Консультация для
воспитателей
Природа
родного края, как средство нравственно-патриотического воспитания
Самое нужное и самое трудное для
семьи и для страны – это воспитать человека.
Нравственно - патриотическое
воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного
учреждения. Чувство Родины… Оно начинается у ребёнка с отношения к семье, к
самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие
его с родным домом и ближайшим окружением.
Дошкольное детство – начальный этап
становления человеческой личности. Именно в этот период закладываются основы
личностной культуры, соизмеримой с общечеловеческими духовными ценностями,
основы нравственного воспитания. Одно из проявлений патриотизма – любовь к
природе. Это сложное чувство включает эмоциональную отзывчивость, устойчивый
интерес к природе и желание охранять и преумножать природные богатства.
Впечатления от родной природы, полученные в детстве, запоминаются на всю жизнь
и часто влияют на отношение человека к природе, к Родине. Понимание Родины у
дошкольников тесно связано с конкретными представлениями о том, что им близко и
дорого. Научить чувствовать красоту родной земли, красоту человека, живущего на
этой земле, воспитать любовь к родным местам, ко всему, что окружает ребенка с
детства, - одна из главных задач педагога. Огромное значение имеет
непосредственный контакт ребенка с объектами природы. Работа в этом направлении
позволяет реализовать принцип ФГТ: решение задач и целей только на необходимом
и достаточном материале. Именно в повседневной жизни дошкольники получают
основную массу конкретных чувственных представлений о жизни растений и
животных. Ведь сколько бы ребенок не запомнил названий растений, сколько бы он
не посадил деревьев и кустов, но если при этом мы не зажгли в нем любовь к
природе, все это бесполезно. Универсальность, многофункциональность,
междисциплинарность, многомерность и другие признаки экологического воспитания
позволяют у дошкольников формировать основы патриотизма. Можно сказать, что
экология природы положительно воздействует на экологию человеческой души.
Патриотическое воспитание
дошкольников на основе формирования экологического сознания предполагает
проведение непосредственно-образовательной деятельности, различных видов совместной
и самостоятельной деятельности детей в комплексе. Работа в этом направлении
способствует достижению планируемых результатов освоения основной
общеобразовательной программы по формированию интегративных качеств личности
ребенка в соответствии с ФГТ. Представления о родной природе успешно
интегрируются с различными образовательными областями: «Здоровье»,
«Безопасность», «Труд», «Чтение художественной литературы», «Социализация»,
«Художественное творчество», «Безопасность», «Музыка». Кроме того, природоведческие
знания интегрируются:
- в образовательную деятельность,
осуществляемую в ходе режимных моментов (прогулки, целевые экскурсии
обеспечивают необходимую познавательную и двигательную активность и
способствуют сохранению и укреплению здоровья дошкольников);
- в самостоятельную деятельность детей
(дидактические и подвижные игры, рассматривание дидактических картинок и
иллюстраций, энциклопедий);
- в процесс взаимодействия с семьями
(участие в конкурсах, проектах, соревнованиях и др.)
При организации работы по патриотическому
воспитанию на основе позитивного отношения к природе важно учитывать
региональный компонент (ближайшее природное окружение и экологическую ситуацию
в регионе), ресурсное обеспечение педагогического процесса. Во всех видах
деятельности при ознакомлении с природой обязательные общие темы чередуются с
региональными. Педагогически осмысленное приобщение детей дошкольного возраста
к знаниям о родном крае, национальной культуре способствует расширению знаний и
представлений о родном крае, развитию национального самосознания, формированию
чувства гордости за свою Родину и привязанности к ней. У нас самая
разнообразная флора и фауна, которая позволяет осуществлять краеведческую и
экологическую работу, проводить наблюдения за живой и неживой природой. Места
богаты историческими, этнографическими памятниками и интересным географическим
расположением.
Построение образовательного процесса на
региональном материале позволяет осуществить решение следующих задач:
- воспитывать чувство гордости, любви,
привязанности к Родине;
- обогатить знания детей о природе;
- формировать эмоционально-положительное
отношение к людям разных национальностей;
- формировать духовную личность, способную
поступать нравственно по отношению к природе в различных ситуациях;
- воспитывать бережное отношение к
окружающей природе.
В совместной деятельности воспитателя и
детей проводятся:
- познавательные беседы «Мой край родной –
Белгородчина»,
- прослушивание песен о родном городе,
чтение стихов,
- изготовление альбома «Природа моего
края»,
- знакомство с флагом, гербом и гимном
родного города и России, рассматривание географической карты Белгородской
области, рассказы о достопримечательностях города Алексеевки, о красоте природы
родного края,
- посещение краеведческого музея, целевые
прогулки.
Повседневное общение с природой,
постоянные наблюдения за птицами и животными дают возможность изучать их
привычки и повадки. Затем создаются рассказы и сказки, которые обобщают эти
наблюдения. Сюжеты сказок доступны и привлекательны, учат детей быть
наблюдательными, с любовью относиться ко всему, что существует и живет рядом.
Кроме чтения природоведческой литературы с
детьми проводятся «уроки доброты», целью которых является развитие интереса к
природе, формирование положительного эмоционального отношения к ней, желание
беречь и заботиться о ней, воспитание чуткости, чувства сопереживания живым
существам. Темы уроков доброты: «Что значит быть добрым», «Когда я был добрым
по отношению к природе?», «Кого можно считать заботливым?», «Любить – это что
значит?» и т. д.
Игра является ведущей деятельностью детей
дошкольного возраста и вместе с тем источником их радостных эмоций. На фоне
положительных эмоций, вызванных игровыми мотивами, дети получают новые знания о
природе, и происходит формирование осознанно-правильного положительного
отношения к ней. Для воспитания позитивного отношения детей к природе родного
края регулярно проводятся экологические развлечения, которые создают наиболее
оптимальные условия для воспитания и обучения. В игровой комплекс включаются
игры на развитие разных анализаторских систем (слух, зрение, осязание, обоняние
и др.). В ходе развлечений используются различные формы познавательной
деятельности: создание ситуаций, дающих возможность каждому ребенку проявить
себя; ролевые познавательные и дидактические игры; решение кроссвордов,
альтернативных экологических задач.
Проживание ребенком событий, различных
ситуаций, накопление опыта решения экологических задач в соответствии с
принятой на себя ролью, является основой для последующего выбора правильных
способов поведения в аналогичных или похожих ситуациях.
Работа по формированию любви к родному
краю и бережному отношению к природе проводится в тесной связи с родителями.
Консультации для родителей на тему «Великий учитель – природа» убедила их в
том, что воспитать ребенка, любящего свой край и его природу, это главная, а не
второстепенная задача в воспитании. В основу работы положена модель «Родители –
ребенок – воспитатель». В ней рассматриваются нетрадиционные подходы совместной
деятельности: совместное проведение выходных дней на природе; совместная
подготовка к праздникам; родительские собрания в форме круглого стола и деловой
игры; экологические КВН семейных команд, «Тайны природы» и др. , совместные посещения
музея.
Предлагаемая система работы по
экологическому воспитанию дошкольников способствует развитию основ чувства
гордости за свою Родину, российский народ, историю России, толерантного
отношения к разнообразию народов, приобщению к элементарным нормам и правилам
взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, формированию патриотических
чувств.
Литература:
1.Алёшина Н. В. «Знакомим дошкольников с
родным городом» М:. ТЦ Сфера, 1999г. -122с.
2.Алёшина Н. В. «Патриотическое воспитание
дошкольников» М:. ЦГЛ, 2004г. -156 с.
3.Рыбалкова И. «Ознакомление с родным
городом как средство патриотического воспитания» Дошкольное воспитание, 2003г.
№6 с. 45-55.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.