Конструкт по окружающему миру на тему: Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?

Конструкт урока по окружающему миру

по производственной практике ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования

в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

Дерябиной Натальи Евгеньевны,

студентки 36 «Б»  группы специальности 44.02.05 «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Дата: 03. 03. 2017

ОУ № 34

Класс 1"В"

Учитель: Кузьмина Валентина Сергеевна

Методист: Казанцева Людмила Валерьевна.                                                                           Подпись:________________

УМК: Школа России

Тема: Почему Солнце светит днем, а звезды - ночью?

Цель: сформировать представление о Солнце, звездах, созвездиях.

Планируемые результаты:

Личностные: демонстрируют положительное самоопределение к деятельности на уроке окружающий мир, понимают значимость темы и ее актуальность в собственной жизни.

Метапредметные: проявляют личностные УУД (самоопределение, смыслообразование, устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом) регулятивные УУД (осуществляют контроль (самоконтроль и взаимоконтроль), оценку (самооценку и взаимооценку). Корректируют свои ответы, в случае расхождения ответа от эталона, ставят цель, планируют свою деятельность, осуществляют саморегуляцию, умеют оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умеют осуществлять познавательную и личностную рефлексию); познавательные УУД (анализируют, сравнивают, ставят и формулируют проблему, структурируют свои знания, выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепи рассуждения, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, контроль (взаимоконтроль) и оценка процесса и результатов деятельности); коммуникативные УУД (сотрудничают с учителем и одноклассниками, в устной форме строят речевые высказывания, высказывают свое мнение, проявляют умение слушать и понимать других).

Предметные: имеют представления о Солнце как о звезде, звездах, созвездиях, умеют отличать звезды по цвету, размеру.

Задачи :

Воспитательная задача: воспитывать положительное самоопределение к деятельности на уроке окружающий мир, продемонстрировать значимость темы и ее актуальность в жизни.

Развивающая задача: развивать личностные УУД (смыслообразование, умение ставить связь между целью учебной деятельности и ее мотивом); регулятивные УУД (умение контролировать  и давать оценку своей работы. Умение корректировать свои ответы, в случае расхождения ответа от эталона, ставить цель, планировать свою деятельность, саморегуляция, умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию); познавательные УУД  (умение анализировать, сравнивать, ставить и формулировать проблему, структурировать свои знания; выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепи рассуждения, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, контроль (взаимоконтроль) и оценка процесса и результатов деятельности) ;коммуникативные УУД (умение сотрудничать с учителем и одноклассниками, в устной форме строить речевые высказывания, высказывать свое мнение; проявляют умение слушать и понимать других).

Образовательная задача: дать представление о звездах, о Солнце как звезде, созвездиях ,научить сравнивать звезды по цвету, размеру.

Принципы воспитания:

Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма;

Воспитывать через взаимодействие.

Принципы обучения:

принцип наглядности;

принцип систематичности и последовательности;

принцип доступности;

принцип целостности;

принцип минимакса;

принцип деятельности;

принцип психологической комфортности.

Методы воспитания

Методы формирования соц. опыта:

педагогическое требование;

Создание ситуации успеха.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

поощрение;

Методы обучения

По источнику получения знаний:

Словесные: беседа, рассказ, работа с книгой, объяснение;

Наглядные: демонстрация;

Практические: упражнение.

Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.

Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта:

форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.

Средства обучения:

демонстрационные: доска, презентация.

Индивидуальные: учебник, рабочая тетрадь, пенал.

Тип урока: Урок освоения новых знаний и способов действий (изучение нового материала).

План урока

1.Мотивация к учебной деятельности.

2.Актуализация опорных знаний и способов действий, выявление проблемы.

3.Решение проблемы.

4.Первичное закрепление.

5.Физкултминутка

6.Организация самостоятельной работы (само- и взаимопроверка по эталону)

7.Рефлексия учебной деятельности.

Информационные источники:

1. ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011 г. / М – во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978 – 5 – 09 – 025287 – 4.2.

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект / А.Я.Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. Рос.акад.образования. – М.: Просвещение, 2009. – 00 с. – (Стандарты второго поколения)

3. Окружающий мир. 1 класс. Учеб.для общеобразоват.Организаций с прил. на электрон.носителе. В 2 ч. Ч. 1/ [А,А Плешаков]. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – (Школа России). – 95 с.: ил.

Макет доски:

3 марта

Ход урока:

Этапы урока, задачи	Методы и приемы обучения и воспитания	Деятельность учителя и обучающихся	Планируемые результаты
1.Мотивация к учебной деятельности Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, создать благоприятный психологический климат	Метод формирования ответственности и обязательности ( Педагогическое требование)	-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Наталья Евгеньевна, сегодня урок окружающего мира проведу у вас я, садитесь, пожалуйста. Проверьте все ли готово к уроку, на парте должны лежать: учебник, рабочая тетрадь, пенал. -Ребята, к нам сегодня придет необычный гость, но какой вы узнаете позже.	Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование Коммуникативные УУД: проявляют умение слушать и понимать других. Регулятивные УУД: волевая саморегуляция
2.Актуализация опорных знаний и способов действий,  выявление проблемы. Задача: актуализировать имеющиеся знания у обучающихся	По источнику получения знаний ( беседа, объяснение) Метод эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха) Метод развития познавательного интереса ( стимулирование занимательным содержанием)	-Ребята, какая тема была на прошлом уроке? (Когда мы станем взрослыми?) -Что вы узнали по данной теме? (какие бывают профессии) -С какими профессиями вы познакомились? (врач, повар, учитель, художник и т.д.) - Ребята, откройте содержание нашего учебника на стр 63. Какой раздел вы закончили? (Где и когда?).  Какой большой раздел мы с вами начинаем? ( Почему и Зачем?).  Поднимите руку, кто из вас часто задаёт такие вопросы? - С какой целью вы их задаёте? (Чтобы узнать новое). Этот материал более сложный, вы стали уже большими и с этим материалом вы узнаете тайны мира, самая первая тема не случайна. Как она звучит? (Почему Солнце светит днем, а звезды - ночью). Почему именно эту тему автор учебника ввел первой? (так как Солнце освещает нам путь днем, а ночью нам не дают сбиться с пути звезды).  Именно эту тему мы сегодня будем изучать. -А кто изучает звезды и небесные тела, как вы думаете? (ответы детей) -Ребята, а кто такой астроном? Поднимите руку, кто знает,  кто такой астроном?  Как называется учреждение, в котором работают астрономы? (ответы детей). К нам сегодня в гости придет ученый астроном - Марина Алексеевна. -Здравствуйте, Марина Алексеевна, скажите пожалуйста,  кто такие астрономы? М.А: Здравствуйте, астроном - это человек, изучающий небесные объекты, например, звёзды, планеты и их спутники, кометы. - Как называется учреждение, в котором работают астрономы? М.А: обсерватория - учреждение, где ученые наблюдают, изучают и анализируют природные явления. Обсерватории находятся  в горах, потому что там чистый воздух и нет грязи, поэтому лучше наблюдать через телескоп звезды и планеты. -Ребята, а кто знает, что такое телескоп? Телескоп - это прибор, с помощью которого можно наблюдать отдаленные объекты.	Личностные УУД: смыслообразование; Познавательные УУД: умеют структурировать знания; Коммуникативные УУД: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умеют точно выражать свои мысли;
3.Решение проблемы. Задача: совместно с учителем сформулировать тему и цель урока, составить план, ответить  на вопросы по заданной теме	По источнику получения знаний (художественное слово, упражнения, объяснение, демонстрация, беседа) Метод развития познавательного интереса  (стимулирование занимательным содержанием) Метод эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха)	-Тема урока нам известна.  Какую цель мы можем поставить? (узнать о Солнце, звездах и как они освещают нам путь) -Цель нашего урока узнать, почему Солнце светит днем, а звезды ночью -Попробуйте составить план нашего урока (узнать о Солнце, как оно светит, узнать о звездах, почему они светят ночью, какие звезды бывают) 1.Узнать,  что такое Солнце. 2.Узнать , почему Солнце светит днем. 3. Узнать, что такое звезды. -Первый пункт нашего плана,  узнать о Солнце. Что вы  знаете о Солнце? (греет планету, желтое). Какие ассоциации появляются  при слове Солнце? (каникулы, лето, жара, море).  А как вы думаете, есть ли у Солнца братья или сестры? Есть ли другие Солнца кроме него? Давайте узнаем у Марины Алексеевны. -Марина Алексеевна, что такое Солнце? М.А: Солнце – самый главный объект всей космической системы. Оно не является планетой, как наша Земля. Солнце – огромная звезда невероятно больших размеров. Чтобы достигнуть таких же размеров, понадобится увеличить нашу планету в миллион раз! По предположениям ученых, Солнце образовалось еще пять миллиардов лет назад из огромного пыльного облака и газа. Кроме Солнца в нашей Вселенной имеются еще миллиарды других звезд. Солнце имеет слишком высокую температуру тепла 15 мл градусов, поэтому осуществить высадку астронавтов на его поверхность невозможно. Однако и на этой звезде есть более холодные области, которые называются «солнечные пятна». Их температура несколько ниже, чем на других раскаленных участках Солнца, но и эти пятна достаточно горячие для человека. -Как вы думаете, что будет, если Солнце погаснет? (не будет тепла, погибнут животные, растения и люди, все замерзнет) -Верно, если погаснет Солнце, на Земле исчезнет жизнь. Растения, животные и люди живут потому, что жизнь им дает Солнце. Оно согревает и освещает Землю. -Ребята, а каким цветом Солнце? (оранжевым, желтым, красным) Откройте учебник на стр.22  посмотрите на рисунок, найдите Солнце, каким цветом оно изображено? (желтым). Какие еще звезды изображены на рисунке ? (Регул, Сириус, Альдебаран). Каким цветом они изображены? ( Регул - белым, Сириус - синим, Альдебаран - красным) -  Какая большая звезда на рисунке ? (Альдебаран) -Почему все звезды разного цвета, как вы думаете? (ответы детей) - Цвет звезды зависит от температуры на ее поверхности. Нагреваемый металл сначала начинает светиться красным светом, потом желтым и, наконец, белым при увеличении температуры. Также и со звездами. Красные - самые холодные, а белые (или даже голубые!) - самые горячие. Тяжелые звезды - горячие и белые, легкие, немассивные - красные и относительно холодные. По цвету звезды можно определить и ее возраст. Молодые звезды – самые горячие. Они светят белым и голубым светом. Старые, остывающие звезды, излучают красный свет. А желтым светом светятся звезды среднего возраста.   -Какая звезда самая холодная? (Альдебаран), а Солнце какая звезда? (среднего возраста), Солнце старая звезда постепенно ее цвет станет красным, ученые доказали что через много миллиардов лет Солнце погибнет, но мы этого не увидим. -Ребята, мы выполнили первый пункт плана? (да) -Какой второй пункт плана? (узнать,  почему Солнце светит днем) -Как вы думаете,  почему? (ответы детей) -Существует много мифов и легенд про Солнце. Например, существует миф древней Греции о Гелиосе боге Солнца, который выезжал на своей колеснице и освещал всю землю. Откройте атлас на странице 13. Со временем ученый доказали, что не Солнце вращается вокруг Земли, а Земля вращается вокруг Солнца, да еще и поворачиваясь вокруг своей оси.  Ночь и день сменяют друг друга на нашей планете, потому что наша планета находится в постоянном движении. -Мы выполнили второй пункт? (да) , что у нас третьим пунктом? (узнать,  что такое звезды) -Давайте обратимся снова к  Марине Алексеевне. М. А:Каждая звезда — это огромный светящийся газовый шар, как наше Солнце. Звезда светит потому, что выделяет колоссальное количество энергии. Эта энергия образуется в результате термоядерных реакций. Многие из звезд гораздо больше Солнца. Ошибочно считать, что звезды находятся близко к друг другу, на самом же деле звезды расположены далеко друг от друга. Как вы думаете, почему звезды кажутся нам меленькими? (они находятся далеко). Верно, они находятся очень далеко от Земли и поэтому не греют и кажутся очень маленькими. На ночном небе звезды мерцают разным светом: голубым, белым, желтым, красным. Не все звезды нам видны ночью в разных точках Земли можно увидеть разные звезды. Но почему звезды светятся ночью? На самом деле, светятся звезды не только ночью, но и днем. Однако в дневное время суток нам они не видны из-за Солнца, которое своими лучами ярко освещает всю поверхность нашей планеты. Вечером, когда Солнце заходит, мы можем видеть звездные сияние до утра, пока снова не взойдет Солнце. Звезды многообразны,  чтобы ориентироваться по ним  люди соединили звезды линиями и назвали созвездиям. Созвездиям и самым ярким звёздам люди дали имена. Существуют целые карты созвездий. На небосводе 88 созвездий. Вы их можете рассмотреть в атласе–определителе. -Какие вы знаете созвездия? (Большая медведица, Овен, Телец, Рыбы и т.д. ) -Давайте рассмотрим на стр.23 созвездие Льва, самые яркие звезды Льва: Регул - звезда первой звездной величины, он находится у сердца льва и Денебола - второй звездной величины, она находится на хвосте.   Если соединить мысленно линиями самые яркие звезды, то они образуют характерную геометрическую фигуру созвездия Льва - сильно удлиненный неправильный шестиугольник. Чуть-чуть фантазии, и в этой фигуре можно увидеть тело льва с буйной гривой, которую образуют разбросанные около Регула слабые звезды. -Помимо знаков зодиаки существуют другие созвездия, например: Большая медведица, Малая медведица, Кассиопея, Пегас, Гидра. -Зачем люди соединили звезды линиями? (чтоб ориентироваться по ним было удобнее)	Коммуникативные УУД: умение точно и полно выражать свои мысли, сотрудничают с учителем и сверстниками; Познавательные УУД: выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепи рассуждения, анализ, сравнение, планирование; Регулятивные УУД: целепологание, контроль, коррекция, , волевая саморегуляция;
Физминутка Задача: снять мышечное и эмоциональное напряжение	демонстрация	Давайте встанем и немного отдохнем. Я буду показывать движение, а вы повторяйте за мной. Мы на плечи руки ставим,  Начинаем их вращать.  Так осанку мы исправим.  Раз-два-три-четыре-пять! (Руки к плечам, вращение плечами вперёд и назад.)  Руки ставим перед грудью,  В стороны разводим.  Мы разминку делать будем  При любой погоде. (Руки перед грудью, рывки руками в стороны.)  Руку правую поднимем,  А другую вниз опустим.  Мы меняем их местами,  Плавно двигаем руками. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, плавным  движением одна рука опускается, а другая одновременно — поднимается.)  А теперь давайте вместе  Пошагаем все на месте. (Ходьба на месте.) -Молодцы, садитесь  на свои места.	Регулятивные УУД: волевая саморегуляция
4.Первичное закрепление Задача: проверка усвоения нового материала	Метод получения новых знаний ( объяснение, беседа, упражнение, демонстрация)	-Ребята, откройте рабочую тетрадь на стр. 21 найдите первое задание, прочитайте его внимательно. Обведите Солнце карандашом. Кто сможет объяснить, по каким признакам он нашел Солнце (солнце-это звезда желтого цвета, меньшего размера, чем другие звезды) -Молодцы, найдите второе задание. Прочитайте его. Нарисуйте Солнце, какое оно у вас будет, грустное или веселое. Ребята, поднимите руку, у кого зависит настроение от погоды. Расскажите, почему. -Найдите третье задание. Прочитайте его, соедините линиями, так чтоб получилось созвездие Льва, сравните созвездие с образцом в учебнике, поднимите,  кто справился. -Молодцы.	Познавательные УУД: умение анализировать и извлекать нужную информацию. Коммуникативные УУД: умеют точно выражать свои мысли
6.Оргиназация самостоятельной работы Задача: проверить усвоили ли новый материал обучающиеся	По источнику получения знаний (упражнение) Метод контроля, взаимоконтроля	-Ребята, чтобы проверить как вы  усвоили данную тему,  Марина Алексеевна  приготовила для вас тест. Я раздам вам листочки, ставьте номер задания в столбик  и пишите ту букву, которой соответствует ответ. Например, 1.а. Поднимите руку.  кому непонятно, как писать тест. 1. Что такое Солнце? А. планета   Б. созвездие   В. звезда   Г. спутник 2. Какого цвета звезда под названием Солнце? А. желтого  Б. белого В. красного Г. синего 3. Что означает красный цвет звезды? А. горячая   Б. холодная   В. теплая    Г. раскаленная 4. Выберите одно верное суждение. А. Звезды  - это огненные шары больших размеров Б. Звезды - это маленькие точки, которые находятся на небесном склоне. 5. Что из перечисленного относится к созвездиям? А. Большая медведица Б. Солнце В. Луна Г. планета -Ребята, обменяйтесь тетрадями с соседом по парте, давайте проверим, если ответ правильный ставьте «плюс», если нет, то «минус». Ответы: в, а, б, а ,а  -Поднимите руку, кто не допустил ни одной ошибки, у кого 1-2, поправьте своего одноклассника.	Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, Познавательные УУД: Общеучебные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, контроль (взаимоконтроль) и оценка процесса и результатов деятельности
7.Рефлексия Задача: Провести самооценку результатов деятельности.	Методы воспитания  ( мотивации деятельности и поведения диалог) Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе ( поощрение, создание ситуации успеха, рефлексия учебной деятельности)	-Ребята, Марине Алексеевне пора уходить, давайте поблагодарим ее за то, что она к нам пришла и рассказала про Солнце и небесные тела.  -Ребята, вот и подошел к концу наш урок. Какую тему мы с вами изучали? (почему Солнце светит днем, а звезды - ночью). Какую цель мы с вами поставили (узнать о Солнце и звездах) -Мы достигли  этой цели? (да). Что мы сделали для этого? (поставили задачи, узнали о Солнце и звездах). Кто изучает звезды и небесные тела? (астроном), с помощью чего астроном наблюдает за небесными телами? (телескоп) -Верно, молодцы. Нарисуйте грустное солнце, если урок вам не понравился, а справа веселое солнце, если урок понравился в учебнике на стр. 22. Поднимите руку,  кто нарисовал веселое солнце.  Мне было приятно с вами работать. Спасибо за урок. До свидания.	Личностные УУД (самоопределение), Регулятивные УУД (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию); Коммуникативные УУД (взаимодействуют с педагогом), Познавательные УУД: (проводят анализ своей деятельности)