ЛИСТ
ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ПО ЧТЕНИЮ
Ученик ____________________
Школа _____________________________
Класс _____1______
Учитель _________________________
№
|
Формируемые навыки и умения
|
вход
|
І полугодие
|
ІІ полугоди
|
1.1
|
Техника чтения Способ чтения
|
|
|
|
Безошибочность
чтения
|
|
|
|
|
Выразительность:
- соблюдение пауз
|
|
|
|
|
- правильная интонация
|
|
|
|
|
Кол-во слов
(вслух)
|
|
|
|
|
Кол-во слов (про
себя)
|
|
|
|
1.2
|
Пересказ С опорой на помощь учителя
|
|
|
|
Без опоры на
помощь
|
|
|
|
1.3.
|
Чтение наизусть
|
|
|
|
1.4.
|
Составление
собственного рассказа
|
|
|
|
Норма по стандарту : (вслух) 20 – 25 слов в
минуту
Норма по программе: (вслух) 30 – 40 слов в минуту
Требования к уровню подготовки учащихся 1
класса по риторике
№
|
Блоки.
Контролируемые
умения
|
Контрольная лента
|
|
1.
|
«Общение и
речь»
- различать устную и письменную речь.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
«Культура
говорения. Техника речи»
- умело
пользоваться дыханием в процессе речи;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- четко и правильно
артикулировать отдельные звуки и сочетания звуков;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- умело
регулировать громкость, темп речи и высоту голоса в зависимости от ситуации
общения и содержания высказывания;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- уместно
использовать невербальные способы устного общения;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- анализировать
свою и чужую устную речь с точки зрения чёткости артикуляции, соответствия
громкости и темпа речи ситуации общения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
«Культура
общения. Речевой этикет»
- умение
использовать в собственной речевой практике слова-приветствия,
слова-прощания, слова-обращения, слова-благодарности, слова-извинения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
«Текст»
- отличать текст от
отдельных предложений;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- выделять в тексте опорные слова;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- определять по
заголовку, о чём говорится в тексте;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- выбирать из
данных и самостоятельно подбирать к тексту заголовок (тематический и
смысловой);
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- определять по
абзацным отступам смысловые части текста;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- соблюдать красную
строку в записях своих текстов;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- составлять тексты
по данному началу, опорным словам, сюжетным картинкам.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
«Речевые
жанры»
- сочинять
считалки, сказочные истории.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Требования к уровню подготовки учащихся 1
класса по математике
№
п/п
|
Контролируемые знания, умения и навыки.
|
Контрольная лента.
|
1.
|
Умение продолжать
заданную закономерность.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Умение сравнивать
предметы по форме, цвету и размеру.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Умение выделять
части и целое.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Знание
последовательности чисел от 1 до 20.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Умение сравнивать
натуральные числа.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Умение складывать
однозначные числа без перехода через десяток.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Умение вычитать однозначные
числа без перехода через десяток.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
Умение складывать
однозначные числа с переходом через десяток.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Умение вычитать
числа с переходом через десяток.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
Умение складывать
и вычитать натуральные числа с нулём.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11.
|
Умение складывать и
вычитать натуральные числа в пределах 100 без перехода через разряд.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
Умение решать
текстовые задачи в одно действие.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13.
|
Умение решать
текстовые задачи в два действия.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
Умение решать
уравнения вида: а+ х=в, а- х=в, х- а=в.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15.
|
Умение распознавать
простейшие геометрические фигуры: квадрат, круг, овал, прямоугольник,
треугольник.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16.
|
Умение измерять
длину отрезка с помощью линейки.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17.
|
Умение строить
отрезок заданной длины.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18.
|
Умение практически
измерять величины: длина, масса, объем.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Требования к уровню
подготовки учащихся 1 класса по русскому языку
№п/п
|
Контролируемые знания, умения и
навыки.
|
Контрольная лента
|
1.
|
Умение различать гласные и согласные звуки.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Письмо букв и слогов под диктовку.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Письмо слов и предложений под диктовку.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Умение делить слова на слоги.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Умение ставить ударение в словах.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Большая буква в начале предложения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Знаки препинания в конце предложения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
Правописание буквосочетаний ча – ща.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Правописание буквосочетаний чу – щу.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
Правописание буквосочетаний жи – ши.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11.
|
Правописание буквосочетаний чк-чн.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
Пропуск, замена, перестановка букв (нет)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13.
|
Правописание большой буквы в именах
собственных.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
Умение переносить слова с одной строки на
другую.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15.
|
Правильно списывать слова, предложения, текст
с учебника и проверять написанное, сравнивая с образцом.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16.
|
Знание русского алфавита.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лист индивидуальных достижений по
чтению. 2 класс
Ученик ___________________
Школа
_____________________
Класс
___________ Учитель ______________
№
|
Формируемые
навыки и умения
|
1 класс
|
2 класс
вход.
|
2 класс
I полугод
|
2 класс
II полугод.
|
1.1.
|
Техника чтения
|
Безошибочность
чтения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кол-во слов (вслух)
|
|
|
|
|
|
Кол-во слов (про
себя)
|
|
|
|
|
1.2
|
Понимание
прочитанного
|
|
|
|
|
|
|
|
Ответ на прямой
вопрос по прочитанному
|
|
|
|
|
1.3
|
Пересказ
|
|
|
|
|
|
.
|
|
Без опоры на помощь
|
|
|
|
|
1.4.
|
|
|
|
|
|
1.5.
|
Составление
собственного рассказа
|
|
|
|
|
Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса по
математике
№
|
Контролируемые
знания, умения и навыки.
|
Контрольная лента.
|
1.
|
Знать последовательность
чисел от 1 до 100 (читать, записывать).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Знать
последовательность чисел от 1 до 1000 (читать, записывать).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Уметь сравнивать
числа в пределах 100.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Уметь сравнивать
числа в пределах 1000.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Знать таблицу
умножения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Знать
соответствующие случаи деления.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Уметь выполнять
сложение чисел в пределах 100 без перехода через разряд.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
Уметь выполнять
сложение чисел в пределах 100 с переходом через разряд.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Уметь выполнять
сложение чисел в пределах 1000 без перехода через разряд.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
Уметь выполнять
сложение чисел в пределах 1000 с переходом через разряд.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11.
|
Уметь выполнять
вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
Уметь выполнять
вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13.
|
Уметь выполнять
вычитание чисел в пределах 1000 без перехода через разряд.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
Уметь выполнять
вычитание чисел в пределах 1000 с переходом через разряд.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15.
|
Уметь применять
правила порядка действий в выражениях со скобками и без них.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16.
|
Уметь решать
уравнения вида: а × х =в, а:х=в, х:а=в.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17.
|
Уметь решать
уравнения вида: а+х=в,
а-х=в, х-а=в.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18.
|
Уметь решать задачи
в 1 действие.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19.
|
Уметь решать задачи
в 2 действия.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20.
|
Уметь чертить
отрезок заданной длины.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21.
|
Уметь измерять
длину данного отрезка.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22.
|
Уметь чертить
квадрат и прямоугольник.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23.
|
Уметь находить
периметр многоугольника.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24.
|
Уметь вычислять
площадь прямоугольника.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25.
|
Уметь решать
нестандартные задачи.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Требования к уровню подготовки учащихся 2класса по русскому языку
№
п/п
|
Контролируемые знания, умения и навыки.
|
Контрольная лента
|
1.
|
Большая буква в
начале предложения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Знаки препинания в
конце предложения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Большая буква в
именах собственных.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Перенос слов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Перестановка,
замена, искажение букв.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Умение делить слова
на слоги.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Умение правильно
ставить ударение в словах.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
Правописание
буквосочетаний: жи-ши.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Правописание
буквосочетаний: ча-ща.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
Правописание
буквосочетаний: чу-щу.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11.
|
Правописание
буквосочетаний: чк-чн-щн.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
Производить
звукобуквенный анализ слов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13.
|
Умение писать
предлоги со словами.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
-ь- в конце и в
середине слова.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15.
|
-ь- и –ъ-
разделительные знаки.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16.
|
Безударные гласные
в корне слова проверяемые ударением.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17.
|
Безударные гласные
непроверяемые ударением.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18.
|
Парные звонкие и
глухие согласные.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19.
|
Умение составлять
небольшой текст
(4-5предл.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20.
|
Умение находить в
предл. слова, отвечающие на вопросы: кто?, что?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21.
|
Умение находить в
предл. слова, отвечающие на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22.
|
Умение находить в
предложении слова, отвечающие на вопросы: что делает?, что сделал?, что
делал?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23.
|
Умение находить
корень в группе доступных однокоренных слов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Требования
к уровню подготовки учащихся 3 класса по чтению
Цель: выяснить уровень понимания учащимися содержания текста
№
|
Контролируемые умения
|
Контрольная лента
|
1.
|
Общее понимание содержания текста.
|
|
|
|
|
2.
|
Умение находить
информацию в явном виде.
|
|
|
|
|
3.
|
Умение находить
информацию в неявном виде.
|
|
|
|
|
4.
|
Умение
сформулировать на основе прочитанного несложный вывод.
|
|
|
|
|
5.
|
Умение находить
информацию, заданную в явном и неявном виде, сделать на основе прочитанного
несложный вывод.
|
|
|
|
|
6.
|
Умение понимать
использованные в тексте языковые средства.
|
|
|
|
|
7.
|
Умение выделить последовательность
смысловых частей текста.
|
|
|
|
|
8.
|
Умение определить
авторский замысел, понять общий смысл текста.
|
|
|
|
|
9.
|
Умение определить
основную мысль текста, выраженную в одном из предложений текста.
|
|
|
|
|
10.
|
|
|
|
|
|
|
|
Вход.
|
I полуг.
|
ІІ полуг.
|
итог
|
Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса по
математике.
№
|
Контролируемые знания, умения и навыки.
|
Контрольная лента.
|
1.
|
Уметь читать, записывать
числа от 1 – 1000.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Уметь читать,
записывать многозначные числа.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Уметь сравнивать
числа в пределах 1000.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Уметь сравнивать
многозначные числа.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Знать таблицу
умножения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Знать
соответствующие случаи табличного деления.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Уметь выполнять
внетабличное деление.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
Уметь выполнять
деление с остатком.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Уметь выполнять
письменное сложение чисел в пределах 1000 без перехода через разряд.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Уметь выполнять
письменное сложение чисел в пределах 1000 с переходом через разряд.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Уметь выполнять
письменное вычитание чисел в пределах 1000 без перехода через разряд.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
Уметь выполнять письменное
вычитание чисел в пределах 1000 с переходом через разряд.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
Уметь выполнять
письменное сложение многозначных чисел.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Уметь выполнять
письменное вычитание многозначных чисел.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Уметь выполнять
письменное умножение многозначного числа на однозначное.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
Уметь выполнять
письменное деление многозначного числа на однозначное.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Уметь выполнять
письменное умножение многозначного числа на многозначное.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Уметь применять
правило порядка действий в выражениях со скобками и без них.(4-5 действий)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
Уметь решать
уравнения вида: а+х=в, а-х=в, х-а=в.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
Уметь решать
уравнения вида: а·х=в, а:х=в, х:а=в.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
Уметь решать задачи
в 2-3 действия.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
Уметь чертить
отрезок заданной длины.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
Уметь измерять
длину данного отрезка.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24
|
Уметь чертить
квадрат и прямоугольник.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25
|
Уметь находить
периметр прямоугольника.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
26
|
Уметь вычислять
площадь прямоугольника.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
27
|
Уметь вычислять
объём прямоугольного параллелепипеда.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28
|
Знать единицы
измерения длины: см, м, дм.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
29
|
Знать единицы
измерения площади: см2, м2, дм2.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30
|
Знать единицы
измерения времени.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
31
|
Уметь определять
время по часам.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
32
|
Уметь выполнять
перевод из одних единиц измерения в другие.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса по
русскому языку
№
п/п
|
Контролируемые знания, умения и навыки.
|
Контрольная
лента
|
1.
|
Оформление предложения (большая буква в
начале предложения, знаки препинания в конце).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Отсутствие
дисграфии.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Правописание
буквосочетаний: ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК-ЧН- ЩН.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Правописание
предлогов и приставок.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Правописание слов с
– Ь – в конце и середине слова.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Правописание слов с
разделительным - Ь -
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
Правописание слов с
разделительным - Ъ -
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Правописание
проверяемых согласных букв в корне слова.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
Правописание удвоенных согласных в корне
слова.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11.
|
Правописание
непроизносимых согласных в корне слова.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
Правописание
безударных гласных, проверяемых ударением.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13.
|
Правописание
безударных гласных, не проверяемых ударением.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
Правописание
сложных слов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15.
|
Правописание
безударных гласных в окончаниях имён прилагательных.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16.
|
Правописание
частицы –НЕ- с глаголами.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17.
|
Правописание –Ь – в
глаголах неопределённой формы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18.
|
Правописание
предлогов с местоимениями.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19.
|
Правописание
безударных гласных в приставках.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20.
|
Умение делить слова
на слоги.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21.
|
Умение переносить
слова с одной строки на другую.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22.
|
Умение правильно
ставить ударение в словах.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23.
|
Умение производить
звукобуквенный анализ слов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24.
|
Умение находить корень
в группе доступных однокоренных слов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25.
|
Умение правильно
списывать текст.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
26.
|
Умение производить
разбор слов по составу.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
27.
|
Умение производить
морфологический разбор различных частей речи.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28.
|
Умение находить в
предложении подлежащее и сказуемое.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
29.
|
Умение ставить
запятую в предложениях с однородными членами.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30.
|
Умение производить
синтаксический разбор предложения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Требования к уровню подготовки учащихся 4
класса по математике
№
|
Контролируемые знания, умения и навыки.
|
Контрольная лента.
|
1.
|
Уметь читать,
записывать натуральные числа.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Уметь сравнивать
натуральные числа.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Знать таблицу
умножения и соответствующие случаи деления.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Уметь выполнять
сложение многозначных чисел.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Уметь выполнять
вычитание многозначных чисел.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Уметь выполнять
умножение многозначных чисел.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Уметь выполнять
деление многозначных чисел.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
Уметь вычислять
значение числового выражения в 2-3 действия со скобками и без них.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Уметь решать
текстовые задачи в 1-2 действия.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
Понимание отношения
«больше на…», «меньше на…», «больше в…», «меньше в…»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11.
|
Уметь измерять
длину отрезка и строить отрезок заданной длины с помощью линейки.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
Называть
геометрические фигуры и их свойства (точка, отрезок, луч, ломаная, угол,
прямой угол, многоугольник, круг, окружность).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13.
|
Уметь вычислять
периметр прямоугольника.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
Уметь вычислять
площадь прямоугольника.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15.
|
Знать единицы
измерения длины: мм, см, дм, м, км.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16.
|
Знать единицы
измерения площади: мм2, см2, дм2, м2,
км2.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17.
|
Знать единицы
измерения массы: г, кг, т.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18.
|
Знать единицы
измерения вместимости: литр.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19.
|
Знать единицы
измерения времени: сек, мин, час, сутки, неделя, год, век.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20.
|
Знать зависимость
между величинами: скорость, время, расстояние.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21.
|
Знать зависимость
между величинами: цена, количество, стоимость.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22.
|
Знать зависимость
между величинами: работа, производительность, время.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Требования к уровню
подготовки учащихся 4 класса по русскому языку
№
|
Контролируемые
знания, умения и навыки.
|
Контрольная
лента
|
1.
|
Оформление
предложения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Правописание
большой буквы в именах собственных.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Отсутствие
дисграфии.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Правописание
буквосочетаний: ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК-ЧН-ЩН.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Правописание
предлогов и приставок.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Правописание –ь - .
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Правописание – ъ -
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
Правописание
гласных и согласных в приставках.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Правописание
безударных гласных.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
Правописание парных
звонких и глухих согласных.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11.
|
Правописание
непроизносимых согласных.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
Правописание
безударных падежных окончаний имён сущ.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13.
|
Правописание
безударных падежных окончаний имён прил.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
Правописание
безударных личных окончаний глагола.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15.
|
Правописание – не-
с глаголами.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16.
|
Правописание
удвоенных согласных в корне.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17.
|
Правописание
предлогов с местоимениями.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18.
|
Умение производить
звукобуквенный анализ слов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19.
|
Умение производить
разбор слов по составу.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20.
|
Умение находить
корень в группе однокоренных слов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21.
|
Умение производить
морфологический разбор имени сущ.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22.
|
Умение производить
морфологический разбор имени прил.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23.
|
Умение производить
морфологический разбор глагола.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24.
|
Умение находить в
предложении главные члены и второстепенные.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25.
|
Умение ставить
запятую в простом предложении с однородными членами.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
26.
|
Умение ставить запятую
в сложном предложении.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
27.
|
Умение правильно
списывать текст.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Требования к уровню подготовки учащихся 4
класса по чтению
Цель: выяснить уровень понимания учащимися содержания текста.
№
|
Контролируемые умения
|
Контрольная лента
|
1.
|
Общее понимание содержания текста.
|
|
|
|
|
|
2.
|
Умение находить
информацию в явном виде.
|
|
|
|
|
|
3.
|
Умение находить
информацию в неявном виде.
|
|
|
|
|
|
4.
|
Умение
сформулировать на основе прочитанного несложный вывод.
|
|
|
|
|
|
5.
|
Умение находить
информацию, заданную в явном и неявном виде, сделать на основе прочитанного
несложный вывод.
|
|
|
|
|
|
6.
|
Умение понимать
использованные в тексте языковые средства.
|
|
|
|
|
|
7.
|
Умение выделить
последовательность смысловых частей текста.
|
|
|
|
|
|
8.
|
Умение определить
авторский замысел, понять общий смысл текста.
|
|
|
|
|
|
9.
|
Умение определить
основную мысль текста, выраженную в одном из предложений текста.
|
|
|
|
|
|
10.
|
Умение выбирать
наиболее подходящий заголовок, соответствующий основной мысли текста.
|
|
|
|
|
|
Формируемые навыки и умения
|
3 класс
|
Ι полугодие
|
ΙΙ полугодие
|
Техника чтения: способ чтения
|
|
|
|
безошибочность
чтения
|
|
|
|
Выразительность: соблюдение пауз
|
|
|
|
правильная
интонация
|
|
|
|
Количество слов (вслух)
|
|
|
|
Количество слов (про себя)
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.