Консультация
Для чего
нужна пальчиковая гимнастика
Известный педагог В.А.
Сухомлинский сказал: "Ум ребенка находится на кончиках его пальцев",
"Рука – это инструмент всех инструментов", заключал еще Аристотель.
"Рука – это своего рода внешний мозг", - писал Кант.
Эти выводы не случайны.
Действительно, рука имеет большое "представительство" в коре
головного мозга, поэтому пальчиковая гимнастика имеет большое значение для
развития ребенка.
Игры с пальчиками
развивают не только ловкость и точность рук, но и мозг ребенка, стимулируют
творческие способности, фантазию и речь. Целью занятий по развитию ловкости и
точности пальцев рук является развитие взаимосвязи между полушариями головного
мозга и синхронизация их работы. В правом полушарии мозга возникают образы
предметов и явлений, а в левом они вербализируются, т.е. находят словесное
выражение. А происходит этот процесс благодаря "мостику" между правым
и левым полушариями. Чем крепче этот мостик, считают ученые, тем быстрее и чаще
по нему идут нервные импульсы, активнее мыслительные процессы, точнее внимание,
выше способности.
Пальчиковые игры влияют
на пальцевую пластику, руки становятся послушными, что помогает ребенку в
выполнении мелких движений, необходимых в рисовании, а в будущем и при письме.
Ученые рассматривают пальчиковые игры как соединение пальцевой пластики с
выразительным речевым интонированием. А это значит, что пальчиковая гимнастика
влияет не просто на развитие речи, но и на ее выразительность, формирование
творческих способностей.
Пальчиковые игры, по
мнению ученых, – это отображение реальности окружающего мира - предметов,
животных, людей, их деятельности, явлений природы. В ходе игры дети, повторяя
движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается
ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном
виде деятельности.
Упражнения для
пальчиковой гимнастики подбираются с учетом возраста ребенка.
Начинать пальчиковую
гимнастику рекомендуется с разминки пальцев: сгибания и разгибания. Можно
использовать для этого упражнения резиновые игрушки с пищалками.
Упражнение начинается с
объяснения его выполнения, показывается поза пальцев и кисти.
Сначала все упражнения
выполняются медленно. Если ребенок не может самостоятельно принять позу и выполнить
требуемое движение, педагог берет руку ребенка в свою и действует вместе с ним;
можно научить ребенка самого поддерживать одну руку другой или помогать
свободной рукой действиям работающей.
Постепенно от показа
переходят к словесным указаниям.
При выполнении
упражнений обращается внимание на качество составления фигуры, согласованность
движений отдельных пальцев и всей кисти.
Работу по развитию
движений пальцев и кисти рук следует проводить систематически по 2-5 минут
ежедневно.
Эти правила соблюдаются
при проведении пальчиковой гимнастики с детьми любого возраста.
Дети с 4 до 5 лет:
-Показывают небольшие
сказки и рассказы с участием двух рук.
Рассказ.
Кот Васька увидел на
дереве гнездо (изобразить кота: средний и безымянный пальцы упираются в большой,
указательный и мизинец подняты вверх).
В гнезде жили птенчики
(изобразить гнездо с птенчиками: все пальцы правой руки обхватить левой
ладонью; шевелить пальцами правой руки – это «птенцы»).
Кот Васька захотел
съесть птенцов и полез на дерево (изобразить дерево: пальчики широко раздвинуть
на каждой руке и скрестить ладошки.)
Но тут прилетела
птичка-мама, которая стала защищать своих птенцов (изобразить птичку: большой и
указательный пальцы соединить в «клюв», другие пальцы прижаты к ладони;
открывать и закрывать «клюв»).
Кот испугался и убежал
(изобразить кота).
-Играют в игры с
совмещением пальцев обеих рук
«Дружные ребята»
Дружат в нашей группе
девочки и мальчики
(пальцы рук соединяются
в "замок")
Мы с тобой подружим
маленькие пальчики
(ритмичное касание
одноименных пальцев обеих рук)
Раз, два, три, четыре,
пять
(поочередное касание
одноименных пальцев, начиная с мизинцев)
Начинай считать опять.
Раз, два, три, четыре,
пять.
Мы закончили считать
(руки вниз, встряхнуть
кистями)
-Изображают в играх
разные фигурки обеими руками одновременно.
"Зайчик и кочан
капусты"
Встал зайчишка рано,
вышел на поляну.
(кончики пальцев руки
образуют мордочку, а выпрямленные указательный и средний пальцы – уши).
По опушке к лесу шел и
большой кочан нашел.
("шагают"
указательным и средним пальцами одной руки по столу; показывают кулак другой
рукой)
Стал зайчишка с
хрустом грызть кочан капусты: хруст-хруст, хруст-хруст. ("заяц"
грызет «кочан»)
Съел, уснул… Проснулся
– сладко потянулся!
(с усилием растопырить
все пальцы)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.