Контрольное списывание "Как медведь сам себя напугал"

Проверено: _________________

Класс: 2 «Ж»

Дата: 26.02.16

Предмет: Русский язык                   Урок № 92

Тема: Глагол. Контрольное списывание №4 «Как медведь сам себя напугал»

Цель:

·        формирование представления о глаголе как части речи; распознавание глагола по значению, вопросам, наблюдение за ролью глагола в речи.

·        развитие орфографической зоркости; навыка каллиграфического письма; 

·        воспитание интереса и любви к родному языку, го­товности к общению.

Методы: объяснительно-иллюстративный

Оборудование урока: доска, картинки, тетради, учебник русского языка.

Ход урока

1  этап урока: Мотивация к деятельности.

Цель: ввод ситуации для открытия темы и постановки цели урока.

Приветствие. Сообщение темы и цели урока.

Постановка учебных задач урока: какая часть речи называ­ется глаголом? Что обозначает глагол? На какие вопросы отвечает глагол? Какие глаголы называются близкими и противоположными по значению?

Минутка чистописания. Словарно-орфографическая работа.

2  этап урока: Учебно-познавательная деятельность.

Цель: освоение содержания темы.

Актуализация знаний учащихся. Какие части речи вы знаете? На какие вопросы они отвечают? По каким признакам можно отли­чить существительное от прилагательного? Работа над новой темой, упр. 435. Работа по картинке. Рас­смотри картинку. Слушание текста:

Друзья идут купаться,

И плавать и нырять,

На пляже кувыркаться,

Играть и загорать.

Что будут делать дети на пляже? Какие слова обозначают дей­ствия предметов? На какие вопросы отвечают эти слова? Какая это часть речи?

Слова, обозначающие действия предмета и отвечающие на во­просы что делать? что сделать? что делает? что делают?, на­зываются глаголом.

Постановка поисковой задачи: проведите наблюдение за ролью глагола в предложении. Прочитайте загадку. Благодаря каким словам мы можем отгадать загадку?

Летит - молчит,

Сидит - молчит.

Умрет - ревет. (Снег)

Кто плавает, ныряет, крякает? (Утка)

Можно ли по одним глаголам догадаться, о чем пойдет рассказ? Прочитайте ряд глаголов: встал, умылся, позавтракал, пошел, при­шел, учился.

Вывод: роль глагола в нашей речи очень важна для ее понима­ния, для выразительности речи.

Предлагается работа над сравнением глаголов, близких и про­тивоположных по значению, упр. 441. При чтении отрывка из «При­ключения Незнайки» ставится вопрос: почему так много глаголов, близких по значению, использует герой? Незнайка и опоздавшие с ним друзья хотят, чтобы их простили, поэтому подбирают разные глаголы, чтобы добиться прощения у друзей (сердиться, дуться, спросить, прошептать).

При работе над глаголами, противоположными по значению, предлагается подбор антонимов к глаголам: говорить - молчать, светлеть - темнеть, радовать - печалить, зажигать - тушить, отдыхать -работать, бежать - стоять.

3 этап урока: Интеллектуальные преобразования. Цель: выполнение практических заданий: информативных, им­провизированных, эвристических.

Упражнения по закреплению материала.

Работа с загадками, упр. 436. Отгадай загадки. Найди слова, обозначающие действия предмета.

Контрольное списывание. Работа над текстом, упр. 449. Прочитай «Как медведь сам себя напугал».

Раздели текст на части: начало, основная часть, концовка. О чем говорится в 1 -й части? Во 2-й? В 3-й?

Выпиши глаголы из текста и вставь их в предложения.

3  этап урока: Контроль и оценка результатов деятельности.

Цель: оценка уровня усвоения планируемых результатов.

Планируемые результаты:

Результаты учебной работы:

Предметные: умеют распознать глагол по вопросам и значе­нию.

Личностные: проявляют интерес и любовь к родному языку, го­товность к общению.

Системно-деятельностные: осуществляют наблюдение за при­знаками глагола, обогащают словарный запас глаголами, близкими и противоположными по значению, умеют правильно ставить во­прос к глаголу, понимать его значение, использовать приемы сравне­ния языковых фактов, делать выводы и обобщения по теме.