Конструкт урока математики на тему "Страничка для любознательных"

Конструкт урока математики

по преддипломной практике

студентки группы 46

Казанцевой Анастасии Андреевны

Дата: 13.05.2015

Школа: МБОУ СОШ № 11

Класс: 2 

УМК: «Школа России»

Учитель: Гришанова Мария Михайловна                   Подпись_______________

Тема: Страничка для любознательных.

Планируемый результат:

• Личностный: качественно выполняют письменную и самостоятельную работу, оценивают усваиваемое содержание, исходя из личностных ценностей, обеспечивающих личностный моральный выбор, проявляют интерес к уроку математики
• Метапредметный: обучающиеся контролируют и оценивают свою деятельность, выполняют самостоятельно задания и проверяют по эталону, обучающиеся взаимодействуют с учителем и сверстниками, записывают в тетрадь предложенные задания, демонстрируют умение осознанно строить речевое высказывание.
• Предметный: знают таблицу умножения 2, умеют решать задачи, умеют выполнять деление на 2, знают геометрические фигуры, а именно форму и цвет, умеют определять последовательность в числовом ряду.

Цель: закрепить навыки и умения выполнять деления на 2, используя соответствующие случаи умножения

Задачи:

• Воспитательная: воспитывать чувство ответственности за качество и результат выполняемой работы, учить выполнить самооценку исходя из личностных ценностей обучающегося, воспитывать интерес к урокам математике
• Развивающая: Развивать  регулятивные УУД (волевая саморегуляция; контроль и оценка прогнозирования; контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном), коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли; взаимодействовать с учителем и сверстниками), познавательные УУД (общеучебные: знаково-символическое моделирование; рефлексия способов и условий действия; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, рефлексия способов и условий действия; логические: анализ, синтез).
• Образовательная: закрепить таблицу умножения 2, актуализировать знания в использование взаимосвязи умножения и деления при делении на 2, совершенствовать умения решать задачи изученных видов. показать геометрические фигуры, а именно форму и цвет, вспомнить как определять последовательность в числовом ряду.

Принципы обучения и воспитания:

Принципы обучения:

1.             принцип наглядности;

2.             принцип систематичности и последовательности;

3.             принцип доступности.

Принципы воспитания

1.             создание положительного эмоционального подъёма;

2.             воспитание через взаимодействие.

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

1.                  По источнику получения знаний:

·               словесные: беседа, работа с книгой

·               наглядные: демонстрация

·               практические: упражнения

2.                  По дидактическим целям:

·               методы формирования умений и навыков, применения знаний;

·               методы проверки и оценки знаний.

3.                  По уровню включения в продуктивную деятельность:

·               проблемное изложение изучаемого, объяснительно- иллюстративный, репродуктивный.

4.                  Методы организации учебно – познавательной деятельности:

·               методы самостоятельной работы.

5.                  Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей (постановка проблемы).

6.                  Методы контроля и самоконтроля.

Методы воспитания:

1.                  Методы формирования соц. опыта:

·               педагогическое требование.

2.                  Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения:

·               диалог;

·               художественное слово;

·               рассказ.

3.                  Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

·               поощрение;

·               создание ситуации успеха.

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная

Средства обучения:

1. Демонстрационные:

·               Доска

·               Три поросенка – Ниф, Наф, Нуф

·               Геометрические фигуры

2. Индивидуальные:

·               Тетрадь

·               Учебник

·               Ручка

·               Карандаш

·               карточки с заданием

Тип урока: Урок совершенствование способов действий (урок закрепление)

План:

1.  Мотивация к учебной деятельности.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий.

3. Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу.

4. Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроля).

5. Информация о домашнем задании.

6. Рефлексия учебной деятельности.

Список литературы:

1.ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011 г. / М – во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978 – 5 – 09 – 025287 – 4.

2. Математика. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организации с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 2 /[М.И.Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др]. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 112 с. : ил. – (Школа России). ISBN 978 – 5 – 09 – 029643-4.

3. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике: 2 класс. М.: BAKO, 2012. – 480 с. – (В помощь школьному учителю). ISBN 978 – 5 – 408-00657-1

Макет доски:

Ниф, Наф, Нуф

12 мая Классная работа Геометрические фигуры

Ход урока:

Этапы, задача этапа	Методы и приемы	Деятельность учителя и учащихся	Планируемый результат УУД
1.Мотивация к учебной деятельности Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность.	По источнику получения знаний: Словесные: беседа Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: Художественное слово. Методы контроля и самоконтроля.	-Садитесь, пожалуйста. Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно. На урок торопит нас, Математика сейчас. Пожелаем всем удачи, За работу в добрый час! - Ребята давайте проверим нашу готовность к уроку. - Все молодцы, приготовились, сели прямо. - Итак, начинаем наш урок. - Откройте тетради, отступите 4 клеточки от записи, запишите дату, сегодня 13 мая.	Личностные УУД: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности. Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других;
2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.    Задача: повторить изученный материал, выявить проблемы, сформулировать тему, цель урока.	По источнику получения знаний: Словесные: беседа, объяснение. Наглядные: демонстрация, иллюстрация. По дидактическим целям: Методы формирования умений и навыков, применения знаний. По  уровню включения в продуктивную деятельность: Проблемное изложение изучаемого. Методы контроля и самоконтроля.	- Ребята, давайте вспомним, какую тему мы изучали на прошлом уроке? - Да правильно, таблица деления на 2. - Сейчас пред тем как приступить к выполнению упражнений мы с вами повторим таблицу умножения 2. - Мы хорошо проговорим таблицу умножения на 2. 2*1=2 2*2=4 2*3=6 2*4=8 2*5=10 2*6=12 2*7=14 2*8=16 2*9=18 2*10=20 - Для того чтобы закрепить таблицу умножения на 2 и деления на 2 вы еще раз напишите небольшую проверочную работу. - Сейчас я вам раздам карточки с примерами. Ваша задача вычислить пример и написать ответ прямо на карточке. Напишите свою фамилию и имя на обратной стороне карточки. - Поднимите руку кому непонятно задание? - Итак, начинаем. 2*1= 2*9= 4:2= 2*2= 2*4= 16:2= 10:2= 2*5= 2*6= 14:2 2*7= 2*3= 2*8= 2*10= - Кто выполнит работу, сдаем карточки. - Откройте учебник на странице 86. Сегодня мы будем работать на страничке для любознательных. - Мы с вами повторим геометрические фигуры, будем решать задачи, искать последовательность в числовом ряду.	Личностные УУД: формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Познавательные УУД:  формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;  формируем умение работать  с классом; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме. Коммуникативные УУД:  формируем умение слушать и понимать других;  формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом; формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу. Задача: проверить знания по теме «Деление на 2»	По источнику получения знаний: Словесные: беседа, работа с книгой. Практические: упражнения Наглядные: иллюстрация, демонстрация. По дидактическим целям: Методы проверки и оценки знаний. 4.      Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: Создание ситуации успеха	- Для того чтобы проверить как вы умете решать задачи поработаем с учебником. - Откройте учебник на странице 86 задача № 1. - Перед тем как решить задачу, нам нужно выполнить следующее задание. Нужно узнать кто из поросят Ниф, Наф, Нуф. - Давайте попробуем это сделать. - На доске я повесила поросят, кто попробует выйти к доске и определить кого как зовут. - Обратите внимание на надписи под картинками, они послужат вам подсказкой. (Выполняют задание) - Давайте проверим, как вы сделали. - Молодцы, правильно. 1 – Ниф 2 – Наф 3. Нуф - Теперь реши задачу под номером 2. - Вова прочитай задачу. - Давайте выделим условие задачи. - Что означает число 11? - Что означает число 1? - Что означает число 2? - Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? - Сейчас мы с вами решим эту задачу и составим к ней схему. - У Нафа было 11 желудей. - Прилепляем к Нафу 11 желудей. - У Нафа осталось 2 желудя, после того как он отдал. - Что мы можем узнать, зная, что у него было 11 желудей, а осталось 2? (Сколько желудей отдал) - Что мы можем узнать зная что он отдал 9 желудей, а Нифу на 1 желудь больше чем Нуфу. (Сколько он отдал Нифу) - Сейчас чтобы это узнать мы будем делить желуди на поросят (один Нифу, один Нуфу и так далее) - У Нифа на один желудь больше, значит получается у Нифа 5, а Нуфа 4. - Ответили на вопрос задачи. - записываем решения к задачи 11-2=9 – отдал Наф 9-4=5- у Нифа 9-5=4 – У Нуфа Ответ: Ниф получил 5 желудей, Нуф получил 4 желудя. - Молодцы, вы умете решать задачи. - Теперь мы с вами вспомним геометрические фигуру. - Номер 3 на странице 86. - Максим прочитай задание. - Выполняем упражнение устно. - Я читаю высказывание, а вы показываете красный сигнал, если неверно или синий сигнал если верно. Все фигуры зеленого цвета – круги. Если фигура треугольник, он она желтого цвета Каждый круг красного цвета Если фигура пятиугольник, то она зеленого цвета. Один круг зеленый, другой красный. Всего четыре фигуры. Все фигуры разного размера и цвета. - Молодцы, вы хорошо знаете геометрические фигуры. - Чтобы повторить числовой ряд, мы выполним номер 4. - Тая прочитай задание. - Посмотрите внимательно на числовые ряды. - Какая последовательность правильная? 18,22,26,30,34 Почему? Докажите? (Верная 3 последовательность)	Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; волевая саморегуляция; контроль и оценка способа действия Познавательные УУД: строить рассуждения в форме связи простых суждений; знаково-символическое моделирование умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; знание основных моральных норм. взаимодействовать с учителем и сверстниками
4.Физминутка. Задача: снять напряжение.		Ребята давайте немного отдохнем, все встали
5.Организация самостоятельной работы. Задача: проверить уровень усвоения пройденного материала.	По источнику получения знаний: Словесные: Беседа, Объяснение. Методы организации учебно – познавательной деятельности: Методы самостоятельной работы.	- Для того чтобы проверить знания по теме, вы поработайте самостоятельно. - Сейчас я вам раздам карточки - Ваша задача вычислить примеры и записать ответ. 9*2= 7*2= 5*2= 8*2= 3*2= 6*2= 10*2= 12:2= 18:2= 10:2= 14:2= 8:2= 16:2= - Кто сделает сдаем карточки, и я проверю и скажу оценки.	Личностные УУД: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности; Познавательные УУД: формируем умение извлекать информацию из текста; Коммуникативные УУД:  формируем умение слушать и понимать других высказывать свое мнение.
6.Информация о домашнем задании.
7.Рефлексия учебной деятельности. Задача: подвести итог урока, провести рефлексию деятельности	5.      Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: Поощрение, Создание ситуации успеха.	- Урок подходит к концу. - Что у вас получилось? - Что сегодня было трудно на уроке? - Что больше всего запомнилось на уроке? Оценки: - Спасибо вам за урок, мне приятно было с вами работать. - Оцените свою деятельность покажите синий сигнал если урок понравился, покажите красный сигнал если урок не понравился	Личностные УУД: формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Регулятивные УУД: формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме

Краткое описание документа:

Тема: Страничка для любознательных.

Планируемый результат:

• Личностный: качественно выполняют письменную и самостоятельную работу, оценивают усваиваемое содержание, исходя из личностных ценностей, обеспечивающих личностный моральный выбор, проявляют интерес к уроку математики
• Метапредметный: обучающиеся контролируют и оценивают свою деятельность, выполняют самостоятельно задания и проверяют по эталону, обучающиеся взаимодействуют с учителем и сверстниками, записывают в тетрадь предложенные задания, демонстрируют умение осознанно строить речевое высказывание.
• Предметный: знают таблицу умножения 2, умеют решать задачи, умеют выполнять деление на 2, знают геометрические фигуры, а именно форму и цвет, умеют определять последовательность в числовом ряду.

Цель: закрепить навыки и умения выполнять деления на 2, используя соответствующие случаи умножения

Задачи:

• Воспитательная: воспитывать чувство ответственности за качество и результат выполняемой работы, учить выполнить самооценку исходя из личностных ценностей обучающегося, воспитывать интерес к урокам математике
• Развивающая: Развивать регулятивные УУД (волевая саморегуляция; контроль и оценка прогнозирования; контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном), коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли; взаимодействовать с учителем и сверстниками), познавательные УУД (общеучебные: знаково-символическое моделирование; рефлексия способов и условий действия; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, рефлексия способов и условий действия; логические: анализ, синтез).
• Образовательная: закрепить таблицу умножения 2, актуализировать знания в использование взаимосвязи умножения и деления при делении на 2, совершенствовать умения решать задачи изученных видов. показать геометрические фигуры, а именно форму и цвет, вспомнить как определять последовательность в числовом ряду.

• Принципы обучения и воспитания:
• Принципы обучения:

1.принцип наглядности;

2.принцип систематичности и последовательности;

3.принцип доступности.

• Принципы воспитания
• 1.создание положительного эмоционального подъёма;
• 2.воспитание через взаимодействие.
• Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

1.По источнику получения знаний:

словесные: беседа, работа с книгой

наглядные: демонстрация

практические: упражнения

2.По дидактическим целям:

методы формирования умений и навыков, применения знаний;

методы проверки и оценки знаний.

• 3.По уровню включения в продуктивную деятельность:
• проблемное изложение изучаемого, объяснительно- иллюстративный, репродуктивный.
• 4.Методы организации учебно – познавательной деятельности:
• методы самостоятельной работы.
• 5.Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей (постановка проблемы).
• 6.Методы контроля и самоконтроля.

Методы воспитания:

• 1.Методы формирования соц. опыта:
• педагогическое требование.
• 2.Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения:
• диалог;
• художественное слово;
• рассказ.
• 3.Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:
• поощрение;
• создание ситуации успеха.

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная

Средства обучения:

• 1. Демонстрационные:
• Доска
• Три поросенка – Ниф, Наф, Нуф
• Геометрические фигуры
• 2. Индивидуальные:
• Тетрадь
• Учебник
• Ручка
• Карандаш
• карточки с заданием

Тип урока: Урок совершенствование способов действий (урок закрепление)

План:

1. Мотивация к учебной деятельности.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий.

3. Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу.

4. Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроля).

5. Информация о домашнем задании.

6. Рефлексия учебной деятельности.

Список литературы:

1.ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011 г. / М – во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978 – 5 – 09 – 025287 – 4.

2. Математика. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организации с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 2 /[М.И.Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др]. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 112 с. : ил. – (Школа России). ISBN 978 – 5 – 09 – 029643-4.

3. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике: 2 класс. М.: BAKO, 2012. – 480 с. – (В помощь школьному учителю). ISBN 978 – 5 – 408-00657-1