Коррекционное занятие по восполнению пробелов в знаниях математики на тему "Площадь фигур"

КОНСТРУКТ КОРРЕКЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ ПО ВОСПОЛНЕНИЮ ПРОБЕЛОВ В ЗНАНИЯХ МАТЕМАТИКИ

по производственной практике по ПМ.01. «Преподавание по программам начального общего образования

в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

студентки группы 46 специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Васильевой Елизаветы Игоревны.

I семестр 2015-2016 учебного года

Дата: 18.11. 15

ОУ: № 27

Класс:3«В»

ФИО учителя класса: Рассказова Наталья Владимировна

ФИО методиста: Титова Наталья Федоровна                                                        Подпись:___________________________

Программа: «Школа России»

Тема  занятия: Площадь фигур.

Цель урока: создать условия для формирования общеучебных УУД через закрепление единиц площади.

Планируемый результат:

·        Личностный: обучающиеся проявляют познавательный интерес к занятию, демонстрируют умение работать индивидуально и фронтально для достижения цели.

• Метапредметный: обучающиеся демонстрируют личностное самоопределение, способность к волевому усилию, навыки целеполагания; понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить; осуществляют рефлексию способов и условий действия; умеют выражать свои мысли в устной форме и осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеют диалогической формой речи; взаимодействуют с учителем и сверстниками.
• Предметный: обучающиеся демонстрируют представления о площади, способах сравнения площадей, единице площади: квадратном сантиметре.

Задачи:

·        Коррекционно-воспитательная: воздействовать на мотивационную сферу личности учащихся (формировать интерес к учебному предмету)

• Коррекционно-развивающая: развивать личностные УУД (самоопределение), регулятивные УУД (волевая саморегуляция, умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить), познавательные УУД (умение осознанно строить речевое высказывание, умение осуществлять рефлексию способов и условий действия), коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли в устной форме, владение диалогической формой речи, умение сотрудничать с учителем и сверстниками), развивать внимание, речь, память, логическое мышление (анализ, синтез)  
• Коррекционно-образовательная: повторить способы сравнения площадей фигур («на глаз», наложением, с помощью квадратного сантиметра), закрепить знания о единице площади: квадратном сантиметре, сравнить площадь прямоугольника с его периметром.

            Принципы обучения и воспитания

Принципы обучения: наглядности, систематичности и последовательности, доступности, непрерывности, минимакса, целостности, деятельности, психологической комфортности, природосообразности.

Принципы воспитания: создание положительного эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие, формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом.

            Методы обучения и воспитания

Методы обучения

1. Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа, повторение.
2. Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей: постановка проблемы или создание проблемной ситуации.
3. Методы выработки учебных умений и накопление опыта: упражнение.

Методы воспитания:

1.      Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведении: художественное слово.

2.      Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: создание ситуации успеха, поощрение и порицание.

3.      Методы эмоционального стимулирования: использование игр и игровых форм организации обучения.

4.      Методы организации взаимодействия учащихся и накопление социального опыта детей: метод взаимной проверки.

Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, парная.

Средства обучения:

• Индивидуальные: карточки с заданиями, карандаш, ручка, учебник.
• Демонстрационные: иллюстрации на доске, аншлаги.

Тип занятия: по восполнению пробелов в знаниях.

Список литературы:

1.      Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).

2. Моро М. И. Математика. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч.Ч.1 М. И. Моро. 9-е изд. – М.: Просвящение,  2012. 112 с.: ил. – (Школа России).

Структура урока:

1.      Организационный этап (2 мин)

2. Разминка (5 мин)
3. Основная часть (19 мин)
   3.1. Сравнивание площади фигур (5 мин)
   3.2. Физминутка (2 мин)
   3.3. Определение площади прямоугольника и его периметр (5 мин)
   3.4. Самостоятельна работа (7 мин)
4. Рефлексия деятельности (2 мин)
5. Подведение итогов занятия (2 мин)

Развивающая среда класса:

Периметр – это…   Площадь – это…

18 ноября.

Цель…

Ход занятия:

Этапы занятия, задачи работы	Методы и приемы обучения и воспитания	Деятельность учителя и обучающихся	Планируемый результат с учетом формируемых УУД
1.Организационный этап Задача: организовать положительное самоопределение обучающихся к деятельности на уроке, проверить готовность к уроку.	Методы осмысления детьми своего соц. опыта, мотивации деятельности и поведении: Художественное слово Беседа	- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Елизавета Игоревна. Присаживайтесь. Занятие у нас сегодня не простое: занятие - сказка. С каким сказочным героем мы будем путешествовать, вы узнаете, когда отгадаете ребус. Разбросанные буквы: никчеп (Печкин) - Верно ребята, это почтальон Печкин. - И прежде чем начнем нашу сказку, давайте проверим, все ли у вас готово. У вас на партах должны лежать учебник, линейка, карандаш, ручка, карточка с заданиями и сигнал. - Начнём наше занятие - сказку.	Личностные УУД: демонстрируют мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности. Регулятивные УУД: проявляют способность к волевому усилию Коммуникативные УУД: демонстрируют умение слушать и понимать других
2.Разминка Задача: подготовить обучающихся к активной мыслительной деятельности, развивать ВПП (внимание, мышление)	Методы закрепления и повторения изученного материала: Беседа Повторение Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей: Постановка проблемы или создание проблемной ситуации Методы получения новых знаний: Рассказ Иллюстрация	- Далеко-далеко отсюда, в селе Простоквашино работал почтальон Печкин. Однажды жители села попросили его доставить письмо Деду Морозу. Делать нечего, отправился он в путь. А дорога шла через лес…      Вдруг ему навстречу выскочил Заяц. Печкин рассказал ему, что не знает, где живет Дед Мороз, и попросил о помощи. - Я помогу тебе, почтальон Печкин, но если ты поможешь мне  разгадать слово с помощью алфавита. - Как печально, Почтальон Печкин уже старенький, позабыл алфавит. Давайте поможем Печкину! Ребята, это слово, которое загадал заяц, поможет нам определить тему нашего сегодняшнего занятия. - У вас на столах у каждого лежит карточка с алфавитом. Я буду называть букву, которую вам необходимо найти, ваша задача записать ее в строчку, внизу под алфавитом. После того как мы напишем все буквы, у нас получится какое – то слово. ·        Напишите букву, стоящую между буквами О и Р (п) ·        Напишите первую букву справа, стоящую во второй строчке сверху (л) ·        Напишите букву, стоящую между буквами  Н и П (о) ·        Напишите первую букву слева, стоящую в пятой строчке сверху (щ) ·        Напишите первую букву алфавита (а) ·        Напишите букв, стоящую между буквами Г и Е (д) ·        Напишите букву, стоящую между буквами Ы и Э (ь). - Кто догадался, какое слово зашифровано? (Площадь) Верно, зашифровано слово площадь. - Как вы думаете, с чем будет связано тема нашего занятия? (с площадью). - Тема нашего занятия «Площадь фигур». - Определим цель занятия, что мы сегодня должны повторить, какого результат добиться? (вспомнить и потренироваться в нахождении площади). Это будет целью нашего занятия. Цель: закрепить единицу площади квадратный сантиметр (аншлаг на доске). ¾    Обрадовался Зайчик, поблагодарил Печкина и показал ему дорогу к Деду Морозу.	Регулятивные УУД: демонстрируют умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом, понимают и принимают учебную задачу урока. Познавательные УУД: демонстрируют умение  осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД: демонстрируют умение слушать и понимать других, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
3.Основная часть. Задача:  закрепить знания о способах сравнивания площадей фигур.	Методы осмысления детьми своего соц. опыта, мотивации деятельности и поведении: Беседа Методы формирования соц. опыта детей: Пример Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: Создание ситуации успеха Поощрение и порицание Методы эмоц. Стимулирования: ·         Использование игр и игровых форм организации обучения Методы получения новых знаний: Иллюстрация Объяснение Методы организации взаимодействия учащихся и накопление соц. опыта детей: ·        Метод взаимной проверки	- Идет Печкин, песенки поет, а навстречу ему Серый Волк. Печкин был любопытным и захотел познакомиться с Волком. - Ребята, можно ли в лесу знакомиться с чужими? Чем это опасно? - Правильно, знакомиться с чужими нельзя. - Я съем тебя, Печкин! – сказал Волк.- Но, если ты скажешь мне что такое площадь, я отпущу тебя. - Ребята, давайте вспомним, что такое площадь? Где можно узнать? Обратимся к словарю: Площадь - это величина, которая указывает, сколько места занимает фигура на плоскости (аншлаг). - … прочитает, а вы ребята внимательно слушайте и пробуйте запомнить. - Справились с этим заданием. Отпустил Волк Печкина. От страха Печкин забыл дорогу к Деду Морозу.  Но тут навстречу ему вышел Медведь. Печкин уже понял, что «не всякий встречный – друг сердечный», поэтому насторожился. - Помоги мне, почтальон Печкин! Я учусь  в лесной школе, в 3 классе. Не могу выполнить домашнее задание. - Ребята, давайте поможем Печкину! Домашнее задание: сравнить площади фигур. - Чтобы вспомнить, как можно сравнить площади фигур придвиньте к себе фигуры.   - Какие фигуры вы видите на доске и у вас на парте? (треугольник и четырехугольник) - Чем отличаются? (цветом, размером) - Какая фигура занимает больше места на плоскости? (Синий четырехугольник) - Как вы это установили? («На глаз») - Проговорите полным ответом площадь, какой фигуры больше? (площадь четырехугольника больше площади треугольника) - Площадь, какой фигуры меньше? (площадь треугольника меньше площади четырехугольника) - А как можно проверить? (Наложить) - Наложите фигуры друг на друга. Какая фигура занимает меньше места на плоскости? Почему? (треугольник занимает меньше места на плоскости, так как он полностью помещается внутри четырехугольника) - Делаем вывод: «Площадь треугольника меньше, чем площадь четырехугольника, или площадь четырехугольника больше, чем площадь треугольника».  - Какими же способами можно сравнить площади фигур? («на глаз» и наложением) (аншлаг на доску). - А какие способы сравнения вы еще знаете? Повторим сравнение фигур с помощью мерки. - У вас на партах есть конверты, откройте их, достаньте фигуры. Попробуйте сравнить площади этих фигур. - Можно ли определить «на глаз» - площадь, какой фигуры больше? (нет) - Давайте попробуем наложить одну фигуру на другую. Получается? (нет) - С какой проблемой мы столкнулись? - Часто бывает, что способом наложения сравнивать площади фигур нельзя. Ребята, а как вы думаете, как можно сравнить площади этих фигур? (с помощью квадрата, квадратного сантиметра) - Что такое кв. см? Откроем учебник на стр. 58. Прочитает …, а вы ребята попробуйте запомнить. Прочитайте про себя еще раз. Повернитесь к соседу по парте, не смотря в учебник, расскажите соседу, что такое кв. см. Повернитесь обратно, поднимите руку, кто поставил бы оценку «5» своему соседу, опустите руки. Поднимите руку, кто поставил бы оценку «4», , опустите руки. - Площадь фигур сравнивают с помощь измерения квадратным сантиметром. - Как записать квадратные сантиметр около числа? - Какой буквой обозначают площадь фигуры? (S) - Что нужно сделать, чтобы найти площадь фигуры? (посчитать кв. см) - Верно, найдём площадь 1 фигуры. Сколько квадратных сантиметров будет? (Учитель записывает на доске  S=6 см2) Запишите на рабочем листе на обратной стороне, чему равна площадь 1 фигуры. Обратите внимание, чтобы все наименования были записаны, верно! - Попробуйте самостоятельно найти площадь 2 фигуры. Запишите ответ ниже. - … выйди, пожалуйста, к доске запиши, чему равна площадь 2 фигуры. (Один ученик выходит к доске записывает решение). -  У кого получилась также, как у … поднимите желтый сигнал. - Ребята, теперь, когда мы нашли площадь фигур, можем сравнить их? (да) - Что можно сказать о площади этих фигур? (Площадь 1 фигуры больше площади 2 фигуры или площадь 2 фигуры меньше площади 1 фигуры) - Почему? (площадь 1 фигуры равна 6 кв. см. а площадь 2 фигуры равна 5 кв. см. 6 больше 5) - Верно, площадь 1 фигуру равна 6 кв. см., а площадь 2 фигуры 5кв. см., 6 больше 5. Значит площадь первой фигуры больше площади 2 фигуры. 6>5                   S1>S2 (Учитель записывает на доске, учащиеся ниже.) - Иногда когда нельзя сравнить площади фигур «на глаз» и наложением, фигуры сравнивают с помощью измерения квадратного сантиметра (аншлаг на доску). - Поблагодарил Медведь Печкина, а Печкин попросил его показать дорогу к Деду Морозу. - Пока Печкин идет, мы немного отдохнем, проведем физминутку. Физминутка. - Идет Печкин дальше, а навстречу ему Лисичка. Выхватила она из рук почтальона письмо. - Отдай! Это – письмо Деду Морозу. - Если выполнишь задание, который я приготовила,  тогда отдам. - Поможем Печкину? - Внимательно прочитайте задание № 1. 1. Определи площадь прямоугольника и его периметр. - Сначала находим площадь. С помощью чего находим площадь фигуры? (кв. см) - Самостоятельно под фигурой запишите чему рана площадь прямоугольника. - … скажет, чему равна площадь фигуры (Учитель записывает на доске). У кого также записано, поднимите жёлтый сигнал. - Ребята, как вы нашли площадь? (Сложили количество кв. см. 1+1+1+…) - Обратим внимание, как можно упростить решение, если мы с вами обратим внимание на количество кв. см. в строчке, в каждой строчке по 5 кв. см. Сколько таких строчек? (3) - Сколько получится если взять 3 раза по 5? (15) - Хорошо, определили площадь прямоугольника. Теперь необходимо найти периметр. - Ребята, что такое периметр? - Обратимся к определению из учебника 2 класса: Периметр – сумма длин сторон. (Аншлаг)…прочитай, что такое периметр. - Какой буквой обозначается периметр? - В чем измеряется периметр, в кв. см. или просто см.? - Как найти периметр? 5 + 3 + 5 + 3 (Учитель записывает на доске, учащиеся на рабочем листе) - Чему равен периметр прямоугольника? (16 см) - Сравним площадь и периметр фигуры. - Что общего? - Какие есть отличия? (площадь измеряется в кв. см. а периметр в просто см; ответы, обозначение букв) - В чем измеряется площадь? А периметр? Значит, какое отличие есть? - Какие получились ответы? - Какой буквой обозначается площадь? А периметр? - У периметра и площади есть такие отличия как: измерения: площадь измеряется в кв. см, а периметр просто в см.; разница в ответах: площадь равна 15, периметр – 16; обозначение букв: S – площадь, P – периметр. - Для того чтобы проверить как у вас получается сравнивать площади фигур, выполним задание. Попробуйте самостоятельно выполнить задание 2. Задание прочитает… Кому непонятно, что необходимо делать поднимите руку. 2. Запишите площадь каждой фигуры. Сравните площади фигур. - 2 задание прочитает … Кому непонятно, что необходимо делать поднимите руку. На выполнение задания вам дается 5 минут. ­­­­­Дополнительное задание. Определи площадь прямоугольника и его периметр. - Лисичка отдала письмо почтальону Печкину и убежала. - Интересно, как вы справились с тестированием? Давайте проверим, обменяйтесь рабочими листами, возьмите в руку карандаш, проверяем решение по образцу, написанному на доске. - Обменяйтесь рабочими листами. У кого нет  ошибок, встаньте. Молодцы ребята. Присаживайтесь. - … хорошо сравнивают площади фигур, а … нужно ещё потренироваться. - Добрался Печкин до Севера, а тут и Дед Мороз – ёлку наряжает. Передал почтальон Печкин письмо Деду Морозу от жителей Простоквашино, и с чувством выполненного долга отправился домой.          Теперь он был в лесу более осторожным, и передал вам благодарность за то, что вы ему помогали.	Регулятивные УУД: демонстрируют умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом, понимают и принимают учебную задачу урока; проявляют способность к волевому усилию Познавательные УУД: демонстрируют умение  осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД: демонстрируют умение слушать и понимать других, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
4.Рефлексия деятельности Задача: провести самооценку результатов деятельности	Методы осмысления детьми своего соц. опыта, мотивации деятельности и поведении: Беседа	- Ребята наше занятие подходит к концу. Оцените, пожалуйста, свою деятельность - Вспомните, какая цель была у нас на занятии? - Кто полностью достиг этой цели, встаньте, пожалуйста. - Присаживайтесь.	Личностные УУД: демонстрируют умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией Регулятивные УУД: демонстрируют умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
5.Подведение итогов занятия. Задача: подвести итог занятия, выявить трудности	Методы осмысления детьми своего соц. опыта, мотивации деятельности и поведении: Беседа	- Что мы сегодня повторяли на занятии? - Возникали ли у вас трудности при выполнении упражнений? Если у вас не было трудностей и у вас все получилось, поднимите жёлтый сигнал, если было трудно поднимите красный сигнал. - На этом наше занятие окончено, я благодарю … за активную работу. До свидания!	Познавательные УУД: демонстрируют умение  осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД: демонстрируют умение слушать и понимать других, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.