Инфоурок Литературное чтение КонспектыКонструкт по литературному чтению. Е.С. Велтистов. Приключения электроника

Конструкт по литературному чтению. Е.С. Велтистов. Приключения электроника

Скачать материал
библиотека
материалов

Конструкт пробного урока по литературному чтению

по производственной практике по ПМ.01«Преподавание по программам начального общего образования

в начальных классах и начальных классах

компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

студентки группы 36 «Б»

Тишкиной Анны Вячеславовны


Дата: 07.04.17.

ОО: СОШ №34.

Класс: 4 «Д».

ФИО учителя класса: Наумова Евгения Александровна.

ФИО методиста: Соломина Елена Владимировна. Подпись _____________________

УМК: Школа России

Тема урока: Иван Саввич Никитин «Русь».

Планируемые результаты:

  • Личностный: Обучающиеся проявляют гордость за Родину, демонстрируют интерес к уроку «литературное чтение», дают нравственную оценку произведению.

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: читать вслух и понимать прочитанное, умение полно и точно выражать свои мысли в устной речи; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Предметный: Обучающиеся ознакомлены с биографией автора, умеют анализировать стихотворение, выразительно его читать.

Цель: Развитие умений анализировать, выразительно читать в процессе ознакомления с произведением Ивана Саввича Никитина «Русь».


Задачи:

Воспитательная: воспитывать у обучающихся гордость за Родину, интерес к уроку «литературное чтение».

Развивающая: развивать личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Развивать регулятивные УУД: пониманию учебной задачи урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Развивать коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в устной форме соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Развивать познавательные УУД: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Образовательная: познакомить обучающихся с биографией изучаемого автора И.С Никитина, учить анализировать стихотворение, выразительно его читать.

Принципы обучения и воспитания

Принципы воспитания:

  • создание положительного эмоционального подъёма;

  • воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения:

  • принцип наглядности;

  • принцип систематичности и последовательности;

  • принцип доступности;

  • принцип целостности;

  • принцип деятельности;

  • принцип психологической комфортности;

  • принцип обеспечения активности языковой практики;

  • принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи;

  • принцип семантизации речи.




Методы обучения и воспитания:

Методы воспитания:

  1. Методы формирования соц. опыта:

  • педагогическое требование;

  • создание ситуации успеха.

  1. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

  • поощрение.

Методы обучения:

  1. По источнику получения знаний:

  • Словесные: объяснение, беседа, рассказ, работа с книгой;

  • Наглядные: демонстрация, иллюстрация;

  • Практические: упражнение.

  1. По дидактическим целям:

  • метод взаимной проверки и оценки знаний.

  1. По уровню включения в продуктивную деятельность:

  • проблемное изложение изучаемого;

  • объяснительно-иллюстративное.

  1. Методы организации учебно – познавательной деятельности:

  • словесные: объяснение,беседа, рассказ, работа с книгой;

  • методы самостоятельной работы.

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.

Средства обучения:

Демонстрационные:

  • иллюстрации;

Индивидуальные:

  • тетрадь,

  • учебник,

  • ручка,

  • карандаш,

  • карта оценки выразительного чтения,

  • биография автора.





Информационные источники

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 год./М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-025287-4.

  2. Производственная практика «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующих и коррекционно-развивающего образовании» [Текст]: рекомендации студентам/ Т.В.Чащина. – Каменск-Уральский, 2013. – 26с.

  3. Примерная основная образовательная программа. Образовательная система «Начальная школа 21 века», Москва 2011.

  4. Учебник 4 класс, 2 часть. Л.Ф.Климанорва. В.Г.Городецкий. Образовательная система «Школа России».



Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий.


Структура урока:

  1. Мотивация к учебной деятельности. 2 мин.

  2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. 10 мин.

  3. Решение проблемы. 15 мин.

  4. Первичное закрепление.5мин.

  5. Организация самостоятельная работа. 10 мин.

  6. Информация о домашнем задании. 1 мин.

  7. Рефлексия учебной деятельности. 2 мин.







Эскиз доски.



7 апреля.

Классная работа.

Тема урока

Задачи урока


Домашнее задание



Ход урока

Этапы урока, задачи работы


Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на работу

Развивающая: способствовать развитию личностных УУД: самоопределение; Способствовать развитию регулятивных УУД:волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.


По источнику получения знаний:

Словесные: беседа

По уровню включения в продуктивную деятельность:

Проблемное изложение изучаемого.

частично – поисковые.

- Здравствуйте, девочки! Сегодня урок литературы проведу у вас я –Анна Вячеславовна.

- Я рада всех вас видеть, и хочу начать с вами работу.

- Проследите, чтобы на вашем рабочем месте был порядок.

- Улыбнитесь друг другу и пожелайте мысленно удачи.

- Пожалуйста, садитесь!

- Девочки, вы любите читать стихи?

- Какое ваше любимое стихотворение?

- Каких поэтов вы знаете?

-Сегодня мы познакомимся еще с одним автором, а возможно некоторые его уже знают.

Обучающиеся демонстрируют

личностные УУД: самоопределение; Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Задача: повторить изученный материал, необходимый для изучения знания;

Развивающая: развивать личностные УУД: смыслообразование.

Развивать регулятивные УУД: пониманию учебной задачи урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Развивать коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в устной речи.

По источнику получения знаний:

Словесные:

беседа,

Наглядные:

демонстрация

По дидактическим целям:

Методы формирования умений и навыков, применения знаний.

По уровню включения в продуктивную деятельность:

Проблемное изложение изучаемого.

частично – поисковые.

-Для того, чтобы побыстрее познакомится с автором, для определения нашей темы урока, предлагаю вам разгадать кроссворд. (на партах)

Эмблема, отличительный знак государства, города, сословия, рода. (герб)

Гербовая фигура в виде животного, имеющего две головы. (орел)

Кто на Руси сопутствовал богатырям. (лошадь)

Является одним из главных официальных государственных символов Российской Федерации, наряду с флагом и гербом. (гимн)

Линия и проходящая по этой линии вертикальная плоскость, определяющие пределы государственной территории. (граница)

Полотнище правильной геометрической формы, имеющее какую-либо специальную расцветку. Обычно поднимается на специальной мачте. (флаг)

-Какое слово получилось?

-Родина, именно так называется новый раздел.

- Давайте обратимся к задачам данного раздела.

- Прочитайте задачи мы познакомимся, мы научимся и мы будем учиться.

-Посмотрите учебник, с каким первым поэтам мы познакомимся?

- А вы знакомы с автором и произведением?

- Значит какая тема нашего урока?

-Знакомство с произведениями Ивана Никитина-«Русь»

- Какие задачи мы можем перед собой поставить на этот урок?

1. Познакомиться с биографией автора

2. Проанализировать стихотворений

3. Выразительно читать

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД:

понимают учебные задачи урока и стремиться её выполнить; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей, целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

Коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в устной речи.

Личностные УУД: смыслообразование.

3.Решение проблемы.

Задача: развивать умение воспринимать на слух художественное произведение, размышлять над его содержанием;

Развивающая: развивать регулятивные УУД: пониманию учебной задачи урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Развивать коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в письменной форме соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Развивать познавательные УУД: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного

поиска.


По источнику получения знаний:

Словесные: беседа

Практические: упражнения, повторение

  1. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

Создание ситуации успеха

Методы эмоционального стимулирования: поощрение.

Методы эмоционального стимулирования: использование игровых форм.


- Откройте учебник на странице 128-ой.

- Как называется произведение? («Русь»)

- Кто автор? (Иван Саввич Никитин)

- Знакома ли вам эта фамилия?

- У вас на партах лежит биография Ивана Саввича Никитина, для того, чтобы выполнить первую задачу, вам нужно будет прочитать её самостоятельно.

-Какие факты биографии Ивана Саввича Никитина вам показались интересными?

-Девочки, сейчас я вам предлагаю послушать стихотворение.

-Вам понравилось стихотворение?

-Какие картины вы представляете, слушая это стихотворение?

-Девочки, а сейчас поработаем с незнакомыми или непонятными словами.

- Выделите в тексте незнакомые вам слова. (раздать словарики-распечатка)

- Я вам выдала словарики, где прописаны мало известные слова, вы называете слово, которое вам не было понятно, находите его и читаете на весь класс.

-Прочитаем те непонятные слова которые, встречались в стихотворении. (зарева, казна, курганами, Литва, ляху.)

- Какие эмоции у вас вызывает это стихотворение? Какие чувства? (гордости)

- Найдите в стихотворение строчки «И во всех концах света белого про тебя идет слава громкая» о чем говорит поэт в этих строчках? (По всюду, в каждом уголке земли, нет того, кто не слышал о Руси.)

- Меняются ли чувства и настроение поэта от начала и до конца произведения?

- Сейчас мы прочитаем стихотворение вслух, выразительно.

- Как вы понимаете что значит читать выразительно?

- Для того чтобы оценивать выразительное чтение, я раздаю карту оценки только двум девочкам. Которые будут слушать и оценивать выразительное чтение по критериям.

-Мы будем читать по четверостишью. Кто хочет начать читать стихотворение выразительно?

-Девочки, кто нам прочитает стихотворение выразительно?

- Каким настроением проникнуто это стихотворение?

- Хорошо, молодцы.

- Какое настроение оставило у вас стихотворение?

- Испытываете ли вы гордость за нашу страну? Почему?

-Испытывает ли автор гордость за Родину? Как вы это поняли?

(собрать карты оценки выразительного чтения)

Обучающиеся демонстрируют

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция;

оценка - выделение и осознание, что усвоено и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные УУД общеучебные: поиск и выделение информации.

логические: построение логической цепи рассказа.

4.Физминутка

Задача: снять мышечное напряжение

Методы эмоционального стимулирования:

Поощрение

Методы развития познавательного интереса:
выстраивание игрового сюжета

-Девочки, для того, чтобы отдохнуть, выполним физминутку.

- Пожалуйста, встаньте. Повторяйте за мной:

- Кулак, ребро, ладонь. Давайте потренируемся.

-Хорошо, а теперь я буду ускоряться.

-Молодцы, присаживайтесь.

Обучающие демонстрируют

регулятивные УУД: волевая саморегуляция

4.Первичное закрепление.

Задача: способствовать тому, чтобы каждый из обучающихся сделал вывод по пройденному содержанию.

Развивающая: способствовать развитию регулятивных УУД: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Способствовать развитию познавательных УУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


Методы организации учебно – познавательной деятельности:

Методы самостоятельной работы.



-Сейчас, на странице 132, вы видите 3 вопроса. На эти 3 вопроса вам нужно будет ответить.

-… прочитай первый вопрос.

-Приступайте к работе.

-…прочитай второй вопрос?

-Как вы думаете?

-…прочитай третий вопрос?

-Как вы предполагаете?

-Хорошо.


Обучающиеся демонстрируют

познавательные УУД: общеучебные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

регулятивные УУД: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


5.Организация самостоятельной работы.

Задача: Определять особенности творческих способностей, умение выражать своё отношение к изученому.

Развивающая: способствовать развитию регулятивных УУД: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Способствовать развитию коммуникативных УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в устной форме в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Способствовать развитию познавательных УУД: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.



Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

  • Поощрение.

  • Создание ситуации успеха


-О чем стихотворение, которое мы прочитали?

-Мы прочитали произведение, которое называется «Русь».

-Сейчас у себя в тетрадях, вам нужно будет написать ответ состоящий из 2-4 предложений на вопрос

«как вы думаете, каков смысл названия?»

-На задание даю вам 5 минут.

(спросить 2-3 человек)

-Молодцы.


Обучающиеся демонстрируют Коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в письменной форме соответствии с задачами и условиями коммуникации;

регулятивные УУД: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

познавательные УУД: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


6.Информация о домашнем задании.

Задача: дать инструктаж домашнего задания.

Развивающая: способствовать развитию личностных УУД: самоопределение;


Методы получения новых знаний: Объяснение

- Наш урок подходит к концу, откройте свои дневники, запишите домашнее задание, дома вам следует выразительно прочитать художественных произведений с которым мы сегодня познакомились-Иван Саввич Никитин-Русь. И подготовить выразительное чтение.


Обучающиеся демонстрируют

Личностные УУД: самоопределение

7.Рефлексия учебной деятельности.

Задача: способствовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Развивающая: способствовать развитию личностных УУД: самоопределение;


Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

  • Поощрение.

  • Создание ситуации успеха


-Девочки, наш урок подошел к концу. Давайте с вами подведем итог урока.

-Давайте посмотрим на задачи, мы выполнили все задачи?

-Что нового узнали? Что вам понравилось на нашем уроке?

- Кому на уроке было легко и кто справляться со всеми трудностями. А какие трудности у вас были?

- Девочки, а для того, чтобы трудности не возникали, что для этого нужно делать?

-Лучше всех, по мнению наших судей по выразительному чтению, лучше всех справилась/справились …

-Молодцы!

-Мне было очень приятно с вами работать. Спасибо за работу! До новых встреч!

Личностные УУД: самоопределение.



12

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.