Коррекционно – логопедическое занятие в старшей группе компенсирующей направленности «Весенняя композиция».

• 1 слайд

  Сюжетные композиции, предлагаемые
  вниманию детей
  в процессе проведения
  коррекционно – логопедического занятия
  в старшей группе
  компенсирующей направленности
  для детей с тяжёлыми нарушениями речи
  «Весенняя композиция».
  
  
  Композиции выкладываются на доске
  из ламинированных картинок.
  

• 2 слайд

  Весенняя композиция представленная вниманию детей на доске.
  

• 3 слайд

  Герои для игры «Внимательные ушки».
  

• 4 слайд

  Весенняя композиция для игры «Внимательные ушки».
  

• 5 слайд

  Весенняя композиция для игры «Внимательные ушки».
  

• 6 слайд

  Раздаточный материал для игры «Звуко - буквенные зонтики».
  

• 7 слайд

  Сюжетная композиция для игры «Звуко – буквенные зонтики».
  

• 8 слайд

  Сюжетная композиция к пальчиковой игре «Гном».
  

• 9 слайд

  Сюжетная композиция для игры «Что я вижу?».
  

• 10 слайд

  Ребёнок изображает жестом и говорит: «Я».
  

• 11 слайд

  Ребёнок говорит и дублирует ладошками последний звук в каждом слове фразы: «Я вижу шута ».
  

• 12 слайд

  Ребёнок говорит и дублирует ладошками последний звук в каждом слове фразы: «Я вижу пшено».
  

• 13 слайд

  Ребёнок говорит и дублирует ладошками последний звук в каждом слове фразы: «Я вижу кукушку ».
  

• 14 слайд

  Ребёнок говорит и дублирует ладошками последний звук в каждом слове фразы: «Я вижу кашне».
  

• 15 слайд

  Ребёнок говорит и дублирует ладошками последний звук в каждом слове фразы: «Я вижу игрушки».
  

• 16 слайд

  Ребёнок говорит и дублирует ладошками последний звук в каждом слове фразы: «Я вижу машины».
  

• 17 слайд

  Рифмовка для Буратино.
  Дед Демид на Димку глядит!
  

• 18 слайд

  Рифмовка для Незнайки.
  Дед Демид на Димку глядит?
  

• 19 слайд

  Рифмовка для Пьро.
  Дед Демид на Димку глядит.
  

Краткое описание документа:

Коррекционно – логопедическое занятие в старшей группе

компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи

«Весенняя композиция»

Цель коррекционно – логопедического занятия:

- формирование лексико – грамматических и фонетико – фонематических сторон языка в рамках лексической темы «Весна»;

Коррекционно – образовательные задачи:

- вспомнить основные признаки весны;

- образовывать и употреблять имена существительные м.р., ж.р., с.р. единственного числа В.п. без предлога, используя мануальное подкрепление и утрированное произношение гласных и согласных звуков;

- дифференцировать гласные и согласные звуки в конце слов, используя мануальное подкрепление и утрированную артикуляцию;

- дифференцировать звуки «ш» - «ж» в предложениях;

- воспроизводить цепочку гласных звуков в двусложных и трёхсложных словах;

- выбирать подходящую буквенную цепочку, для предложенного предмета, из ряда буквенных цепочек;

- делить предложения на слова, используя фонетическую ритмику;

- обогащать и активизировать глагольный, предметный словарь и словарь прилагательных;

- проговаривать рифмовку с вопросительной, восклицательной и повествовательной интонацией;

- закрепить понимание антонимов: «друзья – враги», «мокрый – сухой», «далеко - близко»;

Коррекционно – развивающие задачи:

- развивать фонематический слух и восприятие;

- развивать мелкую и общую моторику;

- развивать координацию движений рук и речи;

- развивать координацию движений пальцев рук и речи;

- развивать когнитивные функции;

- развивать мелодико – интонационную и темпо – ритмическую организацию речи;

Воспитательные задачи:

- воспитывать навык сотрудничества , взаимопомощи, доброжелательности и ответственности;

Оборудование:

- предметные картинки : эскимо, пальто, кольцо, колесо, окно, перо, пшено, шиповник, шар, шарф, мешок, шут, шкаф, лошадь, машина, кукушка, шапка, шуба, шишка;

- картонные зонтики с буквенными цепочками;

- картинка с изображением сюжета рифмовки;

- картинка с изображением мальчика смотрящего в подзорную трубу;

- картинки с изображением Незнайки, Буратино и Пьеро;

- герои весенней композиции: бабушка, малыш, Маша, Миша, кошка, мышка;

Ход занятия:

• Организационный момент.

- Ребята, давайте соберём мысли в букетик и успокоим дыхание.

• Дыхательное упражнение «Ужики – жучки».
• Разгадывание загадки о весне.

Плавно поднимаем руки вверх – вдох.

Плавно опускаем руки вниз – выдох «ш».

Плавно поднимаем руки вверх – вдох.

Плавно опускаем руки вниз – выдох «ж».

- Ребята, послушайте внимательно загадку и отгадайте, какое время года прячется в отгадке?

Снег чернеет на полянке,

С каждым днем теплей погода.

Время класть в кладовку санки.

Это, что за время года. (В отгадке прячется весна.)

II. Основная часть занятия.

- Ребята, посмотрите на доску и скажите, для какого времени года подходит данная композиция. (Данная композиция подходит для весны.)

Слад №2.

- Докажите, почему вы так считаете. (Подснежники – первые весенние цветы).

3. Игра «Внимательные ушки».

- Ребята, я буду звать гостей, для которых приготовила на доске весеннюю композицию.

Слайд №3.

Чтобы гости пришли, вы должны внимательно слушать и воспроизводить цепочку гласных, произнесённого мной слова – названия гостя.

Бабушка (а-у-а)

Малыш (а-ы)

Миша (и-а)

Маша (а-а)

Кошка (о-а)

Мышка (ы-а)

(Логопед постепенно прикрепляет к доске героев весенней композиции.)

Слайд №3.

- Ребята, давайте закроем глазки и представим всех гостей.(Логопед закрывает ширмой доску, предварительно прикрепив дождевую тучку.)

- Открываем глазки и называем по цепочке всех пришедших к нам гостей.

- Ребята, весной солнышко ярко светит и ласково греет, но иногда налетает с сильным ветром дождевая тучка и начинается, что? (Дождик.)

(Логопед показывает картинку дождевой тучки.)

- Если наши гости попадут под дождик, что с ними произойдёт? (Они намокнут.)

- Правильно, значит мы можем сказать, что наши гости станут какими? (Мокрыми.)

- А сейчас наши гости, какие? (Сухие.)

- Ребята, весенняя дождевая тучка услышала, что мы о ней говорили, и незаметно подкралась и осталась на нашей весенней композиции. (Логопед раздвигает ширму на доске и дети видят тучку, но не видят солнышко.)

Слайд №5.

- Подумайте, что надо сделать, чтобы наши гости остались сухими, если тучка заплачет и начнёт капать дождик? (Героям надо дать зонтики.)

4. Игра «Звуко – буквенные зонтики».

- Ребята, у каждого из вас по одному звуко – буквенному зонтику. На каждом зонтике напечатана буквенная цепочка, которая соответствует звуковой цепочке слова - названия того героя, для которого этот зонтик предназначен.

Слайд №6.

- Ребята, ваша задача состоит в том, чтобы каждому гостю подарить его зонтик.

Слайд №7.

Зонтик с буквенной цепочкой: а-у-а, дарим бабушке.

Зонтик с буквенной цепочкой: а-ы, дарим малышу.

Зонтик с буквенной цепочкой: и-а, дарим мальчику Мише.

Зонтик с буквенной цепочкой: а-а, дарим девочке Маше.

Зонтик с буквенной цепочкой: о-а , дарим кошке.

Зонтик с буквенной цепочкой: ы-а , дарим мышке.

5. Игра «Дружные пальчики».

- Ребята, давайте встанем и, играя пальчиками, расскажем героям весенней композиции интересную историю про Гномика.

(Логопед размещает на доске сюжетную картинку, подходящую по смыслу к истории о Гномике.)

Слайд №8.

Гном и гром.

Как – то на рассвете Гном («человечек из пальцев»).

Свой решил покинуть дом («дом из пальцев»),

И с корзинкой из избы («корзинка из пальцев»)

Гном помчался по грибы («человечек из пальцев»).

Вдруг в лесу раздался гром («хлопок в ладоши»).

Гном укрылся под грибом («гриб из пальчиков»).

6. Игра «Открой глазки».

- Ребята, закройте глазки, а когда услышите признаки весны, глазки откроете.

Метут февральские метели.

Солнышко ярко свети и пригревает.

Дети плещутся в тёплом море.

Облетают разноцветные листочки.

Набухают почки на деревьях.

Люди загорают на песчаном пляже.

Звенит хрустальная капель.

Завывают свирепые вьюги.

Появляются первые проталинки.

Дремят снежные сугробы.

Появляются первые пдснежники.

Улетают птицы в тёплые края.

Дети одевают балоньевые куртки, вязанные шапочки и резиновые сапожки.

(В это время логопед убирает с доски весеннюю композицию, а размещает предметные картинки с изображением предметов единственного и множественного числа женского, мужского, среднего рода, и сюжетную картинкус изображением мальчика, который смотрит в подзорную трубу.)

7. Игра «Что я вижу».

- Ребята, посмотрите на мальчика, что он делает? (Мальчик смотрит в подзорную трубу.)

- Подумайте и скажите, он рассматривает предметы, которые находятся от него далеко или близко? (Далеко.)

- Почему вы так думаете? (Мальчик смотрит через подзорную трубу).

- Правильно, предметы, которые находятся далеко от нас можно хорошо рассмотреть только через подзорную трубу.

- Мы с вами будем рассматривать предметы, которые расположены на нашей доске. Значит мы будем рассматривать предметы, которые располагаются от нас далеко или близко? (Близко.)

- Ребята, используя указательный жест «я», работая двумя руками, и обозначая последний звук слова – названия предмета на доске определённой формой ладони, проговариваете то, что видите на доске.

Я вижу эскимо.

Я вижу пальто.

Я вижу кольцо.

Я вижу колесо.

Я вижу перо.

Я вижу пшено.

Я вижу шоссе.

Я вижу кашне.

Я вижу шиповник.

Я вижу шар.

Я вижу шкаф.

Я вижу мешок.

Я вижу шута.

Я вижу шарф.

Я вижу кукушку.

Я вижу шапку.

Я вижу шубу.

Я вижу шишку.

Я вижу машины.

Я вижу шкафы.

Я вижу шишки.

Я вижу игрушки.

Слайды № 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15. 16.

8. Игра «Покажи предложение руками».

- Ребята, вспомните, каким животным, в начале нашей сегодняшней встречи, мы подарили звуко – буквенные зонтики. (Мышке и кошке.)

- Подумайте, мышка и кошка – друзья или враги? (Враги.)

- Докажите, почему?

- Ребята, давайте покажем данное предложение руками.

Мышка и кошка – враги.( Гласные в словах дети изображают руками по методике Власовой Т.М.и Пфафкнродт А.Н., между словами дети делают хлопок ладошками, а в конце предложения - приседают, превращаясь в точку.)

9. Игра «Буратино, Незнайка и Пьеро».

- Ребята, давайте встанем и для каждого из наших старых друзей проговорим рифмовку с разной интонацией. (Логопед постепенно прикрепляет на доску картинку Незнайки, Пьеро, Буратино.)

Слайд №17.

Рифмовка для Буратино - Дед Демид на Димку глядит!

Слайд №18.

Рифмовка для Незнайки - Дед Демид на Димку глядит?

Слайд №19.

Рифмовка для Пьеро - Дед Демид на Димку глядит.

III.Итог занятия.

- Ребята, какое время года мы с вами сегодня вспоминали.(Мы сегодня вспоминали весну.)

- Ребята, подумайте и скажите, какая игра особенно понравилась?

• Дыхательное упражнение «Ужики – жучки».

- Ребята, давайте поиграем: мальчики превратятся в маленьких ужиков, а девочки – в Божьих коровок.

Мальчики плавно поднимают руки вверх – вдох.

Плавно опускают руки вниз – выдох «ш».

Девочки плавно поднимают руки вверх – вдох.

Плавно опускают руки вниз – выдох «ж».

(Дети, изображая ужиков и жучков, выходят в группу.)