, чтобы рассказать своим друзьям  том, что он узнал о времени года. (слайд)	Обучающиеся разгадывают загадки, отвечают на вопросы	Демонстрируют знания о времени года «осень», посредством отгадывания загадок, Понимают важность знания о времени года «Осень».
4. Проектная деятельность. Изготовление творческих рисунков Задача: изготовить творческий рисунок про любимое время года	Творческое задание Создание ситуации успеха, поощрение	- Ребята, я думаю, что каждый из вас сегодня смог полюбоваться красотой природы разных времен года в ходе нашего виртуального путешествия. - Времена года быстро сменяют друг друга, а нам хочется вновь и вновь любоваться красотой любимого времени года. Как вы думаете, как можно это сделать? - Правильно ребята, все это можно сделать. - Но мы предлагаем вам сегодня нарисовать Ваше любимое время года. После того как вы закончите, мы оформим выставку в классе под названием «Мое любимое время года». Достаньте карандаши и фломастеры и приступайте. Если вы не успеете, вы закончите ваши рисунки дома. -Молодцы ребята, мы уверенны что у вас получатся очень красивые рисунки.	Рисуют рисунки	Проявляют творческие способности, посредством рисования рисунка.
5. Рефлексия (подведение итогов.) Задача: самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы урока с результатом построения и применения нового знания, посредством наводящих вопросов.	Словестный Поощрение, порицание	- Вот и подошел к концу наш классный час. Для того, чтобы каждый смог оценить свою деятельность предлагаем вам написать на стикерах о своем любимом времени года, и наклеить его на доску в соответствующую вашему времени году ячейку. - Молодцы ребята, нам очень понравилось с вами работать. До свидания!	Анализируют классный час с точки зрения целепологания, заканчивают предложения, осуществляют рефлексию	Анализируют, проводят синтез, обобщают информацию, посредством наводящих вопросов.

Краткое описание документа:

Конструкт классного часа "Времена года" (3 класс)

Планируемый результат:

• Личностный: дети осознают важность знания времен года, проявляют бережное отношение к природе, проявляют доброжелательное отношение друг к другу в процессе совместной деятельности, осуществляют рефлексивную самооценку.
• Метапредметный: обучающиеся демонстрируют Личностные УУД (действия смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, действия нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор), обучающиеся демонстрируют Регулятивные УУД (целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно, оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий, умение планировать собственную деятельность), обучающиеся демонстрируют Коммуникативные УУД: (умение работать в парах, умение правильно формулировать ответ на вопрос, умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слышать и слушать других), обучающиеся демонстрируют Познавательные УУД: (анализируют предложенную информацию, проводят синтез , обобщают предложенную информацию, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий).
• Предметный: обучающиеся демонстрируют знания о временах года и умение различать их друг от друга.