Консультация для воспитателей старших и подготовительных групп: «Словесные игры в работе с детьми"»

Консультация для воспитателей старших и подготовительных групп:

«Словесные игры для развития лексико-грамматического строя речи»

  Работа по формированию грамматического строя речи у детей  старшего дошкольного возраста охватывает решение задач из области морфологии, словообразования, синтаксиса детской речи. Она направлена на обогащение речи ребенка грамматическими формами и конструкциями, активизацию их использования в разных формах общения, воспитание критического отношения к собственной и чужой речи, формирование элементарных представлений о законах морфологии, синтаксиса, словообразования, грамматических правил, элементарного осознания явлений речи и языка.

Предлагаю вам примерный  комплекс игр для формирования грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста.

Игры на образование новых слов с помощью суффикса.

«Зверюшки»

Цель игры: закреплять умение детей образовывать новые слова с помощью суффиксов; развивать умение слышать грамматически правильную речь..

 Зайчик – зайчонок – зайка – заюшка – заюшкина – зайчий.

Волк – волчонок – волчица – волчишка – волчий.

«Дом – домик – домишко – домище»

Материал: карточка, разделённая на 4 части, в каждой из которых изображения

дома, домишки, домика и домищи; маленькие карточки разных цветов (жёлтого,

голубого, красного) с изображением животных, мебели, посуды и др. предметов,

имеющихся в доме; цветные квадратики (по 3 шт. каждого цвета)

Ход игры: к картинке с изображением дома выкладываются 3 карточки разного цвета с животными или посудой, мебелью, одеждой и т.д. Ребёнку предлагается назвать объекты и определить, смогут ли они находиться в домике, домишке и домище.

 Сначала дети самостоятельно выполняют действие, выкладывая результаты своего решения цветными квадратиками, соответствующими по цвету карточкам с предметами и животными, рядом с изображением разных домов, затем объясняют свои действия и называют полученные слова.

Игры на согласование существительных с числительными в роде, числе и

падеже.

«Посчитай - ка»

Цель: учить образовывать множественное число имени существительного.

Например: Счет до 5 со словом- лиса.

Одна лиса, две лисы, три лисы, четыре лисы, пять лис. Можно посчитать зайцев,

медведей, ежей и т.д.

Игры на образование относительных прилагательных.

«Волшебные превращения»

Цель: упражнять в образовании относительных прилагательных от существительных, обозначающих материал и вещества, и изменять их по родам и числам; в составлении простых предложений с однородными членами.

Материал: карта с изображением сказочного Волшебника и вращающиеся

вокруг своей оси четыре круга, на одной стороне которых – приспособление

для картинки с изображением предметов. На большой карте есть место для

прикрепления небольшого кусочка материала, из которого Волшебник будет

«создавать» предметы. Предлагаемые вещества и материалы: дерево, фарфор,

стекло, пластмасса, кожа, картон, бумага, резина, металл, пластик, поролон,

шерсть, пух, разные ткани.

Количество игроков: индивидуально, парами и в подгруппе до 4 чел.

Ход игры: В чащобе, вдали от людей,

Волшебник живёт, чародей.

Волшебною палочкой чудной своей

Он делает массу полезных вещей.

Из материалов обычных

Много предметов различных

Создаст чародей за мгновенье

Лишь палочки прикосновеньем.

Из хрусталя, поролона и кожи

Он сотворить очень многое может.

Вам нужно круги «золотые» вращать,

Картинки в кругах важно чётко назвать.

На карту выкладывается материал. Ребёнок вращает круги с прикреплёнными на

них картинками, называя предметы и образовывая прилагательные от названия

материала, изменяя их по родам и числам, в соответствии с тем, какой предмет

изображён на карточке.

Например: «Это кожа. Из кожи Волшебник сделал…(переворачивает картинку)

сумку. Сумка из кожи – кожаная. Волшебник сделал из кожи кожаную сумку».

Затем открываются следующие картинки. Когда все картинки открыты, ребёнок

составляет обобщающее предложение. «Из кожи Волшебник сделал кожаную

сумку, кожаный портфель, кожаное кресло, кожаные перчатки».

После этого изображения, прикрепляемые к обратной стороне кругов, и материал заменяется.

«Скажи какой»

Цель: упражнять в образовании относительных прилагательных от существительных

Ход игры: день с солнцем – солнечный день, день с дождем – дождливый день,

день с ветром – ветреный день, лист березы – березовый лист.

Игры на образование притяжательных прилагательных.

«Фантастический зверь»

Цель: упражнять в образовании притяжательных прилагательных; в составлении

простых распространенных предложений.

Материал: картинки с изображением фантастических зверей, составленных из

частей разных животных (например: голова волка, уши зайца, туловище медведя, хвост петуха, ноги кабана).

Ход игры: Ребёнок рассматривает картинку и описывает «невиданного» зверя, называя принадлежность каждой части тела тому или иному животному.

Например: «У этого зверя волчья голова, заячьи уши, медвежье туловище,

петушиный хвост, кабаньи ноги».

«Чей? Чья? Чье?»

Ход игры: Чей сын Ваня? Ваня – папин и мамин сын. Чья дочка Таня? Таня –

папина и мамина дочка. Чье ухо? Ванина ухо.

Игры на образование множественного числа существительных.

«Один – много»

Цель: учить образовывать множественное число имени существительного.

Например: вариант №1  проталина – проталины

 (сосульки, лучи, подснежники, почки, ручьи).

Вариант №2    На дереве гнездо, а на деревьях…………..

На ветке сук, а на ветках……….

В гнезде птенец, а в гнездах……….

Во дворе дерево, а в лесу……..

Игры на образование сравнительной степени прилагательных.

«В гостях у матрёшек»

Цель: упражнять в образовании сравнительной степени прилагательных, в

составлении сложноподчинённых предложений с союзом «а»; развивать навык

соотношения предметов по величине, зрительное восприятие.

Материал: три карты в виде домиков, разных по высоте; на каждой - в

соответствии с их размером изображены матрёшки: большая, средняя и маленькая; наборы карточек с изображениями предметов, отличающихся по размеру.

Ход игры: «Мы в гостях у матрёшек. В их домах находится много разных предметов. Догадайся, из дома какой матрёшки эта тарелка?». Ребёнок раскладывает карточки с предметами в дом каждой из матрёшек.

«У маленькой матрёшки тарелка мелкая, а у средней какая (глубокая),а у

Большой (ещё глубже). Каша в тарелке маленькой матрёшки вкусная (горячая), а

у средней (вкуснее, горячее), а у большой (ещё вкуснее (горячее) или самая

вкусная)».

Сравнивать предметы можно в разной последовательности.

Когда ребёнок освоит алгоритм игры, он может самостоятельно определять

качества предметов для сравнения. Например, кровать можно сравнить по высоте, ширине, длине, степени удобства, красоте и т.д.

Игры на образование однокоренных слов.

«Дерево родственных слов»

Цель: учить образовывать однокоренные слова.

Материал: карточка с изображением дерева, листочки на липучках.

Ход игры: Детям предлагается подобрать родственные слова к какому-либо заданному слову. С каждым словом на дерево прикрепляется листочек. Если дети затрудняются, можно помочь им, задав наводящие вопросы.

Например: подобрать однокоренные слова к слову «рыба». Вопросы: «Если рыба

маленькая, как можно её назвать? А если большая? Как называется суп с рыбой?

Как называется человек, который ловит рыбу? и т.д.»

После того, как дети подобрали слова к заданному слову, «дует ветерок и все слова-листики падают на землю». Предлагается вернуть их обратно на дерево, придумав родственные слова к другому слову.

 «Назови родственные слова к слову »

Цель: учить образовывать однокоренные слова.

Ход игры: педагог бросает мяч ребенку, задавая вопросы. Он должен назвать

родственное слово к заданному слову. Если затрудняется, мяч бросает обратно педагогу и т.д.

Например: слово–дом

 - Где живет человек? (В доме)

- Как можно сказать о маленьком доме? (домик)

- О большом доме? (домище)

- Сказочный человек, который живет в доме? (домовой)

- Человек, который любит проводить свободное время у себя дома? (домосед)

- Как назовем дела, которые выполняем дома? (домашние)

- Как называют женщину, которая не работает, а ведет домашнее хозяйство?

(домохозяйка)

Дом, домик, домище, домовой, домашний, домосед, домохозяйка – это слова-родственники.

Игры на словообразование.

«Назови ласково»

Цель: развивать у дошкольников умение образовывать существительные с увеличительными, уменьшительными, ласкательными суффиксами и понимание

разных смысловых оттенков слова.

Ход игры: по цепочке дети называют существительные

Уменьшительно - ласкательными суффиксами.

Например: береза — березка — березонька; книга — книжечка — книжонка.

Соловей – соловушка, журавль - …., лебедь - ……, скворец – скворушка…..

«Подумай и скажи»

Цель: учить образовать прилагательные от существительных.

Ход игры: шелк – шелковистый, лиса – лисья, мужчина – мужской.

 «Назови какой »

Ход игры: педагог бросает мяч ребенку, задавая вопросы.

Дом из кирпича (какой дом?) – кирпичный дом.

из бетона – из пластмассы - из бумаги -

из камня – из металла - изо льда -

из глины — из стекла - из дерева –

Игры на образование приставочных глаголов.

«Что сделал Незнайка»

Цель: учить образовывать глаголы с помощью приставок.

Ход игры: педагог задает вопросы детям, демонстрируя детям действие Незнайки на картинке

-Что делает Незнайка?

- Незнайка бежит (забежал, подбежал, выбежал…)

Игры на образование сложных слов.

Цель: учить детей образовывать сложные слова из двух простых слов.

Ход игры: У курицы короткий хвост – она короткохвостая.

У гусыни белая голова – она белоголовая.

У зайца длинные уши – он длинноухий.

У цапли длинные ноги – она длинноногая.

Игры на дифференциацию глаголов единственного и множественного числа.

Ход игры: Туча по небу плывет – тучи по небу плывут.

Идет затяжной дождь – идут затяжные дожди.

Дует холодный ветер – дуют холодные ветры.

Список используемой литературы.

1.Бородич А.М. Методика развитие речи детей дошкольного возраста. М., 2004.

2. Волина В.В. Учимся играя. М., 1994.

3. Воробьева Т.А., Крупенчук О.И. Мяч и речь. – СПб.: Дельта, 2001.

4. Морозова И.А., Пушкарева М.А. Подготовка к обучению грамоте. -М.:

Мозаика- синтез, 2010.

5. Кравченко И.А. Игры и упражнения со звуками и буквами. -М.: Гном- Пресс,

2000.

6. Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. – М.: Просвещение, 1982.

7. Агапова И.А., Давыдова М.А. развивающие игры со словами для детей. – М.:

Дом, XXI век, 2007