Конструкторский проект 4 класс

1.      Цель проведения проекта – получение данных для оценки сформированности метапредметных действий

2.      Примерное время выполнения проекта: в период введения стандарта на выполнение проекта рекомендуется отвести 2 урока продолжительностью 45 минут.

3.      Комплект материалов для одного класса включает:

№ п/п	Название	Объем (стр)	Назначение и адресаты	Кол-во копий	Примечание
1.	Сценарий проведения занятия. Рекомендации по организации работы групп//см. файл 01_Проект_конструкторский_сценарий	2	для регионального и школьного координаторов для организации работы	1
2.	Текст задания//см. файл 02_Проект_конструкторский_задание	2	раздается учащимся для прочтения и пометок	6	кол-во копий определено из расчета: 1 экземпляр на группу; на тексте задания разрешается делать пометки
3.	Лист планирования и продвижения по заданию//см. файл 03_Проект_конструкторский_ лист_продвижения	1	раздается учащимся для заполнения группой	6	кол-во копий определено из расчета: 1 экземпляр на группу
4.	Лист самооценки//см. файл 04_Проект_конструкторский_лист_самооценки	1	раздается учащимся для индивидуального заполнения	25 – 30	кол-во копий определено из расчета: 1 экземпляр на каждого ученика
5.	Памятка//см. файл 05_Проект_конструкторский_памятка	3	для ознакомления педагогов, организующих деятельность учащихся	1 – 2	кол-во копий определено из расчета: 1 экземпляр на каждого педагога организатора
6.	Информационные ресурсы для выполнения проекта//см. файлы 06_Проект_конструкторский_ресурсы_учащимся	1	помещается на доску; для организации деятельности учащихся	нет	Доводится до сведения учащихся с помощью ИКТ, плаката или записи на доске
7.	Лист наблюдения// см. файл 08_Проекты_конструкторский_лист_наблюдений	5	для использования учащимися	при наличии в свободном доступе компьютеров не тиражируются	Информационные ресурсы находятся в свободном доступе. Наиболее целесообразное размещение – в папках на рабочем столе компьютера. Ресурсы на бумажной основе целесообразно иметь в нескольких экземплярах.

Рекомендации по организации работы групп и проведению проекта

1.      Организация рабочего пространства класса.

В классе одновременно работает три группы. В классе должны быть:

·        три рабочие зоны: «круглые столы» (четыре составленные вместе парты) и стулья (по числу членов к группе)»; на рабочих столах каждой группы должны быть разложены:

o   листы с заданием (по числу участников группы),

o   листы планирования и продвижения по заданию (один на группу),

o   листы самооценки (по числу участников группы),

o   ручки, простые и цветные карандаши, линейки, ластики, белая бумага.

o    бейджики со сквозной нумерацией и согнутый пополам лист плотной бумаги с номером группы.

Примечание. Каждой группе выдаются стикеры своего цвета.

·        компьютерная зона (пять столов с компьютерами, расположенными, например, вдоль стены, и 10 посадочных мест);

·        стол(ы) с иллюстративными материалами (см. Ресурсы для выполнения проекта, п. 1);

·        стол(ы) с ручными инструментами и материалами (см. Ресурсы для выполнения проекта, п. 2, 3);

·                    зона для презентаций (столы и стенды для размещения открыток фотографий, магнитная доска с держателями).

2.                  Организация наблюдения и помощи учащимся в работе.

Урок проводится учителем. Если после разделения детей на группы количество групп превышает 3, то необходимо привлечение еще одного учителя. Для наблюдения за работой группы и заполнения карты наблюдений приглашаются «наблюдатели». Это учителя, работающие в данном классе, или старшеклассники – по одному-два человека на каждую группу (на усмотрение организатора).

Функции учителя:

·                    поддержка организованного проведения урока,

·                    оказание необходимых консультаций и помощи детям, в том числе – по организации их деятельности.

Примечание. Помощь не должна носить характера прямой подсказки.

·                    общее наблюдение за процессом работы групп.

Функции школьного координатора:

·                    проведение инструктажа наблюдателей по заполнению карты наблюдений, включая совместное пробное заполнение карты наблюдений по ситуациям, описанным координатором.

Примечание. Инструктаж проводится за один-два дня до выполнения проекта.

·                    оказание необходимых консультаций и помощи наблюдателям, при необходимости – корректировка результатов наблюдений,

·                    общее наблюдение за процессом работы групп.

Функции наблюдателей:

·                    заполнение карты наблюдений за работой групп.

Примечание. Наблюдатели должны заранее ознакомиться с картами наблюдений и пройти инструктаж школьного координатора.

3.                  Организация деятельности учащихся

1)                 Учитель объявляет тему урока и делит детей на 6 групп по 4 – 5 человек в каждой группе. Группы составляются по списку детей в журнале: первые 5 человек в списке – первая группа, вторые 5 человек в списке – вторая группа и т.д.

2)                 Три группы остаются в данной классной комнате под наблюдением координатора, а еще три группы переходят с учителем в другое помещение (также заранее подготовленное для выполнения проектной работы).

Примечание 1. Работы должны проводиться в соседних помещениях. В ходе урока учитель и координатор неоднократно меняются местами, переходя из одной классной комнаты в другую.

Примечание 2. Если проект выполняется одновременно двумя параллельными классами, необходимо привлечь еще двух дополнительных учителей или четырех воспитателей группы продленного дня с тем, чтобы дети постоянно были под наблюдением одного из взрослых, а ведущие учителя и координатор могли свободно перемещаться по разным помещениям.

Примечание 3. В случае одновременного выполнения проекта двумя классами в одном и том же помещении желательно размещать две группы одного класса и одну группу из параллельного класса.

Примечание 4. Выбранные школой варианты размещения групп отмечаются в отчете.

3)                 Учитель или координатор предлагают каждой группе выбрать себе название и записать его на согнутом пополам листе плотной бумаги с номером группы. Листок с номером и названием группы ставится на рабочий стол данной группы. Затем дети разбирают и надевают бейджики с порядковыми номерами.

4)                 Учитель или координатор, находящийся с 3-мя группами в классе:

А) сначала предлагает детям прочесть текст задания, обращает внимание на то, что они могут делать любую открытку из какого материала; показывает, где стоят компьютеры, ресурсные столы с материалами и инструментами;

Б) затем предлагает детям прочесть вслух советы по выполнению задания, обращает на необходимые этапы выполнения задания, сопровождая чтение показом на доске каждого этапа:

1. обсуждение названия и назначения открытки, формы представления результата;

2. составление плана работы (дети находят лист планирования);

3. выполнение задания;

4. контроль за выполнением задания (дети находят в листе столбец с отметкой о выполнении задания);

5. представление результатов;

6. голосование за лучший проект открытки;

7. самооценка (дети находят лист самооценки);

В) еще раз обращает внимание детей на доступные ресурсы, их расположение;

Г) даёт необходимые пояснения, отвечает на вопросы,

Д) дает команду приступить к работе (весь этап не должен занять более 15 мин).

5)                 Задания рассчитаны так, чтобы дети, имеющие опыт групповой работы, могли выполнить их примерно за 20 минут. Однако не следует ограничивать время работы групп – надо дать детям закончить работу. Поэтому примерно через 20 минут после начала урока, учитель должен оценить степень готовности каждой группы и, если необходимо, продлить время выполнения проекта.

6)                 По окончании работы над проектом группы поочередно представляют свои работы. Учитель объявляет докладчиков и прикрепляет к доске табличку с номером и названием докладывающей группы. Вопросы группам не предусмотрены регламентом проведения занятия. Этот этап затягивать не следует. После двух минут выступления необходимо сказать группе, что у них осталась только одна минута.

Примечание. Во время презентаций ведется видеосъемка.

7)                 После заслушивания докладов всех групп учитель просит каждого взять с рабочего стола свой стикер и прикрепить его к табличке с номером и названием понравившейся группы. После окончания «голосования» учитель или наблюдатели подводят итоги «голосования», а детям предлагается заполнить лист самооценки.

Примечание. В отчете о результатах голосования необходимо указать общее число проголосовавших за каждый проект и указать, сколько из общего количества голосов принадлежит членам этой группы. Такой подсчет легко осуществить, если выполнено условие, оговоренное выше, – каждой группе выдаются стикеры своего цвета.

8)                 В конце занятия все учащиеся собираются вместе и объявляются открытки победители – темы, вызвавшие наибольший интерес, и группы, выполнившие эти открытки. Учитель, координатор и наблюдатели благодарят детей за хорошую и слаженную работу, интересные и содержательные открытки и просят каждую группу собрать и сдать:

o        групповой лист планирования и продвижения по заданию,

o        листы самооценки,

o        подготовленные открытки или электронные открытки.

Примечание. Необходимо проследить за тем, чтобы подготовленная группой компьютерная презентация была сохранена с указанием в названии файла названия подготовившей ее группы и класса.

9)      В принципе занятие рассчитано на 45 минут. В период введения стандарта на выполнение проекта рекомендуется отвести 2 урока. Ниже представлено примерное распределение времени на проведение проекта.

Этапы занятия	На данном этапе	В будущем, когда проектная деятельность станет привычной
Организационный этап	15 – 20 минут	5 минут
Выполнение проекта детьми	30 – 40 минут	20 – 30 минут
Презентации работ группами	10 – 20 минут	6 – 10 минут
Взаимооценка и подсчет голосов, самооценка, подведение итогов	10 – 15 минут	5 минут
Итого	65 –95	45 –50

4.                  Ввод данных по результатам проведения проекта.

Ввод данных осуществляется в электронные формы в соответствии с рекомендациями, которые получает образовательное учреждение от регионального координатора.

Отчетные материалы по каждому классу включают:

1)      Рабочие материалы групп (лист планирования и продвижения по заданию, листы самооценки, цифровая фотография проекта или презентация).

2)      Результаты голосования

3)      Карты наблюдений за работой групп и видеоматериалы.

Ресурсы для выполнения проекта

1)        Подборка иллюстративных материалов: картинки с изображениями событий ВОВ, репродукции картин художников, изображение отдельных объектов на бумажных носителях и в папках на рабочем столе компьютера.

2)        Инструменты и средства: пять компьютеров, принтер, проектор, экран (или интерактивная доска), магнитная доска с держателями, или рейки для крепления открыток, столы для размещения выполненных открыток, ручки, линейки, ластики, простые и цветные карандаши, фломастеры, ножницы, резак.

3)        Материалы для изделия: листы ватмана, белая и цветная бумага форматом А4, клей, клейкая лента, картон, калька, самоклеящуюся пленку, белая и цветная бумага.

4)         Материалы для организации и проведения проекта: Стикеры, бейджики со сквозной нумерацией (по числу детей в классе).

ЗАДАНИЕ

Создайте и представьте поздравительную открытку «С Днем Победы!»

Подумайте, кого можно поздравить в День Победы.

Договоритесь и поясните, кому адресована открытка вашей группы и почему. Напишите 5 – 6 предложений в виде отдельного текста.

Придумайте название для вашей открытки, например: «Пусть внукам не достанется война», «Мы помним подвиг ВАШ!», «Спасибо деду за Победу!» или какую-нибудь другую.

Подготовьте и оформите открытку

Воспользовавшись раздаточными материалами, выберите технику исполнения поздравительной открытки. Ваша открытка может быть любого размера и формы и выполнена любым изобразительным способом. Например, сделать в технике аппликации, бумагопластики, составить из готовых картинок (коллаж). Вы можете нарисовать вашу открытку, воспользовавшись красками (гуашь, акварель).

Представьте другим группам выполненные вами открытки, нарисованные или сделанные из различных материалов. В представлении укажите:

1)                название открытки;

2)                для кого предназначена ваша открытка и почему;

3)                в какой технике выполнена ваша открытка;

4)                краткое описание открытки (5-6 предложений).

     Обязательно прикрепите к макету табличку с составом вашей группы.

Для выполнения задания вы можете использовать:

·                   иллюстративные материалы, содержащиеся в папках на рабочем столе компьютера;

·                   раздаточные материалы для выполнения аппликации, коллажа и др.

·                   картон, самоклеящуюся пленку, ручки, простые и цветные карандаши, фломастеры, линейки, ластики, белую и цветную бумагу,  ножницы, резак и клей, клейкую ленту.

Советы по выполнению задания

1.                 Обсудите и выберите название вашей открытки, для каких целей и для каких людей вы её делаете. Какие символы вы используете в работе над открыткой? Например: салют, панораму города, георгиевскую ленту, медаль, цветы, памятники, пилотку, фуражку, черно-белое фото, письма,  и т.д.

2.                 Обсудите и решите, какой материал (бумага и краски или иной) вам потребуется, и в каком виде вы представите вашу открытку – в виде поделки, рисунка, аппликации, набора фотографий.

3.                 Обсудите, что вам надо сделать, а затем, после обсуждения, составьте план выполнения работы. Распределите между собой обязанности по выполнению задания и подготовке эскиза. Заполните лист планирования и продвижения по заданию.

4.                 Выполняйте намеченные вами работы и отмечайте выполненное в листе планирования и продвижения по заданию. Постарайтесь организовать работу так, чтобы её удалось выполнить за 20 минут.

5.                 Проверьте, всё ли вы сделали правильно, все ли задания выполнили.

6.                 Представьте результаты вашей работы другим группам. Постарайтесь организовать ваше сообщение так, чтобы смог выступить каждый член вашей группы. Выступление должно занять не более 2-х минут.

7.                 Выслушайте отчеты других групп.

8.                 Оцените выполненные вами работы – свою и других групп. Прикрепите свой стикер к названию той группы, работа которой вам больше всего понравилась.

9.                 Оцените работу своей группы и свой вклад в общую работу. Заполните лист самооценки.

Примеры оформления работ

Апликация

Коллаж

Объемная аппликация

Рисованная открытка

А компьютерную презентацию вы можете оформить, например, так:

 

Лист планирования и продвижения по заданию

Тема, выбранная группой __________________________________________

                                                                       запишите выбранную вами тему

Форма представления проекта.

Отметьте Ú выбранную вами форму:

€ А. открытка, выполнена в технике коллаж.

€ Б. открытка, выполненная в технике плоская аппликации.

€ В. открытка, выполненная в технике объемной аппликации.

€ Г. открытка, выполненная красками и (или) карандашами.

Начало работы __ час ___мин               Окончание работы __ час ___ мин

Что делаем	Кто делает	Отметка о выполнении (+ или –)
1.
2.
3.
4.

Лист самооценки

Оцени работу своей группы. Отметь Ú вариант ответа, с которым ты согласен (согласна).

1.     Все ли члены группы принимали участие в работе над проектом?

€ А. Да, все работали одинаково.

€ Б. Нет, работал только один.

€ В. Кто-то работал больше, а кто-то меньше.

2.     Дружно ли вы работали? Были ли ссоры?

€ А. Работали дружно, ссор не было.

€ Б. Работали дружно, спорили, но не ссорились.

€ В. Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.

3.     Тебе нравится результат работы группы?

€ А. Да, все получилось хорошо.

€ Б. Нравится, но можно было бы сделать лучше.

€ В. Нет, не нравится.

4.     Оцени свой вклад в работу группы. Отметь нужное место на линейке знаком x.

					Я сделал(а) очень много, без меня работа бы не получилась.
	Почти все сделали без меня.

 

• 1 слайд

  Этапы выполнения проекта
  Обсудить проект:
  название и назначение площадки
  делаем макет, плакат или презентацию?
  Составить план
  Выполнить проект
  Контролировать исполнение
  Представить результаты
  Проголосовать за лучшую работу
  Заполнить лист самооценки
  
  

Материалы для учителя

Дети могут выполнять проект открытки, привлекая дополнительные источники информации –  подборка иллюстративных материалов: картинки с изображениями и отдельных объектов событий ВОВ. Задавая общую проблематику («Что мы знаем о Войне»), проект не ограничивает возможности выбор тематики исполнения изделия. Поэтому целесообразно предоставить как можно более широкий, и в то же время – структурированный перечень иллюстративных материалов, а также изобразительных средств.

Ниже предлагается примерный перечень источников в Интернете, структурированный по четырём основным группам:

€ А. открытка выполнена в технике коллажа

€ Б. открытка выполненная в технике плоская аппликации

€ В. открытка выполненная в технике объемной аппликации

€ Г. открытка выполненная в смешанной технике

€ Д. компьютерная презентация с набором готовых иллюстраций

Для выполнения проекта можно предложить и дополнительный набор цифровых фотографий аналогичных открыток, а также иные иллюстративные материалы.

Помимо списка рекомендуемых источников предлагается и небольшая подборка иллюстративного материала и кратких описаний, которые могут быть размещены на рабочем столе персональных компьютеров или распечатаны.

Карта наблюдения за особенностями общения и

учеников в процессе совместного выполнения проекта

Предварительные замечания.

Проект выполняется малой группой из 4-х – 5-ти учеников.

Для удобства фиксации результатов наблюдений каждый ученик в группе прикрепляет заранее приготовленный бейджик с номером. У всех учеников свой номер (нумерация сквозная). Например,  1 гр. - обучающиеся по номерами: 1, 2, 3, 4, 5; 2 гр. – обучающиеся под номерами: 6, 7, 8, 9 и т.д.

Для наблюдения за работой группы и заполнения листа наблюдений приглашаются учителя, либо старшеклассники – по одному-два человека на каждую группу. Предварительно наблюдатели должны быть обучены школьным координатором.

Функции наблюдателей: заполнение листов наблюдений за работой групп. Наблюдатели должны заранее ознакомиться с листами наблюдений и пройти инструктаж школьного координатора.

Наблюдение за особенностями общения и взаимодействия ведется по следующим параметрам:

1.     Планирование	Отметки в карте наблюдений ставятся в начале занятия (в первые 10 - 15 минут)
2.     Распределение заданий и обязанностей по выполнению проекта	Отметки в карте наблюдений ставятся в середине занятия (по истечении 25 – 30 мин после начала урока)
3.     Соответствие исполнения проекта плану	Отметки в карте наблюдений ставятся в середине занятия (по истечении 25 – 30 мин после начала урока)
4.     Контроль продвижения по заданию	Отметки в карте наблюдений ставятся ближе к концу занятия (по истечении 30-35 мин) по результатам наблюдения в ходе всего урока
5.     Представление результатов	Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 10-15 мин)
6.     Конфликты и их разрешение	Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 5 мин) по результатам наблюдения в ходе всего урока
7.     Особенности поведения и коммуникации ученика	Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 5 мин) по результатам наблюдения в ходе всего урока
8.     Результаты голосования	Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия после подведения итогов голосования

По каждому параметру отмечаются результаты наблюдений за каждым учеником данной группы.

Населенный пункт ________________________________

Школа __________               Класс ________________

Наблюдение ведется за группой № ____

В группе _________________ человек

1.    ПЛАНИРОВАНИЕ

Отметки в карте наблюдений ставятся в начале занятия (в первые 10 - 15 минут)

Заполните таблицу 1

Таблица 1. Участие и активность в планировании

Поставить в каждой ячейке 0, 1, 2 или 3 0 – не участвовал(а) в планировании 1 – участвовал(а) в планировании 2 – активно участвовал(а) в планировании 3 – был(а) лидером
Номер ученика	№___	№___	№____	№____	№___
Балл

2. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ФУНКЦИЙ и ИХ ВЫПОЛНЕНИЕ

Отметки в карте наблюдений ставятся в середине занятия (по истечении 25 – 30 мин после начала урока)

Заполните Таблицу 2

Таблица 2. Распределение функций и их выполнение

Поставить в каждой ячейке 0, 1, или 2 0 – в работе над проектом не участвовал(а), (независимо от того были или не были распределены функции) 1 – ставится в следующих случаях: а) распределения функций не было, делал(а), что считал(а) нужным; б) распределение функций было, имел(а) своё задание, но выполнял(а) иное задание (дублировал(а) работу одноклассников, делал(а) не предусмотренное планом работ) 2 – распределения функций было, имел(а) и выполнял(а) свою часть работы
Номер ученика	№___	№___	№____	№____	№___
Балл

3. Соответствие исполнения плану

Отметки в карте наблюдений ставятся в середине занятия (по истечении 25 – 30 мин после начала урока)

Заполните Таблицу 3

Примечание. Если план не составлялся, таблица 3 не заполняется

Таблица 3. Соответствие исполнения плану

Поставить в каждой ячейке 0, 1 или 2 0 –«активность» ученика не связана с планом работы группы 1 – во время исполнения отступал(а) от выполнения своей части работы, зафиксированной в плане 2 – выполнил(а) работу в соответствии с планом
Номер ученика	№___	№___	№____	№____	№___
Балл

4. КОНТРОЛЬ ПРОДВИЖЕНИЯ ПО ЗАДАНИЮ

Отметки в карте наблюдений ставятся ближе к концу занятия (по истечении 30-35 мин) по результатам наблюдения в ходе всего урока

Заполните Таблицу 4

Таблица 4. Участие и активность в контроле

Поставить в каждой ячейке 0, 1, или 2 0 – не участвовал(а) в контроле 1 – контролировал(а) только свои действия 2 – контролировал(а) и свои действия, и действия партнеров по группе
Номер ученика	№___	№___	№____	№____	№___
Балл

5. Представление результатов

Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 10 – 15 мин урока)

Заполните Таблицу 5

Таблица 5. Активность при презентации

Поставить в каждой ячейке 0, 1 или 2 0 – в презентации не участвовал 1 – участие в презентации незначительное 2 – участие в презентации значительное
Номер ученика	№___	№___	№____	№____	№___
Балл

6. КОНФЛИКТЫ и их разрешение

Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 5 мин урока) по результатам наблюдений в ходе всего урока

Заполните Таблицы 6 и 7

Таблица 6. Возникновение конфликта*

Роль в возникновении конфликта поставить в каждой ячейке 0, 1 или 2 0 – инициатор конфликта 1 – участник конфликта 2 – в конфликт не вступает
Номер ученика	№___	№___	№____	№____	№___
Балл

Таблица 7. Разрешение (завершение) конфликта*

Роль в разрешении конфликта поставить в каждой ячейке 0, 1 или 2 0 – пытается настоять на своем, спорит, на компромисс не идет 1 – готов уступить, избегает столкновений 2 – ведет переговоры, аргументирует свою позицию, слушает партнера, ищет оптимальное решение
Номер ученика	№___	№___	№____	№____	№___
Балл

*- если во время проведения проекта конфликтов не возникло, то всем участникам группы ставится максимальный балл

7. особенности поведения и коммуникации ученика

Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 5 мин урока) по результатам наблюдений в ходе всего урока

Заполните Таблицы 8, 9 и 10

Таблица 8. Активность/инициативность ученика и активность группы

Поставить в каждой ячейке 0, 1 или 2 0 – не проявляет активности 1 – активен, но инициативы не проявляет 2 – активен, проявляет инициативу
Номер ученика	№___	№___	№____	№____	№___
Балл

Таблица 9. Ориентация на партнера и согласованность позиций (децентрация) группы

Поставить в каждой ячейке 0, 1 или 2 0 – не слушает, перебивает, не учитывает мнения партнера 1 – иногда прислушивается к партнеру, иногда игнорирует его мнение 2 – внимательно выслушивает партнера, с уважением, относится к его позиции, старается ее учесть, если считает верной
Номер ученика	№___	№___	№____	№____	№___
Балл

Таблица 10. Лидерство

Поставить в каждой ячейке 0, 1 или 2 0 – стремления к лидерству не проявляет, довольствуется ролью «ведомого» 1 – проявляет стремление к лидерству, в команде работать не умеет 2 – проявляет стремление к лидерству, умеет работать в команде «на вторых ролях»
Номер ученика	№___	№___	№____	№____	№___
Балл

8. результаты голосования учащихся

Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия после подведения итогов голосования по полученным результатам

Заполните Таблицу 11

Таблица 11. Результаты голосования (записать числа)

Всего голосовало __________

	Группа 1	Группа 2	Группа 3	Группа 4	Группа 5	Группа 6
Подано голосов «ЗА»
Из них членами этой группы

№	Слоган	Автор
1.	У Кремлевской стены огонь вечный горит. Это сердце Солдата за Отчизну болит!	Семенов И., 8 «А» класс
2.	Наш народ - великий воин! Славы предков будь достоин!	Каранов А., 1 «Б» класс
3.	Я не ребенок той войны, Но ранит память поколений!	Сорокина Дарья, 10 «Б» класс
4.	«Спасибо» скажем прадедам и дедам За эту долгожданную Победу, За то, что зазвучали с новой силой Слова «единство», «вера», «долг», «Россия»!!!	Учащиеся 7 «А» класса
5.	Спасибо вам, прошедшие войну, За то, что мир на землю нам вернули. Желаем долго быть еще в строю, Пусть годы не берут вас, как не взяли пули!	Безрукова П., 7 «А» класс
6.	Великой Победой гордимся по праву. Героям Отечества – Память и Слава!	Рыжова В., 4 «А» класс
7.	Для почестей всем, не пришедшим с войны, Даже Вечной не хватит теперь тишины…	Исакина А. П., учитель русского языка и литературы
8.	Великая сила огромной страны – В бессмертных страницах той давней войны.	Учащиеся 9 «А» класса
9.	Поклонимся мы всем, ребята, От офицера до солдата, Кто мужеством и героизмом Спас от врага свою Отчизну!	Пчелинцева Е., 6 «Б» класс
10.	Вечный огонь у могилы солдата… 70 лет – великая дата!	Казанцева Ю., 11 «З» класс
11.	Молодёжь России, помни, не забудь – Подвиг наших дедов и Победы путь!	ЦТО
12.	Они подарили нам жизнь!
13.	Наша Победа!
14.	Помним, гордимся, живем!
15.	С днем Победы!
16.	Воину победителю – всенародная любовь!
17.	Вечная слава героям!
18.	Победа одна на всех!
19.	Победа в каждом из нас!
20.	Спасибо ветеранам за Победу!

(По материалам открытых источников Интернета)