Консультация для родителей "Готовность к школе"

Черничкина О.С. педагог-психолог

ТЕМА:  «Психологическая готовность ребенка к школе».

Ход собрания.

Дорогие родители!

Начало обучения в школе – новый этап в жизни ребёнка  и родителей тоже, безусловно, требующий определенного уровня готовности к этому качественно новому этапу в жизни и совершенно новому виду деятельности – учебной. Часто под готовностью к обучению подразумевают только определенный уровень знаний, умений, навыков ребёнка, что конечно тоже важно. Самое главное при переходе на качественно новую ступень - психологическая готовность к учебной деятельности. И, прежде всего сформированность, желания учиться (мотивационная готовность). Но и это ещё не всё. Существует огромная пропасть между «хочу в школу» и «надо учиться работать», без осознания этого «надо» ребёнок не сможет хорошо учиться, даже если перед школой он умеет хорошо читать, писать, считать и так далее. Хочу познакомить вас с компонентами психологической готовности к школе.

1.     Волевая готовность – это способность ребенка удерживать программу деятельности в течение определенного времени, выполнять задания учителя, управлять своим поведением, контролировать себя. Говоря попросту, это способность высидеть на уроке 40 минут и не сильно отвлекаться. Если ребенок не способен себя контролировать, то ему будет сложно в школьной среде. Как родителям повлиять на формирование этого компонента:

·        Учить работать по инструкции, слышать ее с первого раза и выполнять правильно, контролировать результат своей деятельности. Задания: «Графический диктант», «Конструирование по образцу», различные конструкторы, «Танграм», настольные игры с правилами.

·        Пошаговая проверка того, что ребенок делает (научить планировать и реализовывать задуманное по плану).

·        Игры на переключение внимания типа «Море волнуется раз», «Да и нет не говорите».

2.     Мотивационная готовность – желание стать учеником. Ребенок хочет идти в школу, потому что ему интересно учиться, он хочет получить те знания, которые не может получить дома. Как понять, какая мотивация преобладает? Задавать наводящие вопросы о школе: почему хочет учиться.  Что нравится в школе? И т.д. Помощь родителей заключается в следующем:

·        Родительский пример, беседы о важности, нужности учебы в школе;

·        Подстегивание интереса к знаниям: чтение энциклопедий, научные эксперименты, познавательные фильмы, беседы.

·        Игры в любых жизненных ситуациях: «Назови одним словом»,

·         «Назови 5 имен девочек (5 фруктов, деревьев и т.д.)»,

·        «Посчитай, сколько звуков»,

·        «Запомни все предметы» и др.

·        Постоянно беседовать с детьми на самые разнообразные темы, добиваясь рассуждений, логических выводов, сравнений, анализа.

3.     Коммуникативная готовность – умение выстраивать отношения со взрослыми и сверстниками, способность понимать свои эмоции, желания и правильно их выражать. Важно учить выражать злость, недовольство  приемлемыми способами, уметь донести о своих нуждах и желаниях сверстникам и взрослым. Надо закрепить умение пользоваться фразами:  мне не приятно, не делай так, давай книжку вместе посмотрим. Без проблем обратиться к взрослому с какой-либо просьбой, проблемой.

4.     Интеллектуальная готовность. Развитие таких психических процессов как мышление:

·        Умение классифицировать объекты, сравнивать, обобщать (называть одним словом), мыслить по аналогии (переносить одно и то же правило из одной ситуации на другую). Мышление активно развивается в процессе беседы с детьми о природе, социальных явлениях. Также можно обсуждать с ними прочитанные книжки, анализировать поведение людей. Можно играть в следующие игры:

·        «Найди лишнее слово»,

·         «Закончи слово»,  

·        «Угадай по описанию»,  

·        «Кто кем будет» и др.

Развитие внимания. Внимание – это физиологический процесс, тесно связанный с работой нервной системы. Если есть проблемы, то стоит заранее посетить невролога, нейропсихолога, которые смогут помочь в решении проблемы. Этот процесс важно не запускать. Для развития устойчивости внимания можно использовать следующие упражнения и игры:

• «Найди игрушку по описанию взрослого»;

• «Найди отличия»;

• «Найди одинаковые предметы в ряду»;

Развивать способность быстро ориентироваться в изменяющейся ситуации, переключаемость внимания можно с помощью следующих игр:

• «Найди пропущенное число»;

• «Найди пропущенную букву»;

• «Найди пропущенный знак»;

• «4-й лишний»;

• «Съедобное – несъедобное»;

Развитие памяти. Способом развития слуховой памяти может быть не только заучивание стихов и прослушивание сказок, рассказов. Предлагайте такие игры: 

«Запомни и найди», 

«Разрезная картинка»,

 «Нарисуй, что запомнил» и многие другие (см. книгу «Развитие памяти детей» Л. В. Черемошкина)

 Зрительно-моторная координация — осуществление координированных движений, осуществляемых под контролем зрения. Дома можно использовать пальчиковые гимнастики, коррекционную шнуровку, игры с мозаикой, игры с конструктором,  со счетными палочками, расстегивание и застегивание пуговиц, молний, кнопок, пряжек.  Подойдет  лепка из глины, соленого теста, пластилина, а так же  штриховка при помощи трафаретов, шаблонов.

Таким образом, к школе можно быть готовым полностью, хорошо, частично и не готовым совсем. Это нормально, так как темпы развития у всех разные.

Важно учитывать зрелость ребенка, его индивидуальные особенности при поступлении в школу. В школе ребенка ждет совершенно иной мир: новый распорядок дня, новая социальная роль, новая деятельность, знакомства, правила. Изменения влекут за собой стрессовые состояния, адаптация длятся у детей по-разному: от нескольких месяцев до года. Родителям важно поддержать своего ребенка, выслушать, дать организующую помощь. Спокойная домашняя обстановка, внимание, безусловная любовь помогут преодолеть трудности адаптационного периода.

Спасибо за внимание!