Консультация для родителей малышей

Консультация для родителей малышей «Мелкая моторика рук и общее развитие детей»

Развитие мелкой моторики у ребенка – один из важнейших этапов всестороннего развития.

Что же такое «мелкая моторика»? Это способность выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук и ног. Развитие мелкой моторики играет важную роль для общего развития ребенка и особенно влияет на процесс формирования речи вашего малыша. Мелкая моторика непосредственно влияет на ловкость рук, на почерк, который сформируется в дальнейшем, на скорость реакции ребенка.

Чем больше ребенок работает своими пальчиками, тем лучше происходит развитие мелкой моторики рук и тем раньше и лучше развивается его речь. Дело в том, что в коре головного мозга двигательные и речевые области находятся рядом. Причем речевые активно формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук.

Вот и получается, что уровень и темп развития речи малыша напрямую зависят от, того насколько развиты тонкие движения детских пальчиков.

Если ребенок с раннего детства не получает поддержку в развитии, то это ведет к отставанию детей в моторном развитии. Несформированность моторики (движения пальцами рук, ног) проявляется в виде недостаточной точности и ловкости.

Учеными замечено, что если ребенок поставлен в условия, ограничивающие произвольные движения или мало двигается, то у него развиваются своеобразные компенсаторные двигательные действия: раскачивание тела из стороны в сторону, рассматривание своих рук, навязчивые движения руками, сосание пальцев. Превращаясь в автоматические, эти действия в какой-то мере удовлетворяют необходимую потребность ребенка в движениях. Такие компенсаторные действия, превращаясь во вредные привычки, препятствуют развитию у ребенка необходимых двигательных актов и могут быть устранены лишь длительными систематическими занятиями. Недостатки в развитии лицевой и речевой моторики проявляются в невыразительности мимики, в затруднениях или полной невозможности произношения некоторых согласных звуков, в общей нечеткости речи, невнятности и смазанности произношения.

В этом случае, чем раньше начата с ребенком работа по формированию у него двигательной сферы, тем меньше вероятность возникновения отклонений и нарушений в его моторике и, тем более, благотворно скажется влияние двигательных функций на его психофизиологическое развитие.

Поэтому развивая мелкую моторику необходимо уделить внимание и крупной моторике.

Навыки крупной моторики – это фундамент, база для формирования тонких движений рук. Развитие головного мозга у ребенка напрямую связано с развитием мелкой моторики руки. Развитие мелкой моторики важно ещё и потому, что вся дальнейшая жизнь малыша потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать, писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий, то есть дают возможность приобрести социальный опыт.

Часто взрослые спрашивают, а в каком возрасте можно начать развитие мелкой моторики? Начать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики (пальчиковая гимнастика), воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга, делать массаж кистей рук, давать перебирать ему крупные, а затем более мелкие предметы – пуговицы, бусы, шнуровки.

Лепка. Этот вид занятия способствует развитию моторики рук, стимуляции тактильной чувствительности детских пальчиков. Вначале необходимо показать ребенку сам процесс превращения бесформенного комочка в фигурки, заинтересовать его.

Важно соблюдать безопасность игры и смотреть, чтобы маленький исследователь не ел пластилин. Ребенку важно уловить чёткую связь между движениями рук и результатом (формой), который может получиться. Поначалу он научиться создавать простые, примитивные фигурки: шарики, колбаски, лепешки, но это поспособствует возникновению желания слепить что-то определенное. Важно подготовить материал к работе (т.к. у малышей могут возникнуть трудности с этим): размять пластилин, дабы он стал мягким, эластичным. Начинайте с самых простых упражнений, например, с раскатывания небольшого кусочка пластилина прямыми движениями между ладонями.

Пофантазируйте с малышом, пусть это будут не обычные колбаски, а, например, столбики для игрушечного забора или шпалы; а когда вы соедините концы, получится колечко или бублик. После можно приступать к освоению процесса лепки предметов округлой формы. Главное правило — играйте безопасно, когда у ребенка хорошее настроение, ему не хочется спать и он здоров.

Развивая мелкую моторику у дошкольника не нужно забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивание и расстегивание пуговиц, завязывание шнурков.

Хорошими помощниками в развитии мелкой моторики станут различные развивающие игрушки: пазлы, картинки – вкладыши, шнуровки.

Для взрослого, который решил помочь малышу развить навыки мелкой моторики рук необходимо понять, что такие действия как рисование, лепка и работа с песком, с тестом также способствуют развитию моторики и развитию речи.

Дайте малышу кусочек теста. Он с удовольствием будет его мять, катать между ладошек или по столу, лепить забавные фигурки. Всё это способствует развитию моторики рук ребенка.

 Ещё один вид творчества — это рисование на песке. Для начала насыпьте на поднос песок. Возьмите пальчик ребенка в свою руку и проведите им по песку. Начать можно с простых фигур – линий, прямоугольника, круга, постепенно усложняя задание.

В возрасте от 1,5 до 3х лет неторопливость ребенка может быть связана с естественным недоразвитием моторики, особенно это касается моторики пальцев рук, которая ещё не позволяет действовать быстро, четко и красиво. Занимаясь лепкой и рисованием тренируются у малыша ловкость, гибкость пальцев рук.  

Какие игры способствуют развитию мелкой моторики ребенка? Из поколения в поколение передаются забавные народные потешки: «Ладушки-ладушки», «Сорока - белобока», и другие пальчиковые игры.

Пальчиковые игры – это игры, когда ребенок выполняет движения руками и пальцами в соответствии с содержанием стихотворения.

Зарядка.

Руки в стороны, в кулачок,

Разожми и на бочок.

Руки вверх, в кулачок,

Разожми и на бочок.

Руки вниз, в кулачок, разожми и на бочок.

Моя семья.

Этот пальчик – бабушка.

Этот пальчик – папа,

Этот пальчик – мама,

Этот пальчик – я,

Вот и вся моя семья!

Поочередно сгибать пальцы на обеих руках, начиная с большого пальца, на последнюю строку - показать ладошки.

В 2-3 года ребенок через действие учиться сопереживать – а для этого нужна драма. Подойдёт пальчиковый театр, совместное проигрывание и проговаривание. Важно, чтобы ребенок при этом видел ваше лицо и ощущал ваше эмоциональное состояние. Так же совместные игры в мяч и перечисления животных по очереди, помогут поработать над моторикой ребенка и речью.

Чем больше малыш познает движений, тем лучше развивается его мышление. Позже «этапная» замедленность с возрастом у детей проходит. Дети научаются завязывать шнурки и застегивать пуговицы, их руки и пальцы приобретают ловкость и гибкость, уходят неуклюжие движения.

Играть с малышом двухлетнего возраста можно в мозаику. Отдайте предпочтение той мозаике, у которой крупные фишки разных цветов (лучше, если их будет не больше четырех), маленькое игровое поле с небольшим количеством отверстий.

В какие игры можно играть: сортировка фишек по цветам, выкладывание «дорожки» из элементов одного цвета, выкладывание основных геометрических фигур (круга, квадрата, треугольника), выкладывание узора, согласно предложенному образцу.

Собирая узоры и пазлы, используя мелкие детали конструктора, так же можно в домашних условиях развить навыки мелкой моторики рук.

Но если вы видите, что ребенок ещё не научился застегивать пуговки и одевать ботинки, если вас тревожит, что ребенок реактивный или медленный, неуклюжий, не гибкий со всеми вопросами по развитию ребенка необходимо обратиться к психологу, а по развитию речи ребенка получить консультацию у логопеда.

Список литературы:

1.     Бикеева А. С. Ребенок + взрослый. Рецепты общения, понимания, прощения./ Ростов Н/Д: Феникс. 2012 г.

2.     Марковская И.М.  Тренинг взаимодействия родителей с детьми. – СПб.: Речь, 2000 г.

3.     Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М.:ТЦСфера, 2008 г.

4.     Истратова О.Н. Практикум по детской психокоррекции: игры, упражнения, техники. - Изд. Ростов Н/Д: Феникс,2013 г.

5.     Белинская Е.В. Шиманович Ю.С. Коррекционно-развивающие занятия с дошкольниками и младшими школьниками: пособие для педагогов учереждений, обеспечивающих получение дошкольного образования. – Мозырь: Белый Ветер,2013 г.

Краткое описание документа:

Развитие мелкой моторики у ребенка – один из важнейших этапов всестороннего развития. Чем больше ребенок работает своими пальчиками, тем лучше происходит развитие мелкой моторики рук и тем раньше и лучше развивается его речь. Дело в том, что в коре головного мозга двигательные и речевые области находятся рядом. Причем речевые активно формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук.