Конструкт по литературному чтению. Е.С. Велтистов. Приключения электроника

Конструкт пробного урока по литературному чтению

по производственной практике по ПМ.01«Преподавание по программам начального общего образования

в начальных классах и начальных классах

компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

студентки группы 36 «Б»

Тишкиной Анны Вячеславовны

Дата: 07.04.17.

ОО: СОШ №34.

Класс: 4 «Д».

ФИО учителя класса: Наумова Евгения Александровна.

ФИО методиста: Соломина Елена Владимировна.                                 Подпись _____________________

УМК: Школа России

Тема урока: Иван Саввич Никитин «Русь».

Планируемые результаты:

• Личностный: Обучающиеся проявляют гордость за Родину, демонстрируют интерес к уроку «литературное чтение», дают нравственную оценку произведению.

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.  Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: читать вслух и понимать прочитанное, умение полно и точно выражать свои мысли в устной речи; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Предметный: Обучающиеся ознакомлены с биографией автора, умеют анализировать стихотворение, выразительно его читать.

Цель: Развитие умений анализировать, выразительно читать в процессе ознакомления с произведением Ивана Саввича Никитина «Русь».

Задачи:

Воспитательная: воспитывать у обучающихся гордость за Родину, интерес к уроку «литературное чтение».

Развивающая: развивать личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Развивать регулятивные УУД: пониманию учебной задачи урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Развивать коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в устной форме соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Развивать познавательные УУД: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Образовательная: познакомить обучающихся с биографией изучаемого автора И.С Никитина, учить анализировать стихотворение, выразительно его читать.

Принципы обучения и воспитания

Принципы воспитания:

·        создание положительного эмоционального подъёма;

·        воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения:

·        принцип наглядности;

·        принцип систематичности и последовательности;

·        принцип доступности;

·        принцип целостности;

·        принцип деятельности;

·        принцип психологической комфортности;

·        принцип обеспечения активности языковой практики;

·        принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи;

·        принцип семантизации речи.

Методы обучения и воспитания:

Методы воспитания:

1.   Методы формирования соц. опыта:

·     педагогическое требование;

·     создание ситуации успеха.

2.   Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

·     поощрение.

Методы обучения:

1.   По источнику получения знаний:

·     Словесные: объяснение, беседа, рассказ, работа с книгой;

·     Наглядные: демонстрация, иллюстрация;

·     Практические: упражнение.

2.   По дидактическим целям:

·     метод взаимной проверки и оценки знаний.

3.   По уровню включения в продуктивную деятельность:

·     проблемное изложение изучаемого;

·     объяснительно-иллюстративное.

4.   Методы организации учебно – познавательной деятельности:

·     словесные: объяснение,беседа, рассказ, работа с книгой;

·     методы самостоятельной работы.

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.

Средства обучения:

Демонстрационные:

·иллюстрации;

Индивидуальные:

·     тетрадь,

·     учебник,

·     ручка,

·     карандаш,

·     карта оценки выразительного чтения,

·     биография автора.

Информационные источники

1.     Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 год./М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-025287-4.

2.     Производственная практика «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующих и коррекционно-развивающего образовании» [Текст]: рекомендации студентам/ Т.В.Чащина. – Каменск-Уральский, 2013. – 26с.

3.     Примерная основная образовательная программа. Образовательная система «Начальная школа 21 века», Москва 2011.

4.     Учебник 4 класс, 2 часть. Л.Ф.Климанорва. В.Г.Городецкий. Образовательная система «Школа России».

Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий.

Структура урока: 

1.     Мотивация к учебной деятельности.  2 мин.

2.     Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. 10 мин.

3.     Решение проблемы. 15 мин.

4.     Первичное закрепление.5мин.

5.     Организация самостоятельная работа. 10 мин.

6.     Информация о домашнем задании.  1 мин.

7.     Рефлексия учебной деятельности.  2 мин.

Эскиз доски.

7 апреля. Классная работа. Тема урока Задачи урока

Домашнее задание

Ход урока

Этапы урока, задачи работы	Методы и приемы обучения и воспитания	Деятельность учителя, обучающихся	Планируемый результат с учетом формируемых УУД
1.Мотивация к учебной деятельности Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на работу Развивающая: способствовать развитию личностных УУД: самоопределение; Способствовать развитию регулятивных УУД:волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.	По источнику получения знаний: Словесные: беседа По уровню включения в продуктивную деятельность: Проблемное изложение изучаемого. частично – поисковые.	- Здравствуйте, девочки! Сегодня урок литературы проведу у вас я –Анна Вячеславовна. - Я рада всех вас видеть, и хочу начать с вами работу. - Проследите, чтобы на вашем рабочем месте был порядок. - Улыбнитесь друг другу и пожелайте мысленно удачи. - Пожалуйста, садитесь!  - Девочки, вы любите читать стихи? - Какое ваше любимое стихотворение? - Каких поэтов вы знаете? -Сегодня мы познакомимся еще с одним автором, а возможно некоторые его уже знают.	Обучающиеся демонстрируют личностные УУД: самоопределение; Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.
2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. Задача: повторить изученный материал, необходимый для изучения знания; Развивающая: развивать  личностные УУД: смыслообразование. Развивать регулятивные УУД: пониманию учебной задачи урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Развивать коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в устной речи.	По источнику получения знаний: Словесные: беседа, Наглядные: демонстрация По дидактическим целям: Методы формирования умений и навыков, применения знаний. По уровню включения в продуктивную деятельность: Проблемное изложение изучаемого. частично – поисковые.	-Для того, чтобы побыстрее познакомится с автором, для определения нашей темы урока, предлагаю вам разгадать кроссворд. (на партах)  Эмблема, отличительный знак государства, города, сословия, рода. (герб) Гербовая фигура в виде животного, имеющего две головы. (орел) Кто на Руси сопутствовал богатырям. (лошадь) Является одним из главных официальных государственных символов Российской Федерации, наряду с флагом и гербом. (гимн) Линия и проходящая по этой линии вертикальная плоскость, определяющие пределы государственной территории. (граница) Полотнище правильной геометрической формы, имеющее какую-либо специальную расцветку. Обычно поднимается на специальной мачте. (флаг) -Какое слово получилось? -Родина, именно так называется новый раздел. - Давайте обратимся к задачам данного раздела. - Прочитайте задачи мы познакомимся, мы научимся и мы будем учиться. -Посмотрите учебник, с каким первым поэтам мы познакомимся? - А вы знакомы с автором и произведением? - Значит какая тема нашего урока? -Знакомство с произведениями Ивана Никитина-«Русь» - Какие задачи мы можем перед собой поставить на этот урок? 1. Познакомиться с биографией автора 2. Проанализировать стихотворений 3. Выразительно читать	Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: понимают учебные задачи урока и стремиться её выполнить; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей, целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в устной речи. Личностные УУД: смыслообразование.
3.Решение проблемы. Задача: развивать умение воспринимать на слух художественное произведение, размышлять над его содержанием; Развивающая: развивать регулятивные УУД: пониманию учебной задачи урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Развивать коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в письменной форме соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Развивать познавательные УУД: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.	По источнику получения знаний: Словесные: беседа Практические: упражнения, повторение 3.      Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: Создание ситуации успеха Методы эмоционального стимулирования: поощрение. Методы эмоционального стимулирования: использование игровых форм.	- Откройте учебник на странице 128-ой. - Как называется произведение? («Русь») - Кто автор? (Иван Саввич Никитин) - Знакома ли вам эта фамилия? - У вас на партах лежит биография Ивана Саввича Никитина, для того, чтобы выполнить первую задачу, вам нужно будет прочитать её самостоятельно. -Какие факты биографии Ивана Саввича Никитина вам показались интересными? -Девочки, сейчас я вам предлагаю послушать стихотворение. -Вам понравилось стихотворение? -Какие картины вы представляете, слушая это стихотворение? -Девочки, а сейчас поработаем с незнакомыми или непонятными словами. - Выделите в тексте незнакомые вам слова. (раздать словарики-распечатка) - Я вам выдала словарики, где прописаны мало известные слова, вы называете слово, которое вам  не было понятно, находите его и читаете на весь класс. -Прочитаем те непонятные слова которые, встречались в стихотворении. (зарева, казна, курганами, Литва, ляху.) - Какие эмоции у вас вызывает это стихотворение? Какие чувства? (гордости) - Найдите в стихотворение строчки «И во всех концах света белого про тебя идет слава громкая» о чем говорит поэт в этих строчках? (По всюду, в каждом уголке земли, нет того, кто не слышал о Руси.) - Меняются ли чувства и настроение поэта от начала и до конца произведения? - Сейчас мы прочитаем стихотворение вслух, выразительно. - Как вы понимаете что значит читать выразительно? - Для того чтобы оценивать выразительное чтение, я раздаю карту оценки только двум девочкам. Которые будут слушать и оценивать выразительное чтение по критериям. -Мы будем читать по четверостишью. Кто хочет начать читать стихотворение выразительно? -Девочки, кто нам прочитает стихотворение выразительно? - Каким настроением проникнуто это стихотворение? - Хорошо, молодцы. - Какое настроение оставило у вас стихотворение? - Испытываете ли вы гордость за нашу страну? Почему? -Испытывает ли автор гордость за Родину? Как вы это поняли?  (собрать карты оценки выразительного чтения)	Обучающиеся демонстрируют Регулятивные УУД: волевая саморегуляция; оценка - выделение и осознание, что усвоено и что еще подлежит усвоению. Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Познавательные УУД общеучебные: поиск и выделение информации. логические: построение логической цепи рассказа.
4.Физминутка Задача: снять мышечное напряжение	Методы эмоционального стимулирования: Поощрение Методы развития познавательного интереса: выстраивание игрового сюжета	-Девочки, для того, чтобы отдохнуть, выполним физминутку. - Пожалуйста, встаньте. Повторяйте за мной: - Кулак, ребро, ладонь. Давайте потренируемся. -Хорошо, а теперь я буду ускоряться. -Молодцы, присаживайтесь.	Обучающие демонстрируют регулятивные УУД: волевая саморегуляция
4.Первичное закрепление. Задача: способствовать тому, чтобы каждый из обучающихся сделал вывод по пройденному содержанию. Развивающая: способствовать развитию регулятивных УУД: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Способствовать развитию познавательных УУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Методы организации учебно – познавательной деятельности: Методы самостоятельной работы.	-Сейчас, на странице 132, вы видите 3 вопроса. На эти 3 вопроса вам нужно будет ответить. -… прочитай первый вопрос. -Приступайте к работе. -…прочитай второй вопрос? -Как вы думаете? -…прочитай третий вопрос? -Как вы предполагаете? -Хорошо.	Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: общеучебные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. регулятивные УУД: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
5.Организация самостоятельной работы. Задача: Определять особенности творческих способностей, умение выражать своё отношение к изученому. Развивающая: способствовать развитию регулятивных УУД: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Способствовать развитию коммуникативных УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в устной форме в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Способствовать развитию познавательных УУД: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: ·         Поощрение. ·         Создание ситуации успеха	-О чем стихотворение, которое мы прочитали? -Мы прочитали произведение, которое называется «Русь». -Сейчас у себя в тетрадях, вам нужно будет написать ответ состоящий из 2-4 предложений на вопрос «как вы думаете, каков смысл названия?» -На задание даю вам 5 минут. (спросить 2-3 человек) -Молодцы.	Обучающиеся демонстрируют Коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в письменной форме соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные УУД: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. познавательные УУД: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
6.Информация о домашнем задании. Задача: дать инструктаж домашнего задания. Развивающая: способствовать развитию личностных УУД: самоопределение;	Методы получения новых знаний: Объяснение	- Наш урок подходит к концу, откройте свои дневники, запишите домашнее задание, дома вам следует выразительно прочитать художественных произведений с которым мы сегодня познакомились-Иван Саввич Никитин-Русь. И подготовить выразительное чтение.	Обучающиеся демонстрируют Личностные УУД: самоопределение
7.Рефлексия учебной деятельности. Задача: способствовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. Развивающая: способствовать развитию личностных УУД: самоопределение;	Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: ·         Поощрение. ·         Создание ситуации успеха	-Девочки, наш урок подошел к концу. Давайте с вами подведем итог урока. -Давайте посмотрим на задачи, мы выполнили все задачи? -Что нового узнали? Что вам понравилось на нашем уроке? - Кому на уроке было легко и кто справляться со всеми трудностями. А какие трудности у вас были? - Девочки, а для того, чтобы трудности не возникали, что для этого нужно делать? -Лучше всех, по мнению наших судей по выразительному чтению, лучше всех справилась/справились … -Молодцы! -Мне было очень приятно с вами работать. Спасибо за работу! До новых встреч!	Личностные УУД: самоопределение.