Консультация для родителей
«Экспериментальная деятельность в детском
саду»
Современные
дети живут эпоху информации и компьютеризации. В условиях быстро меняющейся
жизни от ребёнка требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь
умение добывать эти знания и оперировать ими, мыслить самостоятельно и
творчески. Выделяют несколько основных особенностей познавательной
деятельности: ребёнок познает объект в ходе практической деятельности с ним,
осуществляемые ребёнком практические действия выполняют познавательную,
ориентировочно-исследовательскую функцию, создавая условия, в которых
раскрывается содержание данного объекта. Детское экспериментирование претендует
на роль ведущей деятельности в период дошкольного развития ребёнка.
Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности: приём пищи,
игру, образовательные области, прогулку, сон. Ребёнок — дошкольник сам по себе
уже является исследователем, проявляя интерес к различного рода
исследовательской деятельности — к экспериментированию. Опыты помогают
развивать мышление, логику, творчество ребёнка, позволяют показать связи между
живым и неживым в природе. Исследования предоставляют ребёнку самому найти
ответы на вопросы «как? » и «почему? ». Элементарные опыты, эксперименты
помогают ребёнку приобрести новые знания о том или ином предмете. Эта
деятельности направлена на реальное преобразование вещей, в ходе которого
дошкольник познаёт их свойства и связи, недоступные при непосредственном
воспитании. Знания, полученные во время проведения опытов, запоминается
надолго. Исследовательское поведение – особый вид поведения и один из важнейших
источников получения ребёнком представления о мире. Его главная цель –
формирование у ребёнка навыков самостоятельно, творчески осваивать и
перестраивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры.
Поэтому
подготовка ребёнка к исследовательской деятельности, обучение его умениям и
навыкам исследовательского поиска, становится важнейшей задачей современного
образования. Главным инструментом развития исследовательского поведения в
образовании выступает исследовательский метод обучения. Для формирования
культуры мышления и развития умений и навыков исследовательского поведения
дошкольникам необходимо давать задания, ориентированные на определённые задачи.
Их можно сгруппировать в относительно цельные блоки:
·
учимся видеть проблемы;
·
учимся выдвигать гипотезы;
·
учимся делать выводы и умозаключения.
Потребность
ребёнка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития
неистощимой поисковой деятельности, направленной на познание окружающего мира.
Чем разнообразнее и интенсивнее эта деятельность, тем больше новой информации
получает ребёнок, тем быстрее и полноценнее он развивается.
В процессе
организации познавательно - экспериментальной деятельности предполагалось
решение следующих задач:
·
создание условий для формирования целостного мировоззрения ребёнка
средствами экспериментирования;
·
развитие любознательности, умение сравнивать, анализировать,
обобщать;
·
развитие познавательного интереса в процессе экспериментирования,
установление причинно-следственной зависимости;
·
умение делать выводы, а также: развитие внимания, восприятия,
мышления;
·
создание предпосылок формирования практических и умственных
действий.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.