Конструкт внеурочного занятия по теме: "Без друга в жизни туго"

КОНСТРУКТ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ

по практике в рамках ПМ.02 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

студенток  группы 46А

  Евсельевой Елены Валерьевны, Марьиной Елены Ивановны и Смурыгиной Галины Олеговны

I семестр 2018-2019 учебного года

            Дата: 10.12.18

 Курс: Азбука добра

 Класс: 3 б

            Учитель: Елена Анатольевна

            Руководитель практики: Казанцева Людмила Валерьевна                                       подпись

Тема: «Без друга в жизни туго»

             Планируемы  результаты

            Личностные: обучающиеся демонстрируют положительное отношение к друг другу, демонстрируют умение дружить, быть другом.

 Метапредметные: обучающиеся демонстрируют:

познавательные УУД (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме,  рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности);

регулятивные УУД (соотнесение того, что известно и усвоено и что еще неизвестно, умение определять волевую саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, умение следовать инструкциям при выполнении работы);

коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; планируют учебное сотрудничество с учителем; умение слышать и слушать других.);

Предметные: обучающиеся владеют понятиями: «дружба», «друг», «приятель»; демонстрируют представления о дружбе.

 ТЦ: cформировать у обучающихся представление о дружбе как о важнейшей нравственной ценности.    

Воспитательные: формировать положительное отношение к друг другу, умение дружить, быть другом. 

Развивающие: развивать у обучающихся:

познавательные УУД (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме,  рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности);

 регулятивные УУД (соотнесение того, что известно и усвоено и что еще неизвестно, умение определять волевую саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, умение следовать инструкциям при выполнении работы);

коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; планируют учебное сотрудничество с учителем; умение слышать и слушать других);

Образовательные: обеспечить в ходе занятия усвоение понятий «дружба», «друг», «приятель»; формировать у обучающихся представления о дружбе.

Форма занятия:  тренинг.

 Принципы воспитания: создание положительного эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом.
Принципы обучения: принцип наглядности, систематичности, последовательности, доступности, принцип психологической комфортности, принцип целостного представления о мире, принцип деятельности, принцип непрерывности.

Методы обучения и воспитания 

Методы воспитания

1.        Методы формирования сознания личности:

ü  педагогическое требование;

ü  объяснение.

2.        Методы стимулирования деятельности и поведения:

ü  поощрение;

ü  создание ситуации успеха.

Методы обучения

1.        Методы получения новых знаний:

ü  беседа, объяснение, демонстрация.

2.        Методы эмоционального стимулирования:

ü  создание ситуации успеха, поощрение и порицание.

3.      Методы развития познавательного интереса:

ü  формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием

4.      Методы контроля и диагностики познавательной деятельности:

ü  беседа.

         Дидактические средства: пословицы, картинки:  солнышко, облако, цветок, сердце, грозовая туча, клубок, плакат.

        Список источников:

1.      http://pro-poslovicy.ru/

2.      https://legkopolezno.ru/tsennosti/druzya-i-obshhenie/druzhba/

3.      https://asuvoro.livejournal.com/22450.html

4.      https://infourok.ru/delovaya_igra_chto_takoe_nastoyaschaya_druzhba-307732.htm

5.      https://multiurok.ru/files/klassnyi-chas-mozhno-i-ne-ssoritsia.html

Ход внеурочного мероприятия

Этапы деятельности	Методы, приемы	Деятельность педагога и детей                    (цель, мотивация, организация деятельности, оценка деятельности)	Деятельность  детей (Планируемый результат)
Организационно- мотивационный Задача: организовать детей, настроить на предстоящую деятельность.	Методы воспитания: Методы формирования сознания личности: ü    Педагогическое требование; ü    Объяснение. Методы стимулирования деятельности и поведения: ü    Поощрение. ü    Создание ситуации успеха ü    .	- Здравствуйте, ребята. Внеурочное занятие сегодня проведем у вас мы: Елена Валерьевна, Елена Ивановна и Галина Олеговна. - Ребята, что заключается в пословицах? Чем они для нас важны? (народная мудрость) -Для того чтобы определить тему нашего занятия, предлагаю вам познакомиться с пословицами. -  нам нужно будет поработать в группах. - У вас на партах лежат конверты, работая в группе вам необходимо составить из отдельных слов пословиц, выяснить её значение  и выбрать того, кто прочитает её. На выполнение задания даётся одна минута. - Приступайте к работе. 1. «Старый друг лучше новых двух» (Пословицу «Старый друг лучше новых двух» употребляют в речи, когда хотят подчеркнуть ценность давней дружбы. Приятелей у человека может быть много, но настоящих друзей не так уж много.) 2. «Человек без друзей, что дерево без корней» (Эта пословица говорит о важности человеческой дружбы. В пословице приравнивается, что друзья имеют такое же значение для человека, как корни для дерева. Понятно, что дерево без корней расти не будет, погибнет. Так и с человеком..) 3. «Лучше друг верный, чем камень драгоценный.» (Лучше проверенный друг, который в любую минуту сможет помочь, чем камень. Что может сделать камень? Да, он дорогой, красивый, но он никогда не заменит лучшего друга или подругу.)  4. «Без друга в жизни туго». - Итак, закончили выполнять задание, кто готов прочитать пословицу? Как вы понимаете смысл этой пословицы? -  Молодцы! - Прочитайте про себя пословицы ещё раз и скажите: - Какая тема объединяет эти пословицы? - Верно, все пословицы о дружбе и друзьях. (дружба) - Итак, тема нашего занятия «Без друга в жизни туго».	Личностные УУД: демонстрируют мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности. Коммуникативные УУД: демонстрируют умение слушать и понимать других Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Основной Задача:  организовать детей на  занимательную деятельность	Методы воспитания: Методы формирования сознания личности: ü    Объяснение Методы стимулирования деятельности и поведения: ü    Поощрение. ü    Создание ситуации успеха Методы обучения Методы эмоционального стимулирования: ü    Создание ситуации успеха, поощрение и порицание. Методы развития познавательного интереса: ü    Формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием Методы контроля и диагностики познавательной деятельности: ü    Беседа.	- Ребята, а как вы понимаете слово "дружба”? (слайд) - А кто такой друг? - Кто же тогда такой приятель?  - Хорошо, молодцы. - Я поработала со словарём русского языка и нашла такие определения: - Дружба - близкие отношения, основанные на взаимном доверии. (слайд 5) - Друг – человек, который связан с кем-нибудь дружбой. (слайд 6) - Приятель  – человек, близкий кому-нибудь по взглядам, деятельности, по условиям жизни; дружески расположенный к кому-нибудь. Слово "дружба" и "друг", связанны с такими понятиями, как товарищество, воинское товарищество, родство и любовь. Draugas (Литовский) - означает друг. Но не только друг, но также близкие (родственные) отношения. Литовское "друг" произошло от предполагаемого германского глагола, которое имело значение: производить, действовать, выдерживать. Другой вариант – славянское происхождение слова. Считается, что слово "дружба" произошло от слова "дружина". А слово "дружина", которое означает в русском языке воинский отряд, по словенскому и болгарскому языку означает домочадцев и семью. Что же получается? А то, что друг – это тот, кто, как настоящий родственник, готов с тобой быть рядом и в счастье и в бою, это настоящий товарищ, верность которого проявляется в действии. - А сейчас чтобы узнать, как вы понимаете тему нашего занятия, я предлагаю вам поиграть в небольшие игры. Слушайте внимательно правило игры. Игровое упражнение «Найди себе подобного» Шаг 1. Ученики встают в круг. Учитель просит их прикрыть глаза и не разговаривать друг с другом. Учитель прикалывает им на спину маленькие рисунки (солнышко, облако, цветок, сердце и один рисунок грозовой тучи). Шаг 2. Учитель дает задание детям: Найти «себе подобного» и занять свои места за столами. Разговаривать при этом нельзя. Шаг 3. Дети определяют, за какой стол они сядут. Шаг 4. Учитель обращает внимание детей, что один ученик остался и обсуждает с ними вопрос: «Как чувствует себя тот, кто остался один и без друзей». Обсуждение: - Какие трудности вы испытывали во время выполнения упражнения? - Смогли бы вы справиться без помощи и поддержки? - Какой рисунок у вас на спине? - Ребята, с дружбой связано много ситуаций, сейчас я предлагаю вам проиграть эти ситуации в группах. Кто не участвует в постановке ситуаций, смотрит внимательно после инсценировки вам зададут вопросы. Разыгрывание ситуаций. Ситуация 1. Уроки закончились. Собираясь домой, Сережа нечаянно толкнул портфелем Петю… Петя накинулся на Сергея. Ведь папа учил, что надо давать сдачу. А как правильно поступить? (Сергею – извиниться, Пете - разобраться). Ситуация 2. На большой перемене дети распределяли настольные игры. У Миши с Толей выбор пал на одну и ту же игру. Завязалась потасовка. А как правильно поступить? (договориться) Вывод. Так какое волшебное слово нам поможет жить без ссор? - А сейчас я предлагаю вам поиграть в игры,  которые помогут понять, каким другом является каждый из вас. Игра “Паутинка”. - Встаньте, пожалуйста, в один большой круг. У каждого из вас есть возможность сказать своему другу что-то доброе. Клубок передается дальше и дальше, пока все дети не окажутся частью постепенно разрастающейся паутины. - Зачем мы сплели такую паутину? Что вы чувствуете? После этого снять паутинку. - А сейчас чтобы я предлагаю вам упражнение “Закончи предложение”. Участникам предлагается закончить предложение, текст которого написан : - “Настоящий друг – это тот…” - “Друзья всегда…” - “Я могу дружить с такими людьми, которые…” - “Со мной дружат потому, что…” Составление цветка "Дружбы” из качеств настоящего друга.  - Но у меня и вас еще много вопросов. А каким должен быть друг? Какими же качествами должен обладать настоящий друг? - Мы с вами вспомнили качества друзей и сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Цветок дружбы» В ходе игры из положительных качеств настоящего друга мы будем составлять цветок "Дружбы”. Ход игры: Я буду называть качества, которые принадлежат человеку, если качества соответствуют настоящему другу, то хлопайте.  Честность, враньё, грубость доброта верность взаимовыручка бескорыстие предательство драчливость сострадание, злой, отзывчивый, честный, лживый, искренний, смелый, враждебный, добросовестный, безответственный, терпимый, безрассудный, заботливый, щедрый, корыстный, целеустремленный, храбрый, порядочный У нашего цветка нет лепестков, лепестки-ладошки лежат в конверте №2, приклеить их на плакат. Представьте, что эту ладонь вы протягиваете своему лучшему другу. Подумайте, какой я – друг? Каким я готов быть другом. Напишите на пальчиках ваши лучшие качества.  - Посмотрите, ребята, из хороших качеств настоящего друга получился красивый цветок. – Вам нравиться? -Ребята, чем же все-таки отличается приятель от друга?	Познавательные УУД: умение следовать при выполнении работы инструкциям; Регулятивные УУД: соотнесение того, что известно и усвоено и что еще неизвестно коммуникативные УУД: умение строить речевое высказывание, отвечать на вопросы, сотрудничать с учителем и сверстниками, умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Рефлексия Задача: организовать самооценку деятельности, подвести итоги.	Методы воспитания: Методы стимулирования деятельности и поведения: ü    Поощрение. ü    Создание ситуации успеха.	- Как вы считаете, полезным ли был для вас сегодняшний разговор? Что запомнилось больше всего? Получили ли вы ответы на свои вопросы? Ребята, нам часто в жизни приходится делать выбор: с кем дружить, с кем не дружить; кто настоящий друг, а кто нет. Чтобы встретить в жизни верного отзывчивого друга, нужно идти дорогою добра. - Спасибо вам за работу! -Всем хорошего дня! -До свидания, ребята.	обучающиеся демонстрируют личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования;  познавательные УУД: (общеучебные): рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;  коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других.