Коррекционная программа "Учись учиться"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПЕРЕГРЕБИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»

Разработчик: педагог-психолог  Калиниченко Е.Д.

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«УЧИСЬ УЧИТЬСЯ»

Пояснительная записка

Общая характеристика

Хорошее внимание, память, развитое мышление - важнейшее условие успешного школьного обучения. Недостаточная сформированность познавательных процессов создаёт проблемы в обучении младшего школьника. Ребёнку в  жизни нужны не только базовые навыки: умение читать, писать, решать, слушать и говорить, но и умение анализировать, сравнивать, выделять главное, решать проблему, умение дать адекватную самооценку, уметь творить и сотрудничать. Часто бывает так, что читающий, считающий и пишущий ребёнок испытывает затруднения при выполнении заданий на логическое мышление. Всё говорит о том, что у ученика недостаточно развиты такие психические процессы, как произвольное внимание, логическое мышление, зрительное и слуховое восприятие, память.

Коррекционно-развивающая программа «Учись учиться» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе коррекционно-развивающих занятий по программе для учащихся 1-4 классов «Учись учиться» Языкановой Е.В. (рекомендовано Российской Академией Образования, издательство «Экзамен», Москва 2014г.).

Программа ориентирована на социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление психического здоровья ребёнка с ОВЗ. Программа представляет собой комплекс специально разработанных тестов, игр и упражнений, направленных на развитие памяти, внимания, наблюдательности, логического мышления, пространственного восприятия и сенсомоторной координации. Работая по учебно-методическому комплекту, у ребёнка формируются личностные, метапредметные, предметные результаты.

Форма занятий индивидуальная. Срок реализации программы – март-май.

Основные цели и задачи

Цели программы: развитие и коррекция познавательных процессов учащейся с ОВЗ с целью улучшения восприятия, переработки и усвоения программного материала, повышение уровня обучаемости.

Задачи программы:

Обучающие:

- формирование общеинтеллектуальных умений (операции анализа, сравнения, обобщения, выделение существенных признаков и закономерностей, гибкость мыслительных процессов);

- углубление и расширение знаний учащейся, исходя из интересов и специфики способностей.

Развивающие:

- развитие логического мышления;

- развитие внимания (устойчивость, концентрация, расширение объёма, переключение и т.д.);

- развитие памяти (формирование навыков запоминания, устойчивости, развитие смысловой памяти);

- развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации;

- развитие речи и словарного запаса;

- развитие быстроты реакции.

Воспитательные:

- формирование положительной мотивации к учению.

- формирование адекватной самооценки, объективного отношения ребёнка к себе и своим качествам.

Особенности методики преподавания

Отличительной особенностью программы «Учись учиться» является развитие познавательных способностей через задания не учебного характера, с применением  формы игровой деятельности. Ведь именно игра помогает младшим школьникам легко и быстро усваивать учебный материал, оказывая благотворное влияние на развитие и личностно-мотивационную сферу.

В основе построения занятий лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач. Все задания УМК «Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения» условно можно разбить на несколько групп: задания на развитие внимания; задания на развитие памяти; задания на совершенствование воображения; задания на развитие логического мышления. На каждом занятии ребёнок для формирования навыков контроля и самоконтроля учится оценивать свою работу.

Занятия проводятся во вторую половину дня и имеют определённую структуру, которая включает вводную часть, основную и заключительную. Задача вводной части направлена на тренировку элементарных мыслительных операций, на активизацию мыслительной деятельности, на создание у учащихся определённого положительного эмоционального фона, без которого эффективное усвоение знаний невозможно. «Разминка» вводной части занимает 5 минут, в течение которых в быстром темпе ребёнок отвечает на достаточно лёгкие вопросы, которые способны вызвать интерес, и рассчитаны на сообразительность (шарады, загадки, ребусы, логические задачи, «хитрые» вопросы). Задача основной части – диагностика и развитие познавательных процессов проводится по УМК «Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения». Продолжительность основной части – 30-35 минут. Задача заключительной части занятия состоит в подведении итогов и в самооценивании. Продолжительность заключительной части – 5-10 минут.

Тематическое планирование 4 класс

Тематическое планирование коррекционно-развивающих занятий

№ п/п	Тема	Содержание	Ко-во часов
1	Знакомство	Вводная беседа. Пояснение целей и задач занятий. Психотехнические игры и упражнения на снятие психоэмоционального напряжения.	1
Диагностический блок
2	Входная диагностика познавательных процессов	Методика «Исправь ошибки». Корректурная проба. Смысловая память. Слуховая память.    Зрительная память.	1
3	Диагностика степени владения логическими операциями	Обобщение. Классификация. Аналогия. Сравнение.	1
Коррекционный блок
4	Занятие №1	Задания «Сделай равенство верным», «Вставь по аналогии»,  «Подбери выражения», «Какой фигуры не хватает?», «Восстанови рисунок  по коду»	1
5	Занятие №2	Задания «Вставь недостающий слог», «Составь слова»,  «Найди антонимы», «Какой фигуры не хватает?», «Восстанови рисунок  по коду»	1
6	Занятие №3	Задания «Вставь букву «а»», «Вставь недостающий слог», «Вставь по аналогии»,  «Какой фигуры не хватает?», «Восстанови рисунок  по коду»	1
7	Занятие №4	Задания «Найди лишнее слово», «Найди названия животных», «Вставь пропущенное слово»,  «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такую же картину»	1
8	Занятие №5	Задания «Запиши одним словом», «Восстанови слова », «Проведи аналогию»,  «Какой фигуры не хватает?», «Восстанови рисунок по коду»	1
9	Занятие №6	Задания «Найди лишнее слово», «Какой фигуры не хватает?», «Расшифруй»,  «Запиши одним словом»	1
10	Занятие №7	Задания «Вставь недостающее слово», «Продолжи  числовой ряд», «Получи новое слово»,  «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такую же фигуру»	1
11	Занятие №8	Задания «Восстанови слова», «Продолжи числовой ряд», «Найди антонимы»,  «Какой фигуры не хватает», «Восстанови рисунок по коду»	1
12	Занятие №9	Задания «Найди похожие слова», «Запиши одним словом», «Найди пропущенные числа»,  «Какой фигуры не хватает?», «Восстанови рисунок по коду»	1
13	Занятие №10	Задания «Восстанови слова», «Расшифруй», «Проведи аналогию», «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такую же фигуру»	1
14	Занятие №11	Задания «Составь третье слово», «Допиши стихотворение», «Восстанови слова», «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такой же замок»	1
15	Занятие №12	Задания «Из двух слов составь одно», «Какой фигуры не хватает?», «Проведи аналогию», «Сделай равенство верным», «Нарисуй такой же рисунок, но в зеркальном отражении»	1
16	Занятие №13	Задания «Найди лишнее слово», «Какой фигуры не хватает?», «Из двух слов составь одно», «Проведи аналогию»,  «Нарисуй такой же рисунок, но в зеркальном отражении»	1
17	Занятие №14	Задания «Получи новое слово», «Восстанови слова», «Продолжи числовой ряд», «Какой фигуры не хватает?», «Восстанови рисунок по коду»	1
18	Занятие №15	Задания «Восстанови слова», «Найди лишнее слово», «Анаграммы», «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такой же рисунок, но в зеркальном отражении»	1
19	Занятие №16	Задания «Найди все слова в строчках», «Восстанови слова», «Продолжи числовой ряд», «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такой же рисунок»	1
20	Занятие №17	Задания «Восстанови слова», «Какой фигуры не хватает?», «Выбери два главных слова», «Составь анаграмму», «Нарисуй такой же рисунок, но в зеркальном отражении»	1
21	Занятие №17	Задания «Расшифруй», «Из двух слов составь одно», «Расставь знаки», «Какой фигуры не хватает?», «Восстанови рисунок по коду»	1
22	Заключительная диагностика	Методика «Исправь ошибки». Корректурная проба. Диагностика памяти, внимания, пространственного восприятия и сенсомоторной координации	1
Итого			22

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Кол-во
1.      Книгопечатная продукция
1 2	МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ: Программа для учащихся 1-4 классов «Учись учиться» Языканова Е.В. (рекомендовано Российской Академией Образования), издательство «Экзамен», Москва 2014г. Учебно-методический комплект «Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: 4 класс/сост. Е.В.Языканова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2010 – 126 (Серия «Учебно-методический комплект»)	1
2. Технические средства обучения
3	Персональный компьютер	1
3. Экранно-звуковые пособия
4 5	Михайлина М.Ю. Профильная школа (электронное пособие): психологическое сопровождение, диагностика, рекомендации Волгоград: Учитель, 2009. Шваб Е.Д. Психологическая работа в школе: занятия, тренинги, разработки уроков. Выпуск 2 (компакт-диск). – Волгоград: Учитель, 2009.	1 1
4. Оборудование кабинета
6 7	Стол ученический с комплектом стульев Шкаф для хранения учебных пособий	1 1