Коррекционно-развивающие программы педагога-психолога в ДОУ.

Коррекционно-развивающие программы педагога-психолога в ДОУ.

Программы коррекционно-развивающей направленности.
1.Программа: «Социально-психологическая, коррекционно-развивающая             работа с детьми старшего дошкольного возраста».	Старшие дошкольники 30 минут 20 занятий  частота встреч-2 раза в неделю (разделены на  5 блоков). Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.  Развитие социальных эмоций. Блок 2. Коррекция тревожностей. Формирование социального доверия. Блок 3. Гармонизация противоречивости личности. Формирование адекватной самооценки у детей. Блок 4. Коррекция зависимости от окружающих. Обучение умению самостоятельно решать проблемы. Блок 5. Снижение враждебности  во взаимоотношениях со  сверстниками. Развитие навыков общения.	Цель: помочь детям старшего дошкольного возраста справиться с переживаниями, которые препятствуют их познавательному и эмоциональному самочувствию, общению со сверстниками.     Задачи по блокам: Снизить эмоциональное напряжение, создать положительное настроение и атмосферу принятия  каждого, развить способность понимать эмоциональное состояние другого и умение выразить свое, обучить приемам ауторелаксации.   Помочь в преодолении негативных переживаний  и снятии страхов, уменьшить тревожность, воспитать уверенность в себе, снизить эмоциональное напряжение.   Корректировать поведение с помощью ролевых игр, учить распознавать эмоции по внешним сигналам, формировать моральные представления, снять эмоциональное напряжение, тренировать психомоторные функции.  Дать возможность почувствовать себя самостоятельным и уверенным человеком; прививать новые формы поведения; учить самостоятельно принимать верные решения;  учить навыкам самораслабления.    Корректировать поведение с помощью ролевых игр, формировать адекватные формы поведения,  учить осознавать свое поведение,  работать над выразительностью движений, регулировать поведение в коллективе.	Школьный психолог 2000 г И.Ярушина г. Сургут.
2.Программа:  «Ребята, давайте  жить дружно!».	Дети средней группы. 10 занятий. Частота встреч -1раз в неде лю. 20-25 минут.	Задача:  Обеспечение психологически комфортного пребывания ребенка в детском  саду, продвинуть вперед психическое  и личност ное развитие ребенка.      Цель: -Развить чувство принадлежности к  группе, дать возможность ощутить себя частью группы. - Дать ребенку возможность почувствовать себя самостоятельным и уверенным в себе человеком. - Создать условия для удовлетворения потребности в признании образа самого себя. - Развить коммуникативные навыки детей, умение согласовывать действия. - Снятие психоэмоционального напряжения. - Формировать позитивное отношение к своему «я». - Научить детей чувствовать, ощущать близость и тепло другого человека. - Развить ориентацию на позитивную оценку сверстников.	Школьный психолог.
3.Программа: «Психогимнасти ка в детском саду» Е.А. Алябьева. Организация психогимнастики для детей с нормой развития и «пограничными нарушениями».	Дети второй младшей группы  группы. 20 занятий. Частота встреч -1раз в неделю. 20-25 минут.	Цель курса психогимнастики: 1.Обучение детей выразительным движениям. 2.Тренаж узнавания эмоций по внешним сигналам. 3.Формирование у детей моральных представлений. 4.Коррекция поведения с помощью ролевых игр. 5.Снятие эмоционального напряжения. 6.Обучение ауторелаксации.	Алябьева Е.А. Москва, Т.Ц.Сфера,2003
4.   Программа:  «Развитие коммуникатив ных способностей  детей старшего дошкольного  возраста».	Дети старшего дошкольного возраста. Частота встреч -2 раз в неделю. 25-30 минут.  В нее включены 3 цикла игр, которые направлены на развитие коммуникативных навыков детей.  Первый цикл – включает в себя игры, основная цель которых – сплочение группы детей, повышение активности, самоценности ребенка  (состоит из 4 занятий). Второй цикл – включает в себя игры, основная цель которых – помочь ребенку осознать собственные чувства, переживания и освоить новые эффективные социально приемлемые стратегии поведения  (состоит из 5 занятий). Третий цикл – включает в себя игры на межличностные взаимодействия  через  овладение способами установления отношений с другими детьми. Данный цикл состоит из 7 занятий.	Основная цель программы  заключается в формировании коммуникативных навыков.  Задачи программы. 1.         Развитие социальной направленности детей и восприятие сверстника на положительной эмоциональной основе в качестве объекта взаимодействия. 2.         Развитие делового сотрудничества и общих игровых интересов. 3.         Формирование способности ребёнка к произвольной регуляции деятельности на основе подчинения поведения системе правил, регулирующих выполнение роли, и правил, регулирующих поведение в игровой комнате. 4.         Развитие у ребёнка способности воспринимать и использовать различные коммуникативные средства (визуальные, эмоционально-мимические, пантомимические, жестовые, словесные). 5.         Развитие способности отражать коммуникативное содержание (отношения между людьми) в речи, играх. 6. Умение актуализировать в общении содержание собственного эмоционального,     бытового, игрового, познавательного и межличностного опыта.
5.Программа: «Развитие внимания у детей старшего дошкольного                                                                       возраста». А.А Осипова.	Дети старшего дошкольного возраста. Объем программы рассчитан на 20 занятий, при частоте встреч – 2 раза в неделю. Продолжительность одного занятия – 25-30 минут. Возможна как групповая, так и индивидуальная форма работы с детьми.	Цель программы: Развитие свойств внимания (устойчивость, переключение, распределение, объем, концентрация).    Задачи: 1.Развитие сенсорного внимания. 2. Развитие слухового внимания. 3.Развитие моторно-двигательного внимания. 4.Повышение познавательного интереса.	А.А.Осипова. Москва. 2002
6.Программа: «Коррекционно- развивающие занятия по подготовке детей к школе». Ю.В. Останкова.	Дети подготовительной к школе группы. Объем программы  рассчитан на 30 занятий при частоте встреч -2 раза в неделю. Продолжительность одного занятия – 30-35 минут. Возможна как групповая, так и индивидуальная форма работы	Структура развивающих занятий. 1.Интеллектуально- развивающие игры и упражнения. Цель: Развитие памяти, внимания, мышления, воображения, восприятия. 2.Дыхательно- координационные упражнения. Цель: Активизация и энергетизация  работы  стволовых отделов мозга, ритмирование правого полушария, снятие мышечного напряжения. 3. Графические диктанты направлены на развитие умений действовать по правилу и самостоятельно по заданию взрослого, а также развитие пространственной ориентировки и мелкой моторики пальцев. 4. Пальчиковая гимнастика способствует развитию психических функций (внимания, памяти, мышления, речи) а также подвижности и гибкости кистей рук.	Ю.В. Останкова. Волгоград.
7. Программа: «Лесная школа» М.А. Панфилова. (коррекционные сказки).	Дети подготовительной к школе группы. Объем программы  рассчитан на 30 занятий при частоте встреч -2 раза в неделю. Продолжительность одного занятия – 30-35 минут.	Цели: 1.Ввести ребенка в школьную жизнь через сказку. 2.Помочь ребенку выстроить модель возможных отношений с учителем. 3.Опробовать в безопасной форме разные варианты поведения в значимых для детей ситуациях общения.       Задачи: 1.Формирование положительного отношения к ДОУ. 2.Тренировка положительной школьной учебной мотивации. 3.Предупреждение и снятие страха перед школой. 4.Создание у ребенка готовности к принятию новой социальной позиции «школьника».	М.А. Панфилова.
8.Программа: «Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду» И.Л. Арцишевская.	Дети старшего дошкольного возраста.      Групповые занятия можно проводить как в первой, так и во второй половине дня. Продолжительность занятия — 30 минут. Частота встреч- 2 раза в неделю.   Каждое из коррекционных занятий включает в себя игры на развитие внимания, контроля за импульсивно­стью и управление двигательной активностью, психогимна­стические и телесно-ориентированные упражнения	Задачи: 1.Развитие произвольности и самоконтроля. 2.Развитие наблюдательности, внимания, воображения. 3. Развитие эмоционально выразительных движений. 4.Развитие и совершенствование коммуникативных навыков. 5.Снятие психоэмоционального напряжения. 6.Развитие групповой сплоченности и доверия детей друг другу.	И.Л.Арцишев ская
9. Программа: «Работа психолога с застенчивыми детьми». Л.И. Катаева.	Дети старшего дошкольного возраста. Групповые занятия можно проводить как в первой, так и во второй половине дня. Продолжительность занятия — 30 минут. Частота встреч- 2 раза в неделю.	Задачи: 1.Преодолеть застенчивость, замкнутость, скованность, нерешительность, двигательно раскрепоститься. 2.Развить язык жестов, мимику и пантомимику, понять что, кроме речевых, существуют и другие средства общения. 3.Познакомить с эмоциями человека, осознать собственные эмоции, научиться распознавать эмоциональные реакции других людей и развивать умение адекватно выражать свои эмоции. 4.Развивать навыки совместной деятельности, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.	Л.И. Катаева.
10.Программа: «Ребята и зверята» Кряжева Н.Л.Орел В.Е.Рыжкова З.Л. 11.Программа:  «Сказочная шкатулка» Костина Л.М. Коррекция тревожности методом директивной игровой терапии.	Дети старшего дошкольного возраста,  занятий 10,  30 минут, 2 раза в неделю. Старшие дошкольники, 10 занятий.	Основная цель: Коррекция трудностей в адаптации и общении: страхи, замкнутость, чувство одиночества и ответственности,  неадекватная самооценка, агрессивность. Основная цель: снижение уровня тревожности путем снятия эмоционального и телесного напряжения. 1 цикл: закрепление за ребенком позиции управляющего, режиссера; Обучение придумыванию сюжета, объединение предметов по смыслу; Обучение самостоятельно владеть ролью, образом. 2 цикл: снижение тревожности через закрепление умения решать проблемную ситуацию без опоры на роль-образ. 3 цикл: создание внутренней позиции, способствующей принятию самостоятельных решений.	Кряжева Н.Л. «Кот и пес спешат на помощь» Ярославль Костина Л. «Игровая терапия с тревожны ми детьми».
12.Программа: Развивающие занятия со способными и одаренными детьми»  13.       Программа: «Учимся думать играя». Задания и упражнения по развитию логического мышления  детей 4-5 лет» Автор-составитель О.К.Никифорова.	Дети старшего дошкольного возраста. Подгрупповые занятия. Количество занятий 15 -20 . Продолжительность занятия — 30 минут. Частота встреч- 2 раза в неделю. Дети старшего дошкольного возраста. Программа включает 20 занятий, частота занятий, 2 раза в неделю.	Цели и задачи: 1.Способствовать гармоничному развитию творческости ребенка. 2.Развитие памяти, внимания, мышления. 3.Развитие фантазии и воображения. 4.Научить проявлять свои лучшие качества – смекалку, находчивость, умение доводить начатое до конца и побеждать.            Цель программы: 1. Развитие внимания, мышления, речи, восприятие, памяти, воображения. 2. Развитие мелкой моторики руки.	Составите льская.      Программа: «Учимся думать играя».     О.К. Никифо рова.
14.«Программа  психолого- педагогической профилактики  аффективно эмоциональной  сферы ребенка». 1. Программа:  «Профилактика  детских страхов и тревожности». 2. Программа:   «Психопрофилак тическая работа  по развитию ком муника тивных способно стей».	Объем первой  программы  рассчитан на 25 занятий при частоте встреч -2 раза в неделю, объем второй программы рассчитан на 15 занятий, при частоте встреч- 2 раза в неделю.  Продолжительность одного занятия – 30-35 минут. Возможна как групповая, так и подгрупповая форма работы.	1. Программа:  «Профилактика детских страхов и тревожности».         2. Программа:   «Психопрофилакти ческая работа по развитию коммуника тивных способностей».     Цель: Создание благоприятных условий для комфортного пребывания ребёнка в ДОУ. Предупреждение аффективно- эмоциональных нарушений у старших дошкольников.            Задачи первой программы: 1.Снятие эмоционального напряжения. 2. Развитие чувства доверия к ведущему и участникам группы. 3. Повышение уровня рефлексии. 4. Обучение навыкам преодоления страхов. 5. Развитие уверенности в собственных возможностях   Задачи второй программы: 1.Обогащать знания детей об основных  эмоциях. 2. Помочь освоению методов эмоциональной разрядки и снижение напряжения. 3. Учить детей находить альтернативу конфликтному поведению. 4. Учить преодолевать конфликтность в  общении со сверстниками. 5. Учить глубже понимать чувства и  настроения людей. 6. Формировать доброжелательное обращение  друг к другу.	Социаль ные отно шения и  эмоциона льный мир  ре бенка»  (Л.Л.Редь ко, Н.И. Морозова,  Е.Е. Кала шни кова.)