Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Коррекционное занятие по восполнению пробелов в знаниях математики на тему "Площадь фигур"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Коррекционное занятие по восполнению пробелов в знаниях математики на тему "Площадь фигур"

библиотека
материалов

КОНСТРУКТ КОРРЕКЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ ПО ВОСПОЛНЕНИЮ ПРОБЕЛОВ В ЗНАНИЯХ МАТЕМАТИКИ

по производственной практике по ПМ.01. «Преподавание по программам начального общего образования

в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

студентки группы 46 специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Васильевой Елизаветы Игоревны.

I семестр 2015-2016 учебного года

Дата: 18.11. 15

ОУ: № 27

Класс:3«В»

ФИО учителя класса: Рассказова Наталья Владимировна

ФИО методиста: Титова Наталья Федоровна Подпись:___________________________

Программа: «Школа России»

Тема занятия: Площадь фигур.

Цель урока: создать условия для формирования общеучебных УУД через закрепление единиц площади.

Планируемый результат:

  • Личностный: обучающиеся проявляют познавательный интерес к занятию, демонстрируют умение работать индивидуально и фронтально для достижения цели.

  • Метапредметный: обучающиеся демонстрируют личностное самоопределение, способность к волевому усилию, навыки целеполагания; понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить; осуществляют рефлексию способов и условий действия; умеют выражать свои мысли в устной форме и осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеют диалогической формой речи; взаимодействуют с учителем и сверстниками.

  • Предметный: обучающиеся демонстрируют представления о площади, способах сравнения площадей, единице площади: квадратном сантиметре.

Задачи:

  • Коррекционно-воспитательная: воздействовать на мотивационную сферу личности учащихся (формировать интерес к учебному предмету)

  • Коррекционно-развивающая: развивать личностные УУД (самоопределение), регулятивные УУД (волевая саморегуляция, умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить), познавательные УУД (умение осознанно строить речевое высказывание, умение осуществлять рефлексию способов и условий действия), коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли в устной форме, владение диалогической формой речи, умение сотрудничать с учителем и сверстниками), развивать внимание, речь, память, логическое мышление (анализ, синтез)

  • Коррекционно-образовательная: повторить способы сравнения площадей фигур («на глаз», наложением, с помощью квадратного сантиметра), закрепить знания о единице площади: квадратном сантиметре, сравнить площадь прямоугольника с его периметром.

Принципы обучения и воспитания

Принципы обучения: наглядности, систематичности и последовательности, доступности, непрерывности, минимакса, целостности, деятельности, психологической комфортности, природосообразности.

Принципы воспитания: создание положительного эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие, формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом.

Методы обучения и воспитания

Методы обучения

  1. Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа, повторение.

  2. Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей: постановка проблемы или создание проблемной ситуации.

  3. Методы выработки учебных умений и накопление опыта: упражнение.

Методы воспитания:

        1. Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведении: художественное слово.

        2. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: создание ситуации успеха, поощрение и порицание.

        3. Методы эмоционального стимулирования: использование игр и игровых форм организации обучения.

        4. Методы организации взаимодействия учащихся и накопление социального опыта детей: метод взаимной проверки.


Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, парная.

Средства обучения:

  • Индивидуальные: карточки с заданиями, карандаш, ручка, учебник.

  • Демонстрационные: иллюстрации на доске, аншлаги.

Тип занятия: по восполнению пробелов в знаниях.

Список литературы:

  1. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).

  2. Моро М. И. Математика. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч.Ч.1 М. И. Моро. 9-е изд. – М.: Просвящение, 2012. 112 с.: ил. – (Школа России).

Структура урока:

  1. Организационный этап (2 мин)

  2. Разминка (5 мин)

  3. Основная часть (19 мин)
    3.1. Сравнивание площади фигур (5 мин)
    3.2. Физминутка (2 мин)
    3.3. Определение площади прямоугольника и его периметр (5 мин)
    3.4. Самостоятельна работа (7 мин)

  4. Рефлексия деятельности (2 мин)

  5. Подведение итогов занятия (2 мин)

Развивающая среда класса:


Площадь – это…

Периметр – это…


18 ноября.

hello_html_m1f1d49b1.gifhello_html_m27f87478.gif

Цель…





















Ход занятия:


Этапы занятия, задачи работы

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя и обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

1.Организационный этап

Задача: организовать положительное самоопределение обучающихся к деятельности на уроке, проверить готовность к уроку.

Методы осмысления детьми своего соц. опыта, мотивации деятельности и поведении:

  • Художественное слово

  • Беседа

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Елизавета Игоревна. Присаживайтесь.

Занятие у нас сегодня не простое: занятие - сказка. С каким сказочным героем мы будем путешествовать, вы узнаете, когда отгадаете ребус.

Разбросанные буквы: никчеп (Печкин)

- Верно ребята, это почтальон Печкин.

- И прежде чем начнем нашу сказку, давайте проверим, все ли у вас готово. У вас на партах должны лежать учебник, линейка, карандаш, ручка, карточка с заданиями и сигнал.

- Начнём наше занятие - сказку.

Личностные УУД:

демонстрируют мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности.

Регулятивные УУД: проявляют способность к волевому усилию

Коммуникативные УУД: демонстрируют умение слушать и понимать других

2.Разминка

Задача: подготовить обучающихся к активной мыслительной деятельности, развивать ВПП (внимание, мышление)

Методы закрепления и повторения изученного материала:

  • Беседа

  • Повторение

Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей:

  • Постановка проблемы или создание проблемной ситуации

Методы получения новых знаний:

  • Рассказ

  • Иллюстрация


- Далеко-далеко отсюда, в селе Простоквашино работал почтальон Печкин. Однажды жители села попросили его доставить письмо Деду Морозу. Делать нечего, отправился он в путь. А дорога шла через лес…

Вдруг ему навстречу выскочил Заяц. Печкин рассказал ему, что не знает, где живет Дед Мороз, и попросил о помощи.

- Я помогу тебе, почтальон Печкин, но если ты поможешь мне разгадать слово с помощью алфавита.

-hello_html_m2af49822.jpg Как печально, Почтальон Печкин уже старенький, позабыл алфавит. Давайте поможем Печкину! Ребята, это слово, которое загадал заяц, поможет нам определить тему нашего сегодняшнего занятия.

- У вас на столах у каждого лежит карточка с алфавитом. Я буду называть букву, которую вам необходимо найти, ваша задача записать ее в строчку, внизу под алфавитом. После того как мы напишем все буквы, у нас получится какое – то слово.

  • Напишите букву, стоящую между буквами О и Р (п)

  • Напишите первую букву справа, стоящую во второй строчке сверху (л)

  • Напишите букву, стоящую между буквами Н и П (о)

  • Напишите первую букву слева, стоящую в пятой строчке сверху (щ)

  • Напишите первую букву алфавита (а)

  • Напишите букв, стоящую между буквами Г и Е (д)

  • Напишите букву, стоящую между буквами Ы и Э (ь).

- Кто догадался, какое слово зашифровано? (Площадь) Верно, зашифровано слово площадь.

- Как вы думаете, с чем будет связано тема нашего занятия? (с площадью).
- Тема нашего занятия «Площадь фигур».

- Определим цель занятия, что мы сегодня должны повторить, какого результат добиться? (вспомнить и потренироваться в нахождении площади). Это будет целью нашего занятия.

Цель: закрепить единицу площади квадратный сантиметр (аншлаг на доске).

  • Обрадовался Зайчик, поблагодарил Печкина и показал ему дорогу к Деду Морозу.

Регулятивные УУД: демонстрируют умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом, понимают и принимают учебную задачу урока.

Познавательные УУД: демонстрируют умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД: демонстрируют умение слушать и понимать других, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

3.Основная часть.

Задача: закрепить знания о способах сравнивания площадей фигур.


Методы осмысления детьми своего соц. опыта, мотивации деятельности и поведении:

  • Беседа

Методы формирования соц. опыта детей:

  • Пример

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

  • Создание ситуации успеха

  • Поощрение и порицание

Методы эмоц. Стимулирования:

  • Использование игр и игровых форм организации обучения

Методы получения новых знаний:

  • Иллюстрация

  • Объяснение

Методы организации взаимодействия учащихся и накопление соц. опыта детей:

  • Метод взаимной проверки

- Идет Печкин, песенки поет, а навстречу ему Серый Волк. Печкин был любопытным и захотел познакомиться с Волком.

- Ребята, можно ли в лесу знакомиться с чужими? Чем это опасно?

- Правильно, знакомиться с чужими нельзя.

- Я съем тебя, Печкин! – сказал Волк.- Но, если ты скажешь мне что такое площадь, я отпущу тебя.

- Ребята, давайте вспомним, что такое площадь? Где можно узнать?

Обратимся к словарю: Площадь - это величина, которая указывает, сколько места занимает фигура на плоскости (аншлаг).

- … прочитает, а вы ребята внимательно слушайте и пробуйте запомнить.

- Справились с этим заданием. Отпустил Волк Печкина. От страха Печкин забыл дорогу к Деду Морозу. Но тут навстречу ему вышел Медведь. Печкин уже понял, что «не всякий встречный – друг сердечный», поэтому насторожился.

- Помоги мне, почтальон Печкин! Я учусь в лесной школе, в 3 классе. Не могу выполнить домашнее задание.

- Ребята, давайте поможем Печкину!

Домашнее задание: сравнить площади фигур.

- Чтобы вспомнить, как можно сравнить площади фигур придвиньте к себе фигуры.

hello_html_15d506ba.gifhello_html_5a4eb7b5.gif



- Какие фигуры вы видите на доске и у вас на парте? (треугольник и четырехугольник)

- Чем отличаются? (цветом, размером)

- Какая фигура занимает больше места на плоскости? (Синий четырехугольник)

- Как вы это установили? («На глаз»)

- Проговорите полным ответом площадь, какой фигуры больше? (площадь четырехугольника больше площади треугольника)

- Площадь, какой фигуры меньше? (площадь треугольника меньше площади четырехугольника)

- А как можно проверить? (Наложить)

- Наложите фигуры друг на друга. Какая фигура занимает меньше места на плоскости? Почему? (треугольник занимает меньше места на плоскости, так как он полностью помещается внутри четырехугольника)

- Делаем вывод: «Площадь треугольника меньше, чем площадь четырехугольника, или площадь четырехугольника больше, чем площадь треугольника».

- Какими же способами можно сравнить площади фигур?

(«на глаз» и наложением) (аншлаг на доску).

- А какие способы сравнения вы еще знаете? Повторим сравнение фигур с помощью мерки.

- У вас на партах есть конверты, откройте их, достаньте фигуры. Попробуйте сравнить площади этих фигур.























- Можно ли определить «на глаз» - площадь, какой фигуры больше? (нет)

- Давайте попробуем наложить одну фигуру на другую. Получается? (нет)

- С какой проблемой мы столкнулись?

- Часто бывает, что способом наложения сравнивать площади фигур нельзя. Ребята, а как вы думаете, как можно сравнить площади этих фигур? (с помощью квадрата, квадратного сантиметра)

- Что такое кв. см? Откроем учебник на стр. 58. Прочитает …, а вы ребята попробуйте запомнить. Прочитайте про себя еще раз. Повернитесь к соседу по парте, не смотря в учебник, расскажите соседу, что такое кв. см.

Повернитесь обратно, поднимите руку, кто поставил бы оценку «5» своему соседу, опустите руки. Поднимите руку, кто поставил бы оценку «4», , опустите руки.

- Площадь фигур сравнивают с помощь измерения квадратным сантиметром.

- Как записать квадратные сантиметр около числа?

- Какой буквой обозначают площадь фигуры? (S)

- Что нужно сделать, чтобы найти площадь фигуры? (посчитать кв. см)

- Верно, найдём площадь 1 фигуры. Сколько квадратных сантиметров будет? (Учитель записывает на доске S=6 см2) Запишите на рабочем листе на обратной стороне, чему равна площадь 1 фигуры. Обратите внимание, чтобы все наименования были записаны, верно!

- Попробуйте самостоятельно найти площадь 2 фигуры. Запишите ответ ниже.

- … выйди, пожалуйста, к доске запиши, чему равна площадь 2 фигуры. (Один ученик выходит к доске записывает решение).

- У кого получилась также, как у … поднимите желтый сигнал.

- Ребята, теперь, когда мы нашли площадь фигур, можем сравнить их? (да)

- Что можно сказать о площади этих фигур? (Площадь 1 фигуры больше площади 2 фигуры или площадь 2 фигуры меньше площади 1 фигуры)

- Почему? (площадь 1 фигуры равна 6 кв. см. а площадь 2 фигуры равна 5 кв. см. 6 больше 5)

- Верно, площадь 1 фигуру равна 6 кв. см., а площадь 2 фигуры 5кв. см., 6 больше 5. Значит площадь первой фигуры больше площади 2 фигуры.

6>5 S1>S2

(Учитель записывает на доске, учащиеся ниже.)

- Иногда когда нельзя сравнить площади фигур «на глаз» и наложением, фигуры сравнивают с помощью измерения квадратного сантиметра (аншлаг на доску).

- Поблагодарил Медведь Печкина, а Печкин попросил его показать дорогу к Деду Морозу.

- Пока Печкин идет, мы немного отдохнем, проведем физминутку.

Физминутка.

- Идет Печкин дальше, а навстречу ему Лисичка. Выхватила она из рук почтальона письмо.

- Отдай! Это – письмо Деду Морозу.

- Если выполнишь задание, который я приготовила, тогда отдам.

- Поможем Печкину?

- Внимательно прочитайте задание № 1.

1. Определи площадь прямоугольника и его периметр.

- Сначала находим площадь. С помощью чего находим площадь фигуры? (кв. см)

- Самостоятельно под фигурой запишите чему рана площадь прямоугольника.

- … скажет, чему равна площадь фигуры (Учитель записывает на доске). У кого также записано, поднимите жёлтый сигнал.
















- Ребята, как вы нашли площадь? (Сложили количество кв. см. 1+1+1+…)

- Обратим внимание, как можно упростить решение, если мы с вами обратим внимание на количество кв. см. в строчке, в каждой строчке по 5 кв. см. Сколько таких строчек? (3)

- Сколько получится если взять 3 раза по 5? (15)

- Хорошо, определили площадь прямоугольника. Теперь необходимо найти периметр.

- Ребята, что такое периметр?

- Обратимся к определению из учебника 2 класса: Периметр – сумма длин сторон. (Аншлаг)…прочитай, что такое периметр.

- Какой буквой обозначается периметр?

- В чем измеряется периметр, в кв. см. или просто см.?

- Как найти периметр? 5 + 3 + 5 + 3 (Учитель записывает на доске, учащиеся на рабочем листе)

- Чему равен периметр прямоугольника? (16 см)

- Сравним площадь и периметр фигуры.

- Что общего?

- Какие есть отличия? (площадь измеряется в кв. см. а периметр в просто см; ответы, обозначение букв)

- В чем измеряется площадь? А периметр? Значит, какое отличие есть?

- Какие получились ответы?

- Какой буквой обозначается площадь? А периметр?

- У периметра и площади есть такие отличия как: измерения: площадь измеряется в кв. см, а периметр просто в см.; разница в ответах: площадь равна 15, периметр – 16; обозначение букв: S – площадь, P – периметр.

- Для того чтобы проверить как у вас получается сравнивать площади фигур, выполним задание. Попробуйте самостоятельно выполнить задание 2. Задание прочитает… Кому непонятно, что необходимо делать поднимите руку.

2. Запишите площадь каждой фигуры. Сравните площади фигур.




















- 2 задание прочитает … Кому непонятно, что необходимо делать поднимите руку. На выполнение задания вам дается 5 минут.

­­­­­Дополнительное задание.

Определи площадь прямоугольника и его периметр.

























- Лисичка отдала письмо почтальону Печкину и убежала.

- Интересно, как вы справились с тестированием? Давайте проверим, обменяйтесь рабочими листами, возьмите в руку карандаш, проверяем решение по образцу, написанному на доске.

- Обменяйтесь рабочими листами. У кого нет ошибок, встаньте. Молодцы ребята. Присаживайтесь.

- … хорошо сравнивают площади фигур, а … нужно ещё потренироваться.

- Добрался Печкин до Севера, а тут и Дед Мороз – ёлку наряжает. Передал почтальон Печкин письмо Деду Морозу от жителей Простоквашино, и с чувством выполненного долга отправился домой.

Теперь он был в лесу более осторожным, и передал вам благодарность за то, что вы ему помогали.

Регулятивные УУД: демонстрируют умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом, понимают и принимают учебную задачу урока; проявляют способность к волевому усилию

Познавательные УУД: демонстрируют умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД: демонстрируют умение слушать и понимать других, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


4.Рефлексия деятельности

Задача: провести самооценку результатов деятельности

Методы осмысления детьми своего соц. опыта, мотивации деятельности и поведении:

  • Беседа


- Ребята наше занятие подходит к концу. Оцените, пожалуйста, свою деятельность

- Вспомните, какая цель была у нас на занятии?

- Кто полностью достиг этой цели, встаньте, пожалуйста.

- Присаживайтесь.



Личностные УУД: демонстрируют умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией

Регулятивные УУД: демонстрируют умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

5.Подведение итогов занятия.

Задача: подвести итог занятия, выявить трудности

Методы осмысления детьми своего соц. опыта, мотивации деятельности и поведении:

  • Беседа

- Что мы сегодня повторяли на занятии?

- Возникали ли у вас трудности при выполнении упражнений? Если у вас не было трудностей и у вас все получилось, поднимите жёлтый сигнал, если было трудно поднимите красный сигнал.

- На этом наше занятие окончено, я благодарю … за активную работу. До свидания!

Познавательные УУД: демонстрируют умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД: демонстрируют умение слушать и понимать других, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.




11



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-568231

Похожие материалы