ФОРМИРОВАНИЕ МОРАЛЬНО – НРАВСТВЕННОЙ СФЕРЫ
СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ.
Ведущую роль в формировании
ценностной сферы детей занимает семья. Поэтому комплекс мероприятий,
развивающих нравственное сознание, которое лежит в основе всех действий
человека и формирующего нравственный облик личности, должен включать развитие
детско – родительских отношений, стрессоустойчивость всей семейной системы,
повышение психологической грамотности детей и родителей.
Задача педагогов ДОУ и родителей –
дать знания маленькому человечку о принятых в данном обществе нормах и правилах
и способствовать их принятию, одобрению со стороны малыша и как следствие –
реализации их в повседневных поступках.
Известный психолог А.В.Запорожец
выделяет следующую динамику нравственного развития: от сопереживания к
сочувствию, к реальному содействию.
Необходимо содержательно и логично
выстраивать работу с родителями, что позволит приобщить их к совместной работе
по формированию морально – нравственной сферы ребёнка.
Какие задачи можно решить, планируя
работу с родителями дошкольников?
- гармонизация нравственно –
ценностной сферы личности старших дошкольников.
- развитие эмпатии и эмоциональной
децентрации у всех участников работы.
- содействие вербальному и
невербальному общению родителей и ребёнка.
- содействие формированию гармоничных
взаимоотношений между детьми и родителями.
- формирование положительной
нравтсвенной самооценки ребёнка, воспитание желания и готовности помогать
другим людям.
- способствование полноценному
развитию личности ребёнка через самовыражение и творчество.
- развитие чувства «мы»,
нравственности, доброжелательного отношения к окружающим.
- повышение уровня педагогической и
психологической культуры родителей.
- раскрытие потенциальных
возможностей семьи в воспитании и развитии нравственности у детей.
Одно из направлений работы –
выполнение детьми вместе с родителями и другими членами семьи домашних заданий,
цель которых – гармонизация нравственно – ценностной сферы личности старших
дошкольников. Домашние задания позволяют испытывать ребёнку чувство
удовлетворения от совершаемого поступка: помог уставшей маме, сделал подарок
кому-то из членов семьи, сделал кормушку и покормил зимующих птиц и т.д. Выполнение
этих заданий содействует формированию гармоничных взаимоотношений между детьми
и родителями, изменению образа ребёнка в представлении родителей в
положительную сторону, воспитанию желания и готовности помогать другим людям, а
так же успешному формированию эмоциональной децентрации у всех участников
работы.
Одной из нетрадиционных форм
сотрудничества педагогов и родителей, а так же активного взаимодействия
взрослого и ребёнка является совместное создание детьми и родителями «Книги
Добрых дел». Начать можно с объявления для родителей, с предложением написать
вместе со своим ребёнком мини – сочинение, рассказывающее о добрых делах,
совершённых ребёнком, проиллюстрировать свои рассказы рисунками и фотографиями.
На совместном собрании предлагается
детям представить свои рассказы.
Эта форма работы содействует
вербальному и невербальному общению родителей и ребёнка, формированию
положительной нравственной самооценки ребёнка, устойчивой положительной «Я –
концепции», а так же раскрытию потенциальных возможностей семьи в воспитании и
развитии моральной сферы у детей.
Ещё одна эффективная форма работы в
данном направлении: посещение живого уголка, общение с животными. Во время посещения
таких мест дети и взрослые погружаются в удивительный мир, главная особенность
которого – общение людей и животных на языке чувств После посещения живого
уголка следует попросить написать сочинение и поделиться своими впечатлениями и
мыслями по поводу увиденного, иллюстрируя рассказы рисунками и фотографиями. Из
этих сочинений можно составить книгу «В гостях у животных», которая, также как
«Книга Добрых дел», демонстрируется в группе.
В продолжение данной темы хочется
обратить внимание на серию книг Ю.Д.Куклачёва «Школа Доброты». В этой серии
вышло 8 книг которые можно прочитать детям в домашних условиях. Использование
серии книг «Школа Доброты» в качестве домашнего чтения является логичным
продолжением всего комплекса мероприятий, направленных на развитие нравственной
сферы старших дошкольников, способствует закреплению знаний и навыков,
полученных детьми в ходе занятий.
Практический опыт работы показывает,
что все формы взаимодействия с родителями оказываются эффективными и дают
желаемый результат, а сам процесс становится радостным и наполненным лишь при
планомерной, целенаправленной работе, при наличии общих целей, понимания их
роли в жизни ребёнка и его становлении.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.