Коспект урока по теме "Шоппинг" (6 класс) + Рефлексивный отчет

Информационная карта

Задание		Ответ
Общая характеристика образовательной организации
Тип образовательной организации (например, гимназия, лицей, общеобразовательная школа). Расположение образовательной организации, особенности района и социального окружения, которые как Вы считаете, необходимо учитывать в педагогической деятельности.	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Новошашинская основная общеобразовательная школа» Атнинского муниципального района Республики Татарстан.
Наполненность школы (количество обучающихся, учителей), описание контингента обучающихся, социальный состав.	Количество обучающихся – 82 Количество учителей - 16
Информация о реализуемой образовательной программе по выбранному Вами предмету, количеству часов в неделю, отводимых на предмет. Опишите используемый учебно - методический  комплекс по предмету, по которому Вы проводите уроки	Основная образовательная программа основного общего образования, 3 часа в неделю. УМК «Английский в фокусе» / «Spotlight» (6 класс), авторы Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.
Материально – техническое обеспечение, доступное для использования во время урока (проектор, интерактивная доска, компьютер и др.)	Ноутбук, проектор, экран
Описание педагогической ситуации в группе
Состав класса, успеваемость обучающихся по выбранному Вами предмету.	Состав класса – 8 учеников. Успеваемость обучающихся – 100%

План урока

Тема урока	«Шоппинг»
Цель урока	Развитие навыков мышления учащихся через применение инновационных технологий Задачи: Образовательные: 1. Активизировать употребление в речи лексико-грамматического материала по теме «Шоппинг»; 2. Расширение общего кругозора учащихся (знакомство с ведением диалога в магазине). Воспитательные: 1. активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.  Развивающие: 1. Развитие памяти, воображения; 2. Развивать интеллектуальные и творческие способности детей.
Планируемые образовательные результаты	Предметные: 1. Формирование коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире; 2. Вести и поддерживать элементарный этикетный диалог; 3. Употреблять в устной и письменной речи лексические единицы и речевые структуры по теме занятия.
	Метапредметные: 1. Владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации; 2. Умение планировать свое речевое и неречевое поведение.
Основные понятия	Названия магазинов(Supermarket, Greengrocer’s, Bookshop, Clothes Shop, Florist’s, Chemist’s), pound, pence, first floor,  a/an, many/much.
Трудовые действия учителя	Приветствует Задает вопросы Управляет Раздает раздаточный материал Уточняет Объясняет Задает вопросы Раздает раздаточный материал
Учебно-методическое обеспечение (средство, оборудование)	Для учителя: 1. Ноутбук 2. Проектор, экран	Для обучающихся: 1. Экран 2. Раздаточный  материал
Этап (ход) урока, включая демонстрируемые трудовые действия учителя	Деятельность учителя:	Деятельность обучающихся:
Организационный момент	1. Приветствие - Good morning, students. Great each other please. 2. Вопросы - What’s the date today? -What day of the week is it today? -What season is it now? -What months are autumn months? - Look through the window. What’s the weather like today? -What do you usually wear in autumn? - Where can you buy clothes?	1.Встают, приветствуют учителя, друг друга (стих и учащиеся выполняют движения руками). - Good morning, dear teacher! Hello, my friend! How are you? Where have you been? I’ve been missing you. You’ve come. That’s O’K! 2. Отвечают на вопросы учителя
Постановка учебной цели и задач урока	Определение цели и задач урока. - Children, look at the pictures. - What will we speak about in our lesson? (about shopping) - What should we learn to do in our lesson? Think of your aims for the lesson. (to remember the words from this module, to revise grammar material, to develop skills in dialogue speech)	Ученики говорят о своих догадках и попытаются определить тему урока, цели  урока.
Повторение лексики по теме	Now students, let’s revise the words on the topic “Shopping”. We will use the structure JOT THOUGHTS. Please write the words on the topic “Shopping”.	Выполняют структуру JOT THOUGHTS (участники громко проговаривают придуманное слово по данной теме, записывают его на листочек и кладут в центр стола лицевой стороной вверх. Не соблюдая очередности, каждый участник должен заполнить 4 листочка, следовательно, в центре стола окажутся 16 листочков).
Повторение грамматического  материала	I want to complicate your task. Please divide your words into the following categories: 1. use with a 2. use with an 3. use with many 4. use with much At first discuss it in groups (1 minute) → write the words on the blackboard	Вспоминают грамматический материал (articles a/an we use with countable nouns in Singular form; many (много) with countable nouns; much (много) with uncountable nouns) Распределяют слова по категориям: 1. use with a 2. use with an 3. use with many 4. use with much (выполняют задание на доске)
Составление диалога	You should make short dialogues (put the sentences in the correct order and act them out). 3 minutes	Составляют диалог (4-5 реплик) Прочитайте предложения и  составьте диалог, поставив их в правильной последовательности, разыграйте диалоги.
Физкультминутка	Физкультминутка Boys and Girls Boys hands up! Boys hands down! Boys and girls Turn around! Girls hands up! Girls hands down! Girls and boys Turn around!	Учащиеся выполняют физкультминутку.
Решение частных задач, применение знаний на практике	We will do RAFT (10 minutes) You are managers. You should do a poster about 1 group Supermarket, Clothes shop 2 group Bookshop, Greengrocer’s and present it to the customers. You have 10 minutes.	Дети выполняют структуру  RAFT (10 мин)
Итоги урока Контроль, оценка	1. Рефлексия - Children, what was the topic of our lesson? - What were your aims? - What have you learnt to do in this lesson? 2. Оценивание работы детей на уроке.  “Ticket to leave”: - Children, I’ll give you tickets to leave. You should do this task. 3. Home task: prepare for the writing test 4. Организованное завершение урока: - Stand up. Smile each other. Thank you for the lesson. You were very active and creative. Our lesson is over. Have a nice day!	Дети отвечают на вопросы учителя. Выполняют задания на карточках. Дети записывают д/з в дневники. Ученики приводят свое рабочее место в порядок, выходят из класса.

Комментарии: Продолжительность урока 45 минут. Данный урок прошел как обобщающий. На уроке активно работали почти все, но с теми учениками, у которых возникали трудности при выполнении некоторых заданий, будет проведена дополнительная работа по данной теме. Большинство учеников имеют повышенную мотивацию к изучению иностранного языка (английский).

Рефлексивный отчет

1.      Насколько эффективной оказалась Ваша деятельность на основе анализа результатов работы класса в целом?

Ответ: Ученики, повторили и закрепили лексико-грамматический материал, изученный на предыдущих уроках. Работали с интересом, увлеченно.

2.      Опишите, каким образом Вы использовали информацию об особенностях школы, класса, социального положения при планировании и проведении урока.

Ответ: В классе есть ученики, которые успевают на «хорошо», «удовлетворительно». Поэтому готовились задания, с учетом особенностей обучающихся.

3.      Опишите, каким образом Вы использовали информацию об индивидуальных особенностях и потребностях обучающихся при планировании урока.

Ответ: Учитывая активную работу обучающихся и их возрастные особенности, я применила на уроке разнообразные формы деятельности: индивидуальную, парную, групповую, фронтальную. Для удобства выполнения заданий, мной были разработаны раздаточные материалы.

4.      Опишите, каким образом Вы использовали информацию об индивидуальных особенностях и потребностях обучающихся при проведении урока, насколько эффективной оказалась Ваша деятельность в связи с полученными результатами обучающихся.

Ответ: Благодаря применению разнообразных форм деятельности и типов заданий, активность обучающихся была направлена на познавательную деятельность. При разработке урока были учтены возрастные особенности учащихся, реальные возможности класса: средняя работоспособность, наличие учеников с низкой мотивацией, наличие учеников, успешных в обучении. Ученики с особыми образовательными потребностями легко включались в работу, и в то же время ученики с низкой мотивацией имели некоторые трудности. Подбадривая, переспрашивая, они были вовлечены мной в активную деятельность. Я считаю, работа, проведенная в группах, оказалась эффективной.

5.      Проведите анализ корректности постановки целей урока на основе полученных результатов  обучающихся.

Ответ: По моему мнению, цель и задачи урока поставлены корректно. Этапы урока логически следовали один за другим, материал соответствовал теме урока, что способствовало достижению цели урока всеми обучающимися.

6.      Проанализируйте реализацию запланированных трудовых действий на уроке. Проанализируйте причину не успешности, по которым не удалось продемонстрировать владения определенными трудовыми действиями.

Ответ: На уроке была запланирована деятельность по пониманию и усвоению изученного ранее материала. Работа получилась успешной, получили опыт организации работы в группах.

7.      Предложите вариант перестройки хода урока, который позволит Вам реализовать запланированное трудовое действие, отмеченное в пункте выше.

Ответ: -

8.      Какие результаты самооценки освоения Вами профессиональных компетенций Вы могли бы использовать при планировании следующих уроков?

Ответ: Я считаю, что смогу успешно реализовывать трудовое действие «Формирование мотивации к обучению», подбирая в дальнейшем разнообразные формы работы, типы заданий, и подводя обучающихся к осознанию трудности/незнания в рамках определенной темы.

9.      Проанализируйте, что в Вашей деятельности повлияло на освоение запланированных образовательных результатов обучающимися (предметных и метапредметных).

Ответ:  По моему мнению, логически построенный ход урока, корректный выбор форм и методов работы, соответствие выполняемой деятельности указанным планируемым образовательным результатам на уроке способствовали освоению обучающимися запланированных образовательных результатов.  То, что обучающиеся высказывали свое мнение, предположения, это повлияло на освоение запланированных метапредметных результатов: научиться высказывать своё предположение на основе работы с предложенным материалом, осуществлять работу в парах, в группе.

10.  Как вы считаете, уровень владения какими конкретными профессиональными компетенциями (трудовыми действиями) и в каком объеме Вам необходимо повысить? Опишите Вашу зону ближайшего профессионального развития.  

Ответ: Я считаю, что мне необходимо развивать профессиональную компетенцию «Формирование универсальных учебных действий». А также повысить уровень владения таким трудовым действием как «Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями», которое является одним из важнейших результатов реализации ФГОС, так как владение данными навыками необходимо обучающимся в современной жизни.