Консультация для педагогов "Уголок сенсорного развития"

Сенсорное развитие ребенка — это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т.п. Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве переоценить трудно. Оно является основной для интеллектуального развития ребенка, развитие внимание, воображения, память, наблюдательность, влияет на расширение словарного запаса ребенка. Не случайно в истории психологии и педагогики проблема развития восприятия и сенсорных способностей привлекала внимание многих ученых. Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценное восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, эстетического и нравственного воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей: насколько совершенно ребёнок слышит, видит, осязает окружающее.

Сенсорное развитие происходить в различных видах детской деятельности. Особое место отводится играм, благодаря которым происходит накопление представлений об окружающем мире. Мир входит в жизнь ребенка постоянно. Сначала ребенок постигает то, что его окружает дома, в детском саду. Мир побуждает любознательность у маленького человечка, желание узнать как можно больше. В этом ему может помочь взрослых. Вы сталкиваетесь с сенсорными эталонами везде и можете знакомить с ними детей без специально подготовленной среды, играя с ребенком. В играх с предметами можно использовать различные игрушки и реальные предметы. Дети учатся сравнивать их, устанавливать сходство и различие; знакомить со свойствами предметов и с их признаками: цветом, величиной, формой, качеством. Играя, ребенок приобретает умение складывать целое из частей, нанизывать предметы разнообразных форм, пирамидки, вкладыши.

Сенсорные уголки можно оснастить различными дидактическими играми, дидактическими  материалами, направленными на развитие у детей памяти, внимания, логического мышления, тактильно звуковых, зрительных ощущений.

Примерные дидактические игры: «Собери целое»,  «Спрячь снеговика», «Найди домик для гномика», «Собери целое» (используя тактильные кубики).

Подобные игры помогут ребенку получить целостное представление о предмете (величина, форма, цвет). Их можно использовать как в свободной деятельности детей, так и на занятиях. Основные задачи: научить выделять цвет, форму и величину, как особые признаки предметов, накапливать представления об основных разновидностях цвета и формы и об отношении между двумя предметами по величине, развивать у детей координацию рук и мелкую моторику пальцев, способствовать закреплению качеств предметов (величина, форма, цвет). Для формирования представлений о внешних свойствах предмета, их положения в пространстве, а так же их целостности можно использовать «Мягкие пазлы».

Так же в уголке могут быть представлены пирамидки, игрушки-вкладыши и кубики-сортеры. Цель этих дидактического материала сопоставлять и сравнивать предметы по величине, цвету, форме. Игры с пирамидкой знакомят малыша с размерами, соотношениями «больше – меньше». Способствуют навыкам ориентирования в пространстве, развивают память, внимание.

Для развития общей моторики рук используются такие игры как «шнуровка»,  «мозайка» (различной величины и формы), игры с прищепками, которые способствуют стимуляции сенсорно моторного развития, развитие зрительного восприятия, мелкой моторики рук, закрепление цвета

Для развития слухового восприятия есть различные шумовые игрушки: гусеница, колокольчики, трещалки, бубны, книжки.

Развивающие лото, пазлы, матрешки - этот дидактический материал вызывает у детей большой интерес, желание действовать тем самым играя, дети развивают зрительное восприятие, умение соотносить предметы по определенным признакам.

Матрешка - дидактическая игрушка на восприятие эталонов величины. Играя с матрешками, ребенок учится логически мыслить. Располагать их по возрастанию или убыванию. Вкладывать меньшие матрешки в большую.

Подводя итог, можно сказать, совершенствование сенсорного опыта включает большое количество взаимосвязанных задач. И эти задачи выполняются.

Источники:

·https://yandex.ru/search/?lr=11214&clid=2296048&win=290&text=%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%20%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F&src=suggest_Pers

·https://www.maam.ru/detskijsad/pasport-ugolka-sensornogo-razvitija-v-grupe-ranego-vozrasta.html

·https://www.maam.ru/detskijsad/ugolok-sensornogo-razvitija-g-zhukovskii-mdou-cr-ds-3-grupa-ranego-razvitija-vospitatel-maiorova-anastasija-sergevna.html

·https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2016/02/01/organizatsiya-predmetno-razvivayushchey-sredy-v-usloviyah-fgos