Коррекционно-развивающее занятие для детей с нарушением слуха

Государственное бюджетное образовательное учреждение

 Республики Крым

Симферопольская специальная школа – интернат №2

Конспект

Комплексного занятия по теме «Овощи»

Воспитатель: 

Исмаилова Назлы Марленовна

Симферополь

Программные  требования:

Цель: Развивать общие представления об окружающем мире, закрепить знания детей об овощах. Развитие речи детей с нарушением слуха.

Коррекционно-образовательные задачи:

Учить узнавать овощи в натуральном виде и соотносить их с изображением на картине.

Учить  различать их по вкусу, цвету, форме, величине.

Формировать обобщающее понятие - овощи.

Познакомить с различными блюдами из овощей: суп, салат.

Учить отвечать на вопросы: что это? Какой формы? Какого  цвета? и.т.д.

Понимать и выполнять поручения: дай, на, возьми, положи, и.т.д.

Коррекционно-развивающие задачи:

Развивать у ребенка слуховое восприятие окружающих звуков и речи, расширять и пополнять активный и пассивный словарь детей.

Развивать у ребенка устную речь.

Развитие общей, тонкой и артикуляционной моторики.

Коррекционно-воспитательные задачи:

Развивать коммуникативные навыки.

Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым.

Оборудование: 

Овощи сырые: помидор, капуста, перец, лук, морковь (целые и измельченные).

Иллюстрации с изображением овощей.

Детская посуда: кастрюля,  нож, доска разделочная, плита, поднос, тарелки, ложки, салфетки. Корзина для овощей, заяц (игрушка).

Предварительная  работа:

Экскурсия в магазин «Овощи», экскурсия на кухню,  рассматривание иллюстраций,  чтение стихов и загадок об овощах.

Ход занятия:

Орг. момент:  Дети сядьте. Будем заниматься. Появляется  заяц с корзиной наполненной овощами.

Воспитатель: Дети кто это?

Дети: Заяц.

Воспитатель:  Давайте,  споем  ему  песенку.

Фонетическая ритмика:

А – о – у - и – э

Ап – оп – уп – ип - эп

Апа – опо – упу – ипи -эпи

Ла – ло – лу – ли – ле

Ала – ало – алу – али - але

Воспитатель: Посмотрите, что принес  заяц?

(Вызываю ребенка к доске) Саша что это? (Показываю на помидор в корзине)

Ребенок: Это помидор.

Воспитатель: Покажи где тут помидор? (Показываю на иллюстрации  на  доске)

Ребенок: Вот помидор. (Показывает на иллюстрации)

Индивидуальные  вопросы  к  детям, сидящими  за партами: Что это?

Дети: Это помидор.

Воспитатель: (Обращаюсь к ребенку стоящему у доски) Помидор какой формы?

Ребенок:  Помидор круглый.

Воспитатель: Индивидуальные вопросы к детям: Помидор, какой формы?

Дети: Помидор круглый.

Воспитатель: Саша, помидор какого цвета?

Ребенок: Красный.

Воспитатель: Индивидуальные вопросы к детям: Помидор,  какого цвета?

Дети: Помидор красный.

Воспитатель: Настя, иди ко мне. Что это?

Ребенок: Это капуста.

Воспитатель: Покажи, где еще капуста?

Ребенок: Вот капуста. (Показывает на иллюстрации).

Воспитатель: Настя дай капусту.

Ребенок: Тетя Надя на капусту.

Воспитатель: (Индивидуальные вопросы к детям) Что это?

Дети: Это капуста.

Воспитатель:  Настя,  какой формы капуста?

Ребенок:  Капуста круглая.

Воспитатель: ( Индивидуальные вопросы к детям) Какой формы капуста?

Дети:  Капуста круглая.

Воспитатель:  Какого цвета капуста?

Ребенок: Зеленая.

Воспитатель: ( Индивидуальные вопросы к детям) Какого цвета капуста?

Дети: Капуста зеленая.

Пальчиковая   гимнастика.

(Дети имитируют движения руками, пальчиками)

 Мы капусту рубим, рубим,

Мы капусту трем, трем,

Мы капусту солим, солим.

И еще раз мнем, мнем.

Воспитатель: молодцы, (Вызываю следующего ребенка к доске): Что это?

Ребенок: Это перец.                                          

Воспитатель: (Индивидуальные вопросы к детям) Что это?

Ответы детей.

 Воспитатель: Какого цвета перец?

Ребенок: Желтый.

Воспитатель:(Индивидуальные вопросы к детям) Какого цвета перец?

Ответы детей.

Воспитатель: Дети хотите попробовать перец?

Дети: Да.

Воспитатель: (Предлагаю ребенку) Возьми  перец, дай попробовать детям.

(Перец предварительно нарезан на кусочки и наколот на шпажки)

Ребенок: Возьми, пробуй.

(:Дети берут перец, пробуют его и  говорят спасибо)

Воспитатель: Дети, перец какой, горький или сладкий?

Дети: Сладкий.

Воспитатель: (Вызываю другого ребенка) Возьми лук.

Ребенок: Вот лук.

Воспитатель: Покажи где еще лук?

Ребенок Вот. (Показывает на иллюстрации, на доске)

Воспитатель: Саша, дай лук  Даше.

Ребенок: Даша, на лук.

Воспитатель: (Индивидуальные вопросы к детям) Что это?

Ответы детей.

Воспитатель: Даша, какой формы лук?

Ребенок: Круглый.

Воспитатель: (Индивидуальные вопросы к детям)  Лук какой формы?

Ответы детей.

Воспитатель: Дети, будем пробовать лук?

Дети: Нет.

Воспитатель: А  почему, лук сладкий или горький?

Дети: Горький.

Воспитатель: (Вызываю другого ребенка к доске) Возьми морковь.

Ребенок: Вот морковь.

Воспитатель: (Индивидуальные вопросы к детям) Что это?

Ответы детей.

Воспитатель: (Достаю  из корзины морковь) Вот еще морковь.

Максим, какая у меня морковь?

Ребенок: Маленькая.

Воспитатель: А у тебя, какая морковь?

Ребенок: Большая.

Воспитатель: (Индивидуальные вопросы к детям) Какая у Максима  морковь?                           

Какая у меня морковь?

Ответы  детей.

Воспитатель: Молодцы, верно.  Все это  называем одним словом - овощи.

Дети:  Это овощи.

Физ. Минутка.

Я иду, иду, иду.

Тихо песенку пою.

Воспитатель: Тихо как?

Ля – ля, ля-ля, ля-ля-ля (Дети поют и  дирижируют руками)

Я иду-иду-иду.

Громко песенку пою.

Воспитатель: Громко – как?

Ля – ля, ля – ля, ля – ля – ля. (Аналогично)

Воспитатель: Как идут часы?

Дети: Тик – так, тик – так. (Выполняют наклоны туловища вправо – влево)

Воспитатель: Сядьте ровно вот так.

Работа на слух.

Воспитатель: (Вызываю ребенка к доске, называю слова за экраном)

Помидор, перец, морковь.

Ребенок: Помидор, перец, морковь.

Воспитатель: Молодец, верно. Все вместе – это что?

Ребенок: Овощи.

Воспитатель: (Вызываю следующего  ребенка к доске, называю слова за экраном)

Капуста, лук.

Ребенок: капуста, лук.

Воспитатель: Молодец, верно. Все вместе – это что?

Ребенок: Овощи.

Воспитатель: (Индивидуальные вопросы к детям) все вместе – это что?

Ответы детей: овощи.

Воспитатель: Сейчас будем играть. Что можно приготовить из овощей?

Ребенок: Суп.

Воспитатель: Верно, сварить суп.

Что нужно, чтобы сварить суп?

Ребенок: кастрюля.

Воспитатель: (Индивидуальные вопросы к детям)  Что еще нужно, чтобы сварить суп?

Ответы детей.

Воспитатель: Что  еще нужно, чтобы сварить суп?

Ребенок: нож.

Воспитатель: (Индивидуальные вопросы к детям)  Что еще нужно

Дети: нож.

Воспитатель: Кто  будет варить суп?

Дети: Я.

Вызываю детей к доске. На столе приготовлены овощи (нарезанные и кусочками)

Кастрюля, нож, разделочная доска, плита (детская), вода

Воспитатель: Настя, что тебе нужно для работы?

Ребенок: нож.

Воспитатель: А, что  ты возьмешь  Саша?

Ребенок: кастрюлю.

Воспитатель: что тут?                              

Ребенок: тут вода.

Воспитатель: налей в кастрюлю воду.

Воспитатель: Настя, что будешь  резать?

Ребенок: капусту, морковь.

Воспитатель: нарежь. ( Ребенок имитирует нарезку овощей)

 (Обращаюсь к другому ребенку) Где тут капуста?

Ребенок: вот капуста.

Воспитатель: возьми.  Где морковь?

Ребенок: вот  морковь.

Воспитатель:  возьми,  вари суп. (Ребенок, накладывает  измельченные  овощи  в кастрюлю и ставит её на плиту).

Воспитатель: (Индивидуальные вопросы к детям)  Что  в кастрюле?

Дети: суп.

Воспитатель: (Индивидуальные вопросы к детям)  Что  делает  Саша?

Ребенок:  варит суп.

Воспитатель: что еще можно приготовить из овощей?

Дети: салат.

Воспитатель:  Кто  будет  готовить  салат? (Вызываю детей к доске)

Воспитатель:  Что тебе нужно Максим?

Ребенок: нож, капуста.

Воспитатель:  Возьми. (Обращаюсь к другому ребенку  с тем же вопросом)

Ребенок: нож, доска, морковь.

Дети готовят салат.

Воспитатель:  Что вы делали?

Дети: салат.

Воспитатель:  салат вкусный.

Дети: да, вкусный.

Итог занятия: дети, что мы делали на занятии.

Дети: слушали,  думали, говорили, играли.

Воспитатель:  верно молодцы. Занятие закончилось.