МАДОУ «Центр развития ребенка - детский сад № 83 «Фея»
Консультация
для
воспитателей
«Организация работы по обучению элементам
летних спортивных игр
на прогулке»
Подготовила:
инструктор
по плаванию
1
кв. категории
Сахабеева
Э.В.
Набережные
Челны
2016 г.
В физической культуре
дошкольников традиционно все упражнения делятся на четыре группы: гимнастика
(основные движения, общеразвивающие, строевые и танцевальные упражнения), игры
(подвижные, спортивные), спортивные упражнения, простейший туризм (экскурсии,
прогулки за пределы ДОУ, походы).
Спортивные игры способствуют развитию
функциональных систем организма. Вместе с расширением арсенала двигательных навыков
растет и физическая подготовленность детей.
Значительная
роль спортивных игр в оздоровлении детей, так как они проводятся на открытом
воздухе, что является эффективным средством закаливания организма ребенка.
Спортивные игры
оказывают огромное воспитательное значение на занимающихся дошкольников.
Ребенок начинает согласовывать свои действия с действиями товарищей, у
него воспитываются решительность, самообладание, ответственность, происходит
осознание важности коллективных действий для достижения цели.
При
использовании спортивных игр у детей формируется интерес к физической культуре
и спорту. С детского футбола, баскетбола, «хоккея на траве», тенниса начинается
вовлечение ребенка в спортивную жизнь.
Баскетбол. Элементарные действия игры в
баскетбол могут широко использоваться на занятиях у детей старших и
подготовительных к школе групп.
Техника игры в
баскетбол для дошкольников включает: действия игрока без мяча и действия игрока
с мячом. Действия игрока без мяча – бег, ходьба, прыжки, остановки, повороты,
стойки. Действия игрока с мячом – держание мяча, ловля, передачи, броски,
введение мяча, стойки.
Закрепление и
совершенствование технических приемов осуществляется в основном в подвижных
играх, игровых заданиях.
Футбол. Со старшими дошкольниками проводится
упрощенный вариант игры в футбол. Правила игры имеют некоторые особенности: не
применяются трудные не доступные детям элементы (одиннадцатиметровый, угловой
удары и др.) в зависимости от подготовленности детей и для поддержания интереса
к игре правила игры можно изменять.
Основными приемами
техники игры являются передвижения (бег, прыжки, остановки, повороты), удары по
мячу, остановки мяча, ведение, отбор мяча, действия вратаря.
«Хоккей на траве». Техника игры в хоккей включает:
передвижения, держание клюшки, ведение мяча, броски и удары мяча, прием и
остановки мяча.
Занятия хоккеем можно
начинать проводить в старших группах. Хоккей детей значительно отличается от
игры в хоккей взрослых. На начальном этапе обучения дети получают лишь
элементарные представления о хоккее. Игры с клюшкой и мячом можно проводить на
площадке, на траве.
Бадминтон. Детям старшего дошкольного возраста
доступны отдельные элементы этой игры, упражнения и игры с воланом и ракеткой.
Сначала детей
необходимо ознакомить с воланом: его качествами, весом, размером. Для
этого проводятся упражнения и игры с воланом без ракетки. Затем их учат
действовать с воланом и ракеткой, учат держанию ракетки, стойкам,
передвижениям, подачам и ударам по волану.
Городки. Игра в городки проводится на
открытом воздухе. Простота этой игры в том, что она не требует длительной
специальной подготовки, легко и быстро организовывается.
Обучение игре в
городки начинается в старшей группе. Сначала дают упражнения, направленные на
формирование умения правильно держать биту, знать свойства биты. Затем знакомят
детей с исходным положением и броскам. Когда дети научатся выполнять изученные
двигательные действия, уверенно можно переходить к игре.
Систематическое
использование спортивных упражнений содействует возникновению у детей
потребности в самостоятельных занятиях.
Детям предоставляется
возможность научиться большому количеству новых двигательных действий,
используемых в необычных условиях. У ребенка пополняется словарный запас, он
знакомится с устройством велосипеда, самоката и т.д., приучается ухаживать за
инвентарем.
Занятия при обучении
спортивным упражнениям лучше всего проводить с небольшими группами детей.
Программа по
физическому воспитанию в дошкольном учреждении предусматривает выполнение
детьми следующих видов спортивных упражнений: катание на велосипеде, на
самокате, плавание. Занятия проводятся во время утренних и вечерних прогулок,
длительность их проведения варьируется в зависимости от возраста детей, от
температурных условий.
Спортивные упражнения летом.
Катание на велосипеде
Катание на
велосипеде способствует развитию ориентировке детей в пространстве, сохранению
равновесия, развитию таких качеств, как выносливость, скорость, ловкость,
смелость, уверенность в своих силах. Умение ездить на велосипеде представляет
собой сложное двигательное действие. Основная трудность состоит в сохранении
равновесия, так как опорная поверхность мала, а центр тяжести ребенка
расположен высоко. Поэтому дошкольники вначале обучаются катанию на трехколесном
велосипеде. Трехлетние дети без помощи взрослого с большим удовольствием
свободно катаются на трехколесном велосипеде. Затем в возрасте 4-5 лет они без
особого труда могут научиться кататься на двухколесном велосипеде.
Упражнения для младших
дошкольников
- Водить велосипед за руль, делать повороты.
- Садиться и сходить с велосипеда.
- Ездить по прямой с поддержкой, затем – без
поддержки.
- Делать повороты налево и направо, ездить в
произвольном темпе.
- Тормозить и останавливаться.
- Ездить по кругу с поворотами налево и направо
(радиус круга постепенно уменьшается).
Упражнения для старших
дошкольников
- Делать повороты направо и налево в указанном месте.
- Ездить по кругу (с маленьким радиусом) с поворотами
налево и направо.
- Ездить «змейкой».
- Быстро и точно реагировать на различные сигналы.
- Соблюдать при катании избранное направление:
прямолинейное, с различными поворотами.
- Ездить быстро и медленно, произвольно и по указанию
воспитателя менять темп катания.
- Ездить, держась за руль одной рукой, одновременно
доставать подвешенный предмет.
- Проезжать по узкой дорожке (отмеченной на
асфальте).
- Ездить по дорожке с различным грунтом, по дороге с
неровностями.
- Свободно ориентироваться в пространстве,
придерживаться правил уличного движения.
- Сохранять при катании заданную дистанцию в
отношении едущего впереди и сбоку.
- Быстро и точно реагировать на сигналы светофора и
регулировщика.
- Уметь точно показывать сигналы велосипедиста.
Катание на самокатах
Катание на
самокатах практикуется в старших группах. Оно способствует развитию
динамического равновесия, ориентировке в пространстве, глазомера, ловкости,
выносливости, укрепляет мышцы ног. Катание на самокате способствует воспитанию
смелости, настойчивости, взаимопомощи и т.п.
Упражнения
- Вести самокат за руль по прямой, делать повороты.
- Кататься по прямой с поддержкой взрослого.
- Кататься по прямой отталкиваясь правой или левой
ногой.
- Тормозить и останавливаться.
- Ездить по кругу с поворотами налево и направо.
- Ездить «змейкой».
- Ездить по узкой дорожке.
- Кататься произвольно, меняя темп езды.
- Тормозить и останавливаться в указанном месте.
- Быстро и точно реагировать на сигналы светофора и
регулировщика.
- Кататься друг за другом придерживаясь заданной
дистанции в отношении едущего впереди.
Важно
правильно выбирать время для проведения спортивных игр и упражнений. Нельзя
допускать, чтобы организованная двигательная деятельность проводилась за счет
времени самостоятельной деятельности детей.
Следует
применять разные способы организации спортивных игр и упражнений (фронтальный,
групповой, индивидуальный), в том числе комбинированные, с учетом
индивидуальных особенностей двигательной активности воспитанников. Применение
группового способа наиболее важно в процессе обучения и совершенствования
двигательных навыков. При этом одна группа детей осваивает новый вид движений
под руководством педагога, а другие воспитанники самостоятельно упражняются в
хорошо знакомых движениях. Работа с небольшой группой детей позволяет педагогу
учитывать их индивидуальные возможности. Исходя из специфики некоторых
упражнений используются поточные и индивидуальные способы их выполнения.
Сочетание разных способов организации наиболее целесообразно, поскольку
значительно повышает эффективность проведения спортивных игр и упражнений во
время прогулки.
Спортивные
игры и упражнения желательно организовать по подгруппам, сформированным с
учетом уровня двигательной активности дошкольников. Каждая подгруппа выполняет
свое задание. Например, дети первой подгруппы (с высокой и средней двигательной
активностью) выполняют упражнения, требующие концентрации внимания, координации
и ловкости (езда на велосипеде по дорожке с поворотами вокруг разных предметов
и т.д.), при этом воспитатель осуществляет контроль. Дети второй подгруппы (с
низкой двигательной активностью) упражняются в разных видах прыжках через
скакалку. Такая организация требует от педагога тщательного подбора упражнений,
инвентаря, выделения ответственных в каждой подгруппе, выбора удобного места
для контроля за движениями воспитанников.
При
определении количества занятий спортивными играми и упражнениями нужно
учитывать возраст детей. Также воспитателям необходимо учитывать природные и
климатические условия и индивидуальные особенности детей своей группы.
Возрастная группа
|
Количество занятий в неделю
|
Вторая младшая группа
Средняя
Старшая
Подготовительная к школе
|
1 - 2 (в зависимости от погоды)
2 – 3
4 – 5
Ежедневно (на утренней или вечерней прогулке)
|
Воспитатель
сам определяет, в какие дни недели и на какой прогулке (утренней или вечерней)
целесообразнее обучать спортивным играм и упражнениям в зависимости от погоды,
от времени проведения физкультурных занятий и других условий. Если
физкультурные занятия в этот день проводятся после обеда или совсем не
проводятся, то обучению спортивным играм и упражнениям лучше посвящать утреннюю
прогулку.
Литература:
- Адашкявичене Э.Й. «Спортивные игры и упражнения в детском саду»,
-М., «Просвещение», 1992.
- Андерсон В.А. «Физическое воспитание детей дошкольного возраста»,
-М., «Просвещение», 1991.
- Глазырина Л.Д. «Методика физического воспитания детей дошкольного
возраста», -М., «Владос», 2000.
- Фомина А.И. «Физкультурные занятия и спортивные игры в детском
саду», -М., «Просвещение», 1994.
- «Теория и методика физической культуры дошкольников» под редакцией
С.О. Филипповой, Г.Н. Пономарева; СПб,«Детство-пресс», М., «Сфера», 2008.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.