Консультация для воспитателей Развитие представлений старших дошкольников о диких животных посредством наглядности

Государственное бюджетное общеобразовательное

учреждение города Москвы

"Школа № 402 имени Алии Молдагуловой"

Консультация для воспитателей

Развитие представлений старших дошкольников о диких животных посредством наглядности

                                                                                                                            Подготовила и провела

                                                                                                                                    Воспитатель

Чумакова Елена Васильевна

2019 год

Актуальность темы

•        На сегодняшний день перед педагогами актуальным является вопрос организации деятельности в соответствии с ФГОС ДО. Перемены, которые происходят в современном обществе, требуют совершенствования образовательного процесса, определения целей образования учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы.

•        Образовательная деятельность по экологическому воспитанию дошкольников должна охватывать образовательные области (п.2.6.ФГОС ДО):

Социально-коммуникативное развитие направлено на формирование основ безопасного поведения в природе.

Познавательное развитие предполагает формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы.

•        Образовательная деятельность с детьми реализуется в процессе разнообразных видов детской деятельности

Целевые ориентиры по ознакомлению детей с миром животных:

•     ребенок обладает установкой положительного отношения к миру,

•        ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать,

•        обладает начальными знаниями о природном мире;

•        обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Цель исследования:

изучить эффективность использования наглядности  для развития представлений старших дошкольников  о диких животных.

Объект исследования

- Содержание и организация образовательной деятельности на уровне дошкольного образования

Предмет исследования

- Развитие представлений старших дошкольников о диких животных

посредством наглядности

Задачи:

•       Проанализировать научно-методическую литературу по проблеме ознакомления дошкольников с дикими животными.

•       Выявить уровень развитие представлений  о диких животных у детей старшего дошкольного возраста.

•       Разработать методические рекомендации для воспитателей и родителей по использованию наглядности в развитии представлений  детей  старшего дошкольного возраста о диких животных.

•       Составить словарь понятий и терминов

Методы исследования:

•       Отбор и изучение психолого-методической  литературы.

•       Теоретический анализ психолого-педагогической литературы.

•       Отбор диагностических методик для экспериментального исследования.

•       Организация и проведение педагогического эксперимента.

•       Статистическая обработка результатов эксперимента.

Исследование состоит из:

ü вводной части

ü теоретической части

ü констатирующего эксперимента

ü методических рекомендаций

ü заключения

ü списка используемой литературы

ü словаря

ü приложения

В вводной части отражены теоретико-методические основы исследования

Теоретическая часть содержит рассмотрение вопросов:

- значения и особенностей ознакомления детей с дикими животными,
- анализ программ экологического воспитания дошкольников,
- развитие представлений старших дошкольников о диких животных  посредством наглядности

Данная  проблема изучалась разными  исследователями:

С.Н. Николаева,
Е. И. Золотова,
О.А. Соломенникова,
А. М. Федотова,
Е. Ф. Терентьева,
А. М. Гаврилова,
А. Ф. Говорковская,
С.Л. Логинова,
Э.И. Залкинд,
И.А. Хойдурова.

Выводы по теоретической части

1. Анализ психолого-педагогической литературы позволяет говорить о значимости формирования у детей старшего дошкольного возраста обобщенных представлений о природных объектах и явлениях.

2. Особенности ознакомления старших дошкольников  с дикими животными:

•  в дошкольном возрасте у детей накапливаются в основном конкретные и разрозненные знания об отдельных видах диких животных, наиболее характерных особенностях их строения и поведения;

•  у дошкольников начинают формироваться обобщенные представления о диких животных.

•  общие представления образуются также в практической деятельности, в процессе которой ребенок учится группировать предметы на основе их сходства;

•  формирование общих представлений осуществляется по законам мышления дошкольника. Ведущую роль при этом выполняет наглядный образ дикого животного.

3. Анализ парциальных программ экологического содержания показал, что на современном этапе существует большое разнообразие программ экологического воспитания дошкольников. Но общим является то, что ведущей формой организации является занятие в совокупности с работой в повседневной жизни.

4. Большое место в дошкольном обучении занимают наглядные методы. Использование их отвечает дидактическому принципу наглядности и связано с особенностями детского мышления. Рациональное применение средств наглядности позволяет достичь большого образовательного и воспитательного эффекта, создает благоприятные возможности для развития мышления дошкольников, увеличивает самостоятельность, активность, формируется положительное отношение к предмету.

Опытно-экспериментальной база исследования

Дошкольные группы «Солнышко» ГБОУ города Москвы

Школа  № 402 имени Алии Молдагуловой

Констатирующий эксперимент

Цель:

Выявить уровень развития представлений у детей старшего дошкольного возраста о диких животных.

В констатирующем эксперименте принимали участие 10 детей  старшего дошкольного возраста

(6-7 лет)

За основу были взяты диагностики разработанные

 Е.В. Гончаровой, С.Н. Николаевой.

Вопросы

•        название диких животных, особенности внешнего вида;

•        знания о питании этих животных, как добывают пищу;

•        знания о среде обитания;

•        знания о сезонных изменениях в жизни диких животных.

Диагностика старших дошкольников

Условные обозначения уровней:  3 балла В - высокий, 2 балла С - средний, 1 балл Н - низкий.   

Оценка результатов деятельности

•               Ребенок без особого труда связно и последовательно отвечает на поставленные вопросы, проявляет интерес и эмоционально выражает свое отношение к животным – 3 балла

•      Ребенок иногда допускает незначительные ошибки, на поставленные вопросы отвечает последовательно, но иногда ответы бывают слишком краткими – 2 балла

•      Ребенок часто допускает в ответах ошибки, на поставленные вопросы отвечать затрудняется, а если и отвечает, то в основном неверно – 1 балл

Высокий уровень – от 9 – до 12 баллов

Средний уровень – от 5 – до 8 баллов

Низкий уровень – до 4 баллов

№ п/п	Имя ребенка	Возраст	знания диких животных (название животных, особенности внешнего вида)		знания о питании этих животных, как добывают пищу;		знания о среде обитания		знания о сезонных изменениях в жизни диких животных		Набранные баллы	Общий уровень
1.	Андрей М.	6,3	2	с	1	с	1	н	1	н	5	н
2.	Артур С.	6,2	3	в	2	с	2	с	2	с	9	в
3.	Дима Я.	6,2	2	с	2	с	2	с	2	с	8	с
4.	Ева К.	6,3	3	в	3	в	2	в	3	в	11	в
5.	Катя М.	6,4	3	в	3	в	3	в	3	в	12	в
6.	Кирилл Р.	6,2	3	в	3	в	3	в	2	в	11	в
7.	Ксения В.	6,2	3	в	3	в	3	в	3	в	12	в
8.	Марина К.	6,2	3	в	3	в	3	в	3	в	12	в
9.	Миша Б.	6,2	2	с	2	с	2	с	2	с	8	с
10.	Света Л.	6,3	3	в	3	в	3	в	3	в	12	в

Результат констатирующего эксперимента

                    

— Высокий уровень составил  - 70 % (7 детей)

— Средний уровень составил – 20 % (2 ребёнка)

— Низкий уровень составил – 10 % (1 ребенок)

Вывод по констатирующему эксперименту:

•       Объем знаний у большей части экспериментальной группы соответствует программе по усвоению знаний старших дошкольников

•       По некоторым вопросам отсутствуют конкретные знания специфики строения и поведения животных

•       С детьми со средним и низким уровнем развития необходима целенаправленная систематическая работа по формированию представлений детей старшего дошкольного возраста о диких животных.

Методические рекомендации
для воспитателей

Даны рекомендации при отборе наглядного материала при работе с детьми:

•        реалистичность изображенных объектов, ясность замысла художника, художественная выразительность материала

•        учитывать возрастные возможности восприятия детей;

•        животные на картинах должны быть показаны крупным планом, в естественных условиях;

•        картины, диафильмы, кинофильмы должны вызывать у детей чувственные восприятия;

•        картины могут быть и сюжетными, и отображающими только однородные объекты ― отдельных животных;

•        в основе диафильма или кинофильма лежит несложный сюжет;

•        кадры диафильмов и кинофильмов, показывающие строение и повадки животных, нужно давать крупным планом;

•        кинофильмы могут быть немые и озвученные, музыкальное оформление не обязательно, но нужно, чтобы там были даны звуки природы.

Составлены рекомендации для родителей

•       Оформлены рекомендации по использованию наглядности в работе с детьми

•       Предложен список художественной литературы для чтения старшим дошкольникам

•       Представлена подборка экологических игр

•       Даны рекомендации для проведения экскурсий с детьми

Заключение

Для реализации поставленной цели исследования были последовательно решены следующие задачи и получены следующие результаты:

•       подобрана и проанализирована психолого-педагогическая  и методическая   литературу на тему «Развитие представлений старших дошкольников о диких животных посредствам наглядности». Исследована эффективность использования наглядности в развитии представлений дошкольников о диких животных

•       были отобраны диагностические методики для экспериментального исследования. Организован и проведен  педагогический эксперимент. В результате констатирующего эксперимента был выявлен уровень  развития представлений  у детей старшего дошкольного возраста о диких животных

•       на основании полученных результатов были разработаны методические рекомендации для воспитателей и родителей по использованию наглядности в развитии представлений  детей  старшего дошкольного возраста о диких животных

•         составлен словарь понятий и терминов

Спасибо за   внимание!