Занятие
. «Зачем нужно знать себя?»
Цель:
- создание у учеников мотивации на
самопознание.
- способствование самопознанию и рефлексии
учащихся.
Реквизиты:
тетради, ручки, карандаши, разноцветная коробка с прорезями, обклеенная
полосками из шести разных цветов, список качеств личности, аудиозапись.
Ход
занятия
Упражнение 2. «Цвет настроения».
Каждый участник выбирает цвет своего
настроения в данный момент и бросает картонный квадратик в прорезь той полоски
на коробке, которая соответствует выбранному цвету.
Психолог открывает коробку и сообщает (не называя детям обозначения цветов и не
подсчитывая их точное количество), с каким настроением пришли сегодня на
занятие большинство ребят. Затем выясняет у участников, соответствует ли этот
результат их настроению
Упражнение 3. «Я рад общаться с тобой».
Психолог. Сейчас выполните такое задание:
протяните рядом стоящему руку со словами: «Я рад общаться с тобой», а тот, кому
вы протянули руку, протянет ее следующему с этими же словами.
Так «по цепочке» все берутся за руки и образуют круг.
Упражнение 4. Самоанализ «Кто я? Какой я?»
Психолог. Продолжите письменно предложения:
Я думаю, что я...
Другие считают, что я...
Мне хочется быть...
Для каждого предложения подберите от 5 до 10 определений из списка слов на
плакате.
Психолог вывешивает список слов, помогающих ученикам отвечать на вопросы.
Список слов: симпатичный,
слабый, приятный, грубый, справедливый, хвастливый, трудолюбивый, скучный,
остроумный, смелый, жадный, хитрый, смешной, терпеливый, надежный, неприятный,
задумчивый, хороший, здоровый, вежливый, робкий, честный, глупый, одинокий,
красивый, резкий, нежный, сильный, задиристый, лживый, сообразительный,
дружелюбный.
Упражнение 5. «Горячий стул».
Психолог. Сейчас каждый из вас сможет
проверить, насколько совпадает представление о нем воспитанников с его
собственным представлением о себе.
Каждый (по очереди) будет занимать место на стуле в центре, и участники ответят
на вопрос: «Какой он?» Для этого они должны подобрать одно или несколько
определений из того же списка слов на плакате (см. выше). Сидящий в центре
отмечает те слова, которые совпадают с его определением (Я думаю, что я...).
Количество совпадений подсчитывается.
Упражнение 6. Рефлексия.
Психолог. Давайте оценим наше занятие.
Поставьте свою оценку: выкиньте на счет «три» нужное количество пальцев одной
руки.
Что понравилось?
Какие испытывали трудности?
Кого трудней оценивать — себя или других?
Упражнение 7. «Я в лучах солнца».
Психолог. Работа в тетрадях Сделайте рисунок
под названием «Я в лучах солнца». Нарисуйте круг и в центре напишите букву «Я».
От границ круга нарисуйте лучи: их количество должно соответствовать отмеченным
совпадениям в вашей характеристике. Совпадения положительных качеств нужно
рисовать красным карандашом, а отрицательных — синим.
Рефлексия
- Количество лучей показывает, насколько
хорошо вы знаете себя (много совпадений — хорошо знаете).
- Красными лучами отмечались положительные
совпадения: ваши положительные качества словно «согревают» окружающих.
- Отрицательные же (синие) действуют как
«холод» и мешают общению.
В итоге обсуждения желательно подводим ребят к
пониманию того, что в общении нужно проявлять свои положительные качества,
тогда и конфликтов будет меньше
Упражнение 8 . «Прощание».
Дети встают в круг,
плечом к плечу, держась друг за друга, с закрытыми глазами медленно
раскачиваются. ( звучит медленная музыка по окончанию звучания) Когда
открывают глаза, говорят друг другу «До свидания»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.